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Metodología usada en una investigación

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El DISEÑO DE INVESTIGACIÓN explicado: cómo se hace y ejemplos👨‍🔬

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¿Qué es la investigación experimental?

La investigación experimental es aquella que obtiene datos a través de la experimentación y los compara con variables constantes, a fin de determinar las causas y/o los efectos de los fenómenos en estudio. También suele llamarse método científico experimental.

Un ejemplo común de investigación experimental lo constituyen las pruebas de sangre del laboratorio para determinar las causas del padecimiento de salud de un paciente. En estas pruebas, los resultados obtenidos de las muestras del enfermo se comparan con variables constantes, las cuales indican el rango de valores normales.

La experimental es un tipo de investigación cuantitativa. Se basa en un protocolo de control, la presencia de variables, la manipulación de dichas variables y la observación de resultados cuantificables. De acuerdo a sus propósitos, su diseño puede ser pre-experimental, experimental verdadero o cuasiexperimental.

La investigación experimental se usa cuando no se dispone de información documental para explicar el objeto de estudio o cuando la información disponible debe verificarse. También se acude a ella cuando el tiempo es determinante para comprender la relación de causa y efecto en un fenómeno.

Tiene aplicación en las ciencias naturales, en las ciencias aplicadas y en determinadas ciencias sociales, como la psicología, la educación y la sociología, entre otras.

Características de la investigación experimental

La investigación experimental tiene características específicas derivadas de sus métodos de análisis.

Variables dependientes y variables independientes. Toda investigación experimental parte de variables dependientes o fijas (que sirven como grupo de control). Estas han de ser contrastadas con las variables independientes, que son aquellas que el investigador manipula para obtener determinados resultados.

Condiciones controladas. Los experimentos se aplican en condiciones rigurosamente controladas para tener claridad sobre los factores que inciden en el comportamiento del objeto de estudio.

Manipulación de variables. El experimento es introducido o provocado por el investigador, quien manipula deliberadamente las variables independientes para obtener diversos resultados, siempre en condiciones controladas y rigurosas.

Observación del objeto de estudio. El investigador debe observar el comportamiento del objeto de estudio en cada uno de los escenarios construidos para este, a partir de lo cual podrá obtener datos más o menos concluyentes.

Tipos de investigación experimental

La investigación experimental se divide en diversos tipos de acuerdo al diseño, que a su vez depende de los objetivos planteados por el investigador. Estos tipos de diseño son:

Diseño pre-experimental

En este diseño de investigación experimental solo se analiza una variable y esta no se manipula, por lo cual no es necesario un grupo de control.

Se usa para establecer un primer acercamiento al objeto de estudio y cuando no se pretende profundizar en la causa de los fenómenos en estudio. Esto quiere decir que es un diseño exploratorio del estado de la cuestión. Por ende, también sirve para ensayar futuros experimentos más complejos.

Por ejemplo, supongamos que una persona desea saber si capacitar en redes sociales puede generar conocimiento e impacto en las personas. Se deberá aplicar una prueba al grupo antes del curso y otra al finalizar. De ese modo, se podrá determinar qué tanto sabían sobre el tema y si verdaderamente aumentó el conocimiento después del curso. Como vemos, es un solo grupo y una única variable.

Diseño experimental verdadero

Pretende establecer la relación entre causas y efectos a partir de un estricto protocolo de control. Tiene como base el análisis estadístico para poder comprobar o refutar la hipótesis. Por eso se considera el tipo de investigación experimental más preciso.

Algunos criterios del diseño experimental verdadero son: establecer un grupo de control viable; establecer diversos grupos de muestra al azar; manipular y probar una única variable para no complicar el análisis y comprometer los resultados. Por ejemplo, los estudios para poner a prueba un medicamento.

Diseño cuasiexperimental

Se caracterizan por establecer grupos de estudio sin selección aleatoria. En cambio, se usan criterios convenientes para determinados fines no necesariamente relativos al objetivo sino a facilitar el proceso. Por ende, la investigación cuasiexperimental carece de un protocolo de control.

Este método se usa más en las ciencias sociales, ya que es muy útil para determinar tendencias generales en el comportamiento de los grupos estudiados. Sin embargo, no es el mejor para las investigaciones de las ciencias naturales y aplicadas.

