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Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje de una práctica, se podía realizar a través de la imitación de quienes eran experimentados en la misma. Los avances teóricos y la mayor comprensión de los problemas que pueden presentarse en el ejercicio de una práctica dieron lugar a la formación teórica necesaria para diversos desempeños.

El enfoque tradicional

este propiamente dicho y el tecnocrático suponía que era suficiente que un futuro práctico aprendiera primero los conocimientos que fundamentan una práctica y que después realizara el ejercicio supervisado de la misma. Subyace una concepción del práctico como técnico u operario que debe saber emplear los conocimientos producidos por los teóricos, al igual que considera que hay una sola manera de hacerlo y que no está atravesada por la subjetividad del actor.

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En este análisis se nombra a l docente como eje central del mismo y se desglosa de manera super explicitas las habilidades y cualidades que este como profesional, debe portar.

En la actualidad, la educación básica exige un docente capacitado y preparado con capacidades y habilidades para enseñar a sus alumnos a entrar con el conocimiento y empoderarse de él, así como también debe de acompañar a sus alumnos en ese proceso de enseñanza-aprendizaje. “Los estudios sobre el rol del profesor se efectúan desde una perspectiva interaccionista, ya que en las situaciones de enseñanza-aprendizaje el rol del profesor está en relación de dependencia con el alumno.” Es decir, se espera que los maestros sean constructivistas dentro y fuera del aula. El enfoque constructivista ve el conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognoscitiva llevada a cabo por los individuos que tratan de entender los fenómenos del mundo que los rodea, por medio de la zona de desarrollo próximo, proporcionándole a sus alumnos las herramientas necesarias para que por ellos mismo puedan construir sus conocimientos.

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Las funciones de formación se pueden dividir en tres grandes grupos:

La formación de desarrollo:  aseguran la eficacia de sus competencias y desarrollo de sus capacidades cognitivas y dominio de una posición.

La formación de inserción social o profesional: es la que le permite al individuo educarse y formarse par una posición en un campo laboral o social en el cual no se ha visto antes.

Las formaciones certificantes y calificantes: es aquella que asegura un cambio en la posición tanto social como profesional.

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Actividad social que ejerce un maestro o un profesor al dar clase.
Esto que hace un docente deba desarrollar diferentes actividades simultáneas como parte de su práctica profesional y que tenga que brindar soluciones espontáneas ante problemas impredecibles.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

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Enriquece su práctica en la escuela a través de la reflexión sobre el desarrollo del pensamiento complejo.

• Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir de la evaluación formativa a través del desarrollo de trayectos formativos.

• Comprende la importancia de atender los programas de relevancia social que inciden en su contexto.

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El docente se presenta como un profesional, con dominio de saberes complejos, capacitado para tomar decisiones en un contexto concreto a través de distintos elementos en su práctica docente. El docente  utiliza varios elementos para que su  práctica sea efectiva y estos son:

La reflexión:  Permite seleccionar las alternativas más adecuadas para la intervención pedagógica que permita el proceso de mejorar la enseñanza-aprendizaje.

El marco teórico:  Es importante por que este   realiza el análisis de la práctica de aula, al igual que  los criterios de observación, la determinación de la metodología y selección de procedimientos.

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He aqui, un pequeño video adicional sobre la evolución del docente.