# data[].attributes.body
Jeg har lavet undervisningsoplæg i Adobe Connect. Efterfølgende har de studerende forberedt og afholdt en "svær forældresamtale" med deres medstuderende på Skype. Mødet er blevet optaget via Screencast-O-Matic og bagefter analyseret i undervisningen af mig og af deres medstuderende.
Jeg har også afprøvet brugen af Padlet i forbindelse med undervisning i socialjura

# data[].attributes.body
E-tivitet: Patientologi på sygeplejerskeuddannelsen.
Et flipped learning forløb i online perioden, som munder ud i et F2F Webinar
(nyt Wevideo)

# data[].attributes.body
Jeg er begyndt kun at bruge google slides, docs, analyse, drev og site i alt forberedelse og udførelse af undervisning. Det fungerer godt både didaktisk og i forhold til brugervenlighed.

# data[].attributes.body
I modulet "Motorisk udvikling og læring" læser de studerende en af grundbøgerne i fælleskab. Dette gøres ved:
1: Hver studiegruppe nærlæse det kapitel de er ansvarlige for.
2: Kapitlet diskuteres i studiegruppen og begreber der ikke kendes, slås op.
3: Kapitlet formidles digitalt til resten af holdet (f.eks. via PowerPoint med speak), og lægges op på Yammer

4: Grupperne ser hinandens præsentationer, og kommenterer dem på Yammer, i forhold til forståelse af begreber og via praksiseksempler på teorien. Jeg er løbende med i denne dialog.
Sisse Oreskov

# data[].attributes.headline
Retlig ramme i kommunale børn - og ungesager

# data[].attributes.subject
Retlig ramme i kommunale børn - og ungesager

# data[].attributes.body
De studerende skal individult - på baggrund af læsningen af diverse litteratur/lovbestemmelser og anvendelse af lovinformationssystemet (Schultz), gennemse en speakover m. gennemgang af forskellige slides. I fortsættelse heraf arbejde i studiegrupper med en case vedr. omsorgssvigtet barn, og hertilhørende spørgsmål vedr. det retlige perspektiv på casen - parters rettigheder og myndighedens forpligtelser. Hver studiegruppe afleverer en besvarelse, og casen gennemgåes/drøftes efterfølgende v/underviser på følgende fremmøde.

# data[].attributes.headline
Undervisningsdesign om psykodynamiske modeller i socialt arbejde med anvendelse af et bogkapitel, Power Points præsentation med Speak Over (Screen Cast på Skole Tube), casemateriale på digital læringsplatform www.nububupt.dk , grupperefleksion og vidensdeling  via Skype,  gruppernes caseanalyse i Google med besvarelse af opstillede spørgsmål samt feedback til grupperne i kommentarfelterne i det samme Google - dokument.

# data[].attributes.subject
Undervisningsdesign om psykodynamiske modeller i socialt arbejde med anvendelse af et bogkapitel, Power Points præsentation med Speak Over (Screen Cast på Skole Tube), casemateriale på digital læringsplatform www.nububupt.dk , grupperefleksion og vidensdeling  via Skype,  gruppernes caseanalyse i Google med besvarelse af opstillede spørgsmål samt feedback til grupperne i kommentarfelterne i det samme Google - dokument.

# data[].attributes.body
Jeg har arbejdet med at få gjort de studerende mere aktive i faglige diskussioner på Yammer. Dette er konkret sket ved, at jeg har været meget specifik i forhold til, hvad jeg forventer af dem hvornår. Desuden understøttes deres online diskussioner af, at det er det samme, som de skal gøre hver uge - kaldet en "Yammer-opgave". I denne forbindelse er min rolle, at være moderator af de studerende diskusion.
Louise Hvitved Byskov

# data[].attributes.body
Jag har arbejdet med et oplæg i Prezi til intromøde med nye studerende på E-læring pædagoguddannelsen Trekroner. Det arbejdet har givet af erfaringer er dels kendskab og brug af Prezi som redskab og i relation hertil en øget opmærksomhed på at it-teknologi skal understøtte den didaktiske idé/vision jeg har og ikke omvendt.
Med andre ord skal et værktøj som Prezi både visuelt(tekst/billeder) understøtte det jeg vil informere om, men også kunne bruges af de studerende efterfølgende i forhold til at genbesøge information/viden. Så både jeg og de studerende skal finde mening, fra hver vores ståsted, i mødet med it-værktøjer didaktisk set.

# data[].attributes.headline
Brugerinddragelse i forbindelse med rehabilitering 4. semester spl.

# data[].attributes.subject
Brugerinddragelse i forbindelse med rehabilitering 4. semester spl.

# data[].attributes.body
Designet bestod af video, tegneserie og studiespørgsmål.
De studerende skulle arbejde individuelt og drøfte/vidensdele i studiegruppe.
Teknologier: Wevideo, Fronter, Pixton og Google.