Por ejemplo, en un determinado proyecto educativo, los participantes se pueden agrupar por orden alfabético para facilitar el vaciado de datos.

Te puede interesar:

Ventajas y desventajas de la investigación experimental

Entre algunas de las ventajas de la investigación experimental podemos mencionar las siguientes:

Puede aplicarse a diversas áreas de estudio.

El investigador tiene control de las variables.

Permite identificar la relación de causa y efecto en los objetos de estudio.

Los resultados de los experimentos pueden repetirse.

Los resultados son específicos y cuantificables.

Admite relación con otros métodos de investigación.

Entre las desventajas, podemos referir:

Las condiciones del experimento son siempre artificiales.

No puede aplicarse para estudiar fenómenos subjetivos.

Puede haber factores externos al experimento que desvirtúen los resultados.

Requiere una importante inversión de tiempo.

Existe un margen de error humano a la hora de transcribir los datos, lo cual compromete el informe de resultados.

Puede verse afectado por dilemas éticos. Por ejemplo, en lo que respecta a la experimentación con animales o seres humanos.

La muestra puede no ser suficientemente representativa.

Método de la investigación experimental

El método de la investigación experimental depende del área de conocimiento y del objetivo. Se basa en el control, la manipulación de las variables independientes y la observación. Esto ha de reflejarse en la siguiente secuencia metodológica:

1. Planteamiento del problema. Elaborar el planteamiento del problema, especificando las variables de partida.

2. Hipótesis. Hacer el planteamiento de la hipótesis a partir del problema identificado.

3. Variables. Definir las variables claramente.

4. Control de las variables. Establecer un protocolo de control de las variables que pueden alterar los resultados del experimento.

5. Diseño. Seleccionar un diseño de investigación adecuado a los objetivos.

6. Población y muestra. Delimitar la población y muestra en observación.

7. Ejecución. Ejecutar el procedimiento y obtener los datos.

8. Tratamiento estadístico de datos. Analizar los los datos obtenidos estadística o matemáticamente.

9. Generalización. Proyectar los resultados obtenidos sobre una población mayor, en caso de que estos sean confiables.

10. Predicción. Predecir escenarios relacionados que aún no han sido estudiados y sus implicaciones.

11. Replicación. Replicar el experimento con diferentes sujetos o muestras.

Ver también

Ejemplos de investigación experimental

1. Estudio sobre los efectos secundarios de un nuevo medicamento. Área: farmacología. Un grupo de control consumirá un placebo. El otro grupo consumirá el medicamento en fase de experimentación. Ninguno de los participantes sabrá en qué grupo está asignado. De ese modo, podrá observarse si los efectos son causados por el medicamento en prueba.

2. Determinar la incidencia del sustrato en el crecimiento de las plantas. Área: ciencias naturales. Como experimento, una planta será sembrada sin sustrato y otra con sustrato. Luego de un tiempo, se observarán los resultados.

3. Determinar los efectos negativos de las bebidas alcohólicas sobre la salud. Área: ciencias de la salud. El investigador deberá diseñar un protocolo de experimentación que permita conocer la influencia del alcohol en el cuerpo de los mamíferos.

4. Verificar si existe predisposición en los adultos a perpetuar estereotipos de género. Área: ciencias sociales. Al grupo 1 se le presenta un bebé vestido de azul. Al grupo 2 se le presenta el mismo bebé con un atuendo color rosa. A ambos grupos se les pide sus impresiones sin tener más información que el atuendo. Se apuntan las respuestas y se comparan.

Consulta también:

Fecha de actualización: 06/01/2021. Cómo citar: "Investigación experimental ". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/investigacion-experimental/ Consultado:

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La investigación experimental es aquella que obtiene datos a través de la experimentación y los compara con variables constantes, a fin de determinar las causas y/o los efectos de los fenómenos en estudio. También suele llamarse método científico experimental.

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Diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa.  

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Diferencias entre la investigación cualitativa y cuantitativa.  

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Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa

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5.2.1 Enfoque de la investigación: "cuantitativo y cualitativo".

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5.2.1 Enfoque de la investigación: "cuantitativo y cualitativo".

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El enfoque cualitativo se guía por áreas o temas significativos de la investigación,sin embargo en lugar de que la claridad sobre la pregunta de investigación e hipótesispreceda a la recolección y análisisde los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos) los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes y después, para refinarlas y responderlas.

