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e-Portfólio:

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Para garantir a inclusão educativa é necessária a articulação entre os recursos da escola e da comunidade.

Como poderá a equipa multidisciplinar, incluindo o docente de educação especial, contribuir para tal e qual o papel dos pais/encarregados de educação?

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O Papel do Professor de Educação Especial

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O Papel do Professor de Educação Especial

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Quando projetamos para a inclusão, projetamos para todos.

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Quando projetamos para a inclusão, projetamos para todos.

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Elise Roy: Quando projetamos para a inclusão, projetamos para todos

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Elise Roy diz "Acredito que perder a minha audição foi uma das maiores dádivas que alguma vez recebi". Como advogada pelos direitos das pessoas com deficiência e design thinker, ela sabe que ser surda lhe oferece uma perspectiva única na vivência e reformulação do mundo - uma perspectiva que poderia resolver alguns dos nossos maiores problemas.

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Apresentação sobre um caso de aluno com dificuldades :fatores que afetam de forma significativa o progresso e desenvolvimento do aluno.
(Com base no anexo 16 do Manual).

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Popplet is the best app for sharing visual ideas.

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Recursos específicos de apoio à inclusão :organização, funcionamento ,articulação, virtudes e limitações.

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Atividade 3.1 - Fórum 3-Recursos Específicos

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O Centro de Apoio à Aprendizagem constitui uma estrutura de apoio da escola, agregadora dos recursos humanos e materiais, dos saberes e competências. 

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O Centro de Apoio à Aprendizagem constitui uma estrutura de apoio da escola, agregadora dos recursos humanos e materiais, dos saberes e competências. 

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Avaliar competências: o exemplo da Boa Água

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Avaliar competências: o exemplo da Boa Água

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Avaliar competências: o exemplo da Boa Água

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Práticas promotoras de cooperação entre alunos (excerto Webinar DGE)

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Práticas promotoras de cooperação entre alunos (excerto Webinar DGE)

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Recursos específicos de apoio à inclusão referenciados na lei (D.L. nº 54/2018, 6 julho):

Como se encontram organizados na minha escola? Qual o seu modo de funcionamento e articulação, virtudes e limitações.

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Os serviços/apoios/medidas adotadas pela minha escola/AE, considerando o tipo, intensidade e frequência da intervenção, com base no anexo 11 do manual/PDF.

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Atividade 2.1 - Fórum 2SERV-APOIOS-MEDIDAS..

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Atividade de Projeto: Construção de marcadores com sólidos geométricos para identificar mesas do refeitório.

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Concordo com o debate publicado por danielcdeoliveira e na minha escola o caminho é similar. A mudança de paradigma traz, naturalmente ceticismo , desconforto ,pressão acrescida , mas também esperança  e mais condições, entre outras, pelo enquadramento legislativo, para que  se construa uma sociedade mais humana, mais justa e mais feliz. A inclusão é  um "modus vivendi" que deverá ser integrado por toda a comunidade  educativa , decorrendo  também pela necessidade imperiosa de acompanharmos as mudanças e os desafios do mundo global. Por isto a INCLUSÃO   deverá ser paulatinamente construida  e  ser visivel  no perfil  de  competencias  a desenvolver e  adquir no final da escolaridade por cada aluno e em suma no" bilhete de identidade" de cada ESCOLA.

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OpçõesMetodologicas:Identificar  e analisar em que dimensões se projetam, em que se diferenciam e/ou complementam?

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Atividade 1.2 Escola inclusiva e amigável?

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Atividade 1.2 Escola inclusiva e amigável?

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Síntese dos aspetos positivos e aspetos a melhorar na minha escola.

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Popplet is the best app for sharing visual ideas.

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Identificar os aspetos inovadores introduzidos, face ao anterior regime jurídico (D.L. nº 3/2008, 7 janeiro).

Quais os fatores positivos que ressaltam e quais as dúvidas que se lhe colocam?

Em minha opinião os fatores positivos que se destacam prendem-se com a articulação com outras estratégias e medidas de política aprovadas pelo Ministério da Educação, nomeadamente, o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, a Autonomia e Flexibilidade Curricular, as Aprendizagens Essenciais e  a Estratégia da Educação para a Cidadania e constituir-se, simultaneamente, como impulsionador e como suporte à implementação de mudanças a nível organizacional, bem como do próprio processo educativo.

A maior dificuldade prende-se com a implicação desta mudança de paradigma, o tempo necessário e útil para que sejam integradas, apropriadas e implementadas as mudanças, tanto a nível organizacional, como do processo educativo e decorram apoiadas num efetivo trabalho colaborativo de todos os intervenientes.