# data[].attributes.headline
Udfordringen ved at e-studerende og ordinære studerende undervises sammen

# data[].attributes.subject
Udfordringen ved at e-studerende og ordinære studerende undervises sammen

# data[].attributes.body
Udvikling af fælles site og video-introduktion til modul. Målet med begge var at introducere og synliggøre den nye struktur, som de e-studerende møder på 1. specialisering på pædagoguddannelsen. Her har desuden været særligt fokus på at få de studerende til at benytte Yammer i forhold til "Teachers Presence".
Teknologier: Screencast og Yammer

# data[].attributes.headline
Yammer i forbindelse med vejledning og stilladsering af forløb

# data[].attributes.subject
Yammer i forbindelse med vejledning og stilladsering af forløb

# data[].attributes.body
1. udd. element, semester 7, sygeplejerskeuddannelsen. Tilrettelæggelse af undervisning for både ordinær og e-læringsstuderende. Yammer anvendes som et supplement til F2F vejledning og telefonvejledning.

# data[].attributes.body
Etablering af yammer som fælles kommunikations- og feedbackplatform. Platformen udvides løbende med små videoklip der rammesætter ugens tematiske arbejde.

# data[].attributes.body
Har forsøg at livestreame seminar ved hjælp af youtube i samspil med programmet OBS. Status er at vi arbejder stadig med teknikken og didaktisk design. Særlig teknikken skaber ududforinger .  Det næste stykke tid har vi særlig fokus på det didaktiske design

# data[].attributes.body
Ville lave Yammer til gruppen og arbejde med det men det bliv lagt ned at de studerende inden jeg mødte dem, da de var forvent med at arbejde på facebook.
Så overgik til facebook hvilket jeg klart aldrig gøre mere.
Dertil var udfordringen at få drama ind på holdet , hvor undervisningen var to uger rent net basseret. jeg valgte at tage afsæt i figur teater, da de studerende på den måde ville være " beskyttet" af figur og ikke skulle " filme" sig selv .
Opgaven formulerende jeg både skriftligt og dertil lave jeg en lydoptagelse hvor jeg forklarede opgaven.
Jeg valgte at deres figure skulle lægges op på en padlet så alle kunne have se de forskellige "produkter:
Dernæst oprettet jeg en ny padlet til deres eventyr som de skabte med afsæt i deres figur.

# data[].attributes.headline
jeg har arbejdet med padlet til forventningsafstemning med de studerende. beskrevet en filosofisk teori om psykiatrisk sygepleje, delt op i 5 seancer og øvet mig i vha prezi, screencast, thing link, you tube samt PowerPoint. har brugt meget tid på at udtænke manuskripter, og overvejer stadig, hvilke programmer der virker til hvad.

# data[].attributes.subject
jeg har arbejdet med padlet til forventningsafstemning med de studerende. beskrevet en filosofisk teori om psykiatrisk sygepleje, delt op i 5 seancer og øvet mig i vha prezi, screencast, thing link, you tube samt PowerPoint. har brugt meget tid på at udtænke manuskripter, og overvejer stadig, hvilke programmer der virker til hvad.

# data[].attributes.body
Video over forskellige kommunikations/vejledningsmetoder, udviklet i programmet OBS og uploadet på youtube.

# data[].attributes.body
Live streamet undervisning via Adobe Connect.
Pros:
- understøtter et minimum af relationsarbejde
Cons:
- AC ikke optimalt til dialogbaseret undervisning
- AC ikke optimalt til gruppearbejde og feed-back på live gruppearbejde
- AC ikke optimalt til relationsarbejdet

Alternativ til AC: Sindig for Education

# data[].attributes.headline
Kort eksempel - e-læringsressource i Sociologi

# data[].attributes.subject
Kort eksempel - e-læringsressource i Sociologi

# data[].attributes.body
Udvikling af "Flipped Learning" e-læringsforløb med fokus på videoer, og udvikling af videoprodukterne.

Anvendelse af Explain Everything, Thinglink, Screencastify

# data[].attributes.body
Introducerende Kemi-Biokemi e-læringsobjekt for nye studerende (selvstudie)

De studerende kan inden undervisningen begynder genopfriske deres viden i faget generelt og målrettet - følgende elementer er indbygget i en Fronter side:

0 - Introduktion til fagets relevans og e-læringsobjektets indhold
1 - Introducerende fagtekst
2 - 5 opgavesæt (fokusspørgsmål) med svar som passer til fagtekstens 5 hovedemner
3 - 6 videoer med grundlæggende viden fra Kahn Academy
4 - 2 supplerende videoer med underviser NHO
5 - Evaluering
6 - Forslag til videre læringsaktiviteter: undervisning, litteratur, overblik over relevante videoer fra Kahn Academy (20+)