La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su investigación, y resulta un proceso más bien "circular" y no siempre la secuencia de la misma, varía de acuerdo a cada estudioen particular. A continuación intentamos visualizarlo, pero cabe señalar que es importante eso, un intento, porque su complejidad y flexibilidad son mayores.

En la investigación cualitativa con frecuencias es necesario regresar a etapas previas, por ello las flechas de la fase que van de la inmersión inicial en el campo hasta el reporte de resultados se visualizan en dos sentidos. Por ejemplo, el primer diseño del estudio puede modificarse al definir la muestra inicial y pretender tener acceso a ésta (podría ser el caso que se desee observar a ciertas personas en sus ambientes naturales, pero por alguna razón descubrimos que no es factible efectuar las observaciones deseadas, en consecuencia la muestra y los ambientes de estudio tienen que variar y el diseño debe de ajustarse) tal fue la situación de un estudiante antes que deseaba observar criminales de alta peligrosidad con ciertas características en una prisión, pero le fue negado el acceso y tuvo que acudir a otra prisión, donde entrevisto a criminales menos peligrosos.

Así mismo, analizar los datos, podemos advertir que necesitamos un número mayor de participantes u otras personal que al principio no estaban contempladas, lo cual modifica la muestra concebida originalmente. O bien, que debemos analizar otra clase de datos no considerados al inicio del estudio (por ejemplo, habíamos planeado únicamente efectuar entrevistas y nos encontramos con documentos valiosos de los individuos que nos pueden ayudar a comprenderlos mejor, como sería el caso de sus "diarios personales").

La inmersión inicial en el campo significa sensibilizar con el ambiente o entorno en el cual se llevará a cabo el estudio, identificar informantes que aporten datos y nos guíen por el lugar, adentrarse y compenetrase con la situación de la investigación , además de verificar la factibilidad del estudio.

En el caso del proceso cuantitativo, la muestra, la recolección y el análisis de los datos son fases que se realizan prácticamente de manera simultánea. Además de lo anterior el enfoque cualitativo posee las siguientes características:

El investigador(a) plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido.

Bajo la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría particular y luego "voltear", el investigador comienza en el mudo social.

En la mayoría de estudios cualitativos no se prueban hipótesis, se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos.

El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni completamente predeterminados. (Patton, 1980) define los datos cualitativos como descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, conductas observadas y sus manifestaciones.

El enfoque cualitativo efectúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir no hay no hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad (Corbbeta, 2003)

El enfoque cualitativo busca principalmente "dispersión o expansión" de los datos e información, mientras que el enfoque cuantitativo pretende intencionalmente "acostar" la información (medir con precisión las variables del estudio, tener "foco").

En las investigaciones cualitativas, la reflexión es el puente que vincula al investigador y a los participantes (Mertens, 2005). Así como un estudio cuantitativo se basa en otros previos, el estudio cualitativo se fundamenta primordialmente en sí mismo. El primero se utiliza para consolidar las creencias (formuladas de manera lógica en una teoría o un esquema teórico) y establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población; y el segundo, para construir creencias propias sobre el fenómeno estudiado como lo sería un grupo de personas únicas.

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Enfoques cuantitativo y cualitativo - Metodología de la Investigación

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El enfoque cualitativo se guía por áreas o temas significativos de la investigación,sin embargo en lugar de que la claridad sobre la pregunta de investigación e hipótesispreceda a la recolección y análisisde los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos) los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos.

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Mix Musica de Moda 2021 🎤 Las Mejores Canciones Actuales 2021

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Enfoque de la investigación
Por: Emmanuel Tun

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Por: Junior Cime

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Técnicas de Investigación "Que es la Muestra"

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Los sujetos de estudio son aquellas personas o grupos de personas que forman parte de los colectivos cuyas características, opiniones, experiencias, condiciones de vida, entre otros rasgos y atributos cobran interés particular para investigaciones con enfoque cuantitativo o cualitativo.

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Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas características comunes observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.

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03. Identifica a tu Población de Estudio | Cómo Empezar Una Tesis (3/10)

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5.4.3. Técnica de muestreo (Probabilística y No probabilística)

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5.4.3. Técnica de muestreo (Probabilística y No probabilística)

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🔍👉 TIPOS de MUESTREO PROBABILÍSTICO y NO PROBABILÍSTICO / TIPOS de MUESTREO 👍

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5.5.3. Tipos de instrumentos comúnmente usados en la investigación.

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5.5.3. Tipos de instrumentos comúnmente usados en la investigación.

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Sirven para conseguir datos que uno desee analizar y realizar el procedimiento que uno vaya a llevar.

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5.5.2. Requisitos de un instrumento de medición.

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5.5.2. Requisitos de un instrumento de medición.

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Confiabilidad.

Validez y tipos de validez.

Objetividad.

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Tema de clase de Métodos de Investigación II

Licenciada en Pedagogía y Maestra en Comunicación y Tecnologías Educativas

1. 1. Métodos de Investigación II Profra. Lilia G. Torres Fernández Abril, 2010. Fuente: Hernández, Fernández, C. y Baptista, P. 2006 Metodología de la Investigación . IV Edición. México.

2. 2. Concepto de medición

3. 3. Concepto de medición Para ciencias sociales : la medición es "el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos", el cual se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y con frecuencia cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en términos del concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y Zeller, 1991). En este proceso, el instrumento de medición o de recolección de datos tiene un papel central. Sin él, no hay observaciones clasificadas.

4. 4. Instrumento de medición Recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente. Un instrumento de medición adecuado es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente.

5. 5. Instrumento de medición En una investigación cuantitativa , los instrumentos se aplican para medir las variables contenidas en la hipótesis. En una investigación cualitativa , cuando no hay hipótesis los instrumentos se utilizan para medir las variables de interés.

6. 6. Instrumento de medición <ul><li>Confiabilidad </li></ul><ul><li>Validez </li></ul><ul><li>Objetividad </li></ul>Requisitos que debe cubrir un instrumento de medición:

7. 7. Instrumento de medición

8. 8. Instrumento de medición

9. 9. <ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Validez de contenido : se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que mide. </li></ul><ul><li>Una prueba de operaciones aritméticas no tendría validez de contenido si sólo incluye problemas de resta y excluye problemas de suma, multiplicación y división. </li></ul><ul><li>Si el dominio de un instrumento es demasiado estrecho con respecto al dominio de la variable, el primero no representará a esta. </li></ul>Instrumento de medición

10. 10. <ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Validez de criterio : establece la validez de un instrumento de medición al compararla con algún criterio externo que pretende medir lo mismo . </li></ul><ul><li>La validez de criterio se establece al validar un instrumento de medición cuando se compara con algún criterio externo que pretende medir lo mismo. </li></ul>Instrumento de medición

11. 11. <ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Validez de criterio : </li></ul><ul><li>Ejemplo: supongamos que Fernando trata de medir el grado en que es aceptado por Laura. Entonces decide que va a tomarla de la mano y observará su reacción. Supuestamente, si ella no retira la mano, esto indicaría cierta aceptación, pero para asegurarse que su medición es válida decide utilizar otra forma de medición adicional, por ejemplo, mirarla fijamente sin apartar la vista de sus ojos, en apariencia, si Laura le sostiene la mirada, esto sería otro indicador de aceptación. Así, su medición de aceptación se valida mediante dos métodos al comparar dos criterios. </li></ul>Instrumento de medición

12. 12. <ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Validez de criterio : El principio de la validez de criterio es sencillo; si diferentes instrumentos o criterios miden el mismo concepto o variable, deben arrojar resultados similares. Bostwick y Kyte (2005) lo expresan de la siguiente forma: "Si hay validez de criterio, las puntuaciones obtenidas por ciertos individuos en un instrumento deben estar correlacionadas y predecir las puntuaciones de estas mismas personas logradas en otro criterio". </li></ul><ul><li>Pregunta: ¿en qué grado el instrumento comparado con otros criterios externos mide lo mismo?, o ¿qué tan cercanamente las puntuaciones del instrumento se relacionan con otro(s) resultado(s) sobre el mismo concepto? </li></ul>Instrumento de medición

13. 13. <ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Validez de constructo : este proceso está vinculado con la teoría. No es conveniente llevar a cabo tal validación, a menos que exista un marco teórico que soporte la variable en relación con otras variables. No tiene que ser una teoría extensa, pero sí una investigación que haya demostrado que los conceptos se relacionan. </li></ul><ul><li>La validez de constructo incluye tres etapas (Carmines y Zeller, 1991): </li></ul><ul><li>Se establece y especifica la relación teórica entre los conceptos (sobre la base del marco teórico). </li></ul><ul><li>Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente la correlación. </li></ul><ul><li>Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel en el que clarifica la validez de constructo de una medición en particular. </li></ul>Instrumento de medición

14. 14. <ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Validez de constructo : cuanto más elaborada y comprobada se encuentre la teoría que apoya la hipótesis o variables de interés, la validación del constructo arrojará mayor luz sobre la validez general de un instrumento de medición. </li></ul><ul><li>Pregunta: ¿el concepto teórico está realmente reflejado en el instrumento?, ¿qué significan las puntuaciones del instrumento?, ¿el instrumento mide el constructo y sus dimensiones?, ¿por qué sí o por qué no?, ¿cómo opera el instrumento? </li></ul>Instrumento de medición

15. 15. La validez y la confiabilidad no se asumen, se prueban. Supongamos que vamos a probar un arma con tres tiradores. Cada uno debe realizar cinco disparos, entonces: Instrumento de medición Tirador 1 Ni confiabilidad ni validez Tirador 2 Confiabilidad pero no validez Tirador 3 Confiabilidad y validez Ejemplo de Bostwick y Kyte, 2005

16. 16. Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez <ul><li>La improvisación. (Se tienen que conocer muy bien las variables de la investigación). </li></ul><ul><li>Aplicación de instrumentos generados en el extranjero que no han sido validados para nuestro contexto. </li></ul><ul><li>El instrumento resulta inadecuado para las personas a quienes se les aplica. (Se utiliza un lenguaje elevado para el sujeto participante, no se toma en cuenta diferencias en cuanto a género, edad, conocimientos, memoria, nivel ocupacional y educativo, motivación para contestar, capacidades de conceptualización y otras diferencias en los participantes, son errores que llegan a afectar la validez y la confiabilidad del instrumento de medición). </li></ul><ul><li>Quien realiza una investigación debe siempre adaptarse a los sujetos participantes y no éstos a él o ella, ya que es necesario brindarles todo tipo de facilidades. </li></ul>

17. 17. Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez <ul><li>Diversas cuestiones vinculadas con los estilos personales de los sujetos participantes, tales como: deseabilidad social (tratar de dar una impresión muy favorable a través de las respuestas), tendencias a sentir con respecto a todo lo que se pregunta, dar respuestas inusuales o contestar siempre negativamente. </li></ul><ul><li>Las condiciones en las que se aplica el instrumento de medición (el ruido, la iluminación, el frio, una encuesta de casa en cas, un instrumento demasiado largo o tedioso, una encuesta telefónica seguida de otra y extemporánea, el horario, etc.). Son cuestiones que se deben considerar porque pueden afectar la confiabilidad y validez. </li></ul>

18. 18. Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos Investigación cuantitativa Cuestionario : tal vez sea el instrumento más utilizado para recolectar los datos, consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir. Existen dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. Preguntas cerradas: son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas, contienen categorías u opciones de respuesta, los participantes deben acotarse a estas, pueden ser dicotómicas o incluir varias opciones de respuestas. Pregunta cerrada dicotómica. ¿Estudia usted actualmente? Si ( ) No ( )

19. 19. Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos <ul><li>Preguntas cerradas con varias opciones: </li></ul><ul><li>¿Cuál es el puesto que ocupa usted en su empresa? </li></ul><ul><li>Presidente/Director General </li></ul><ul><li>Vicepresidente/Director Corporativo </li></ul><ul><li>Subdirector/ Director/Gerente </li></ul><ul><li>Subgerente/Superintendente </li></ul><ul><li>Coordinador </li></ul><ul><li>Jefe de Área </li></ul><ul><li>Supervisor </li></ul><ul><li>Empleado </li></ul><ul><li>Obrero </li></ul><ul><li>Otro </li></ul><ul><li>Pregunta cerrada donde el sujeto puede seleccionar más de una opción o categoría de respuesta. </li></ul><ul><li>Esta familia tiene: </li></ul><ul><li>Radio </li></ul><ul><li>Televisión </li></ul><ul><li>Reproductor de DVD </li></ul><ul><li>Teléfono (línea en casa) </li></ul><ul><li>Computadora </li></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Teléfono celular </li></ul>

20. 20. Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos Preguntas Abiertas. Las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo cual el número de categorías de respuesta es muy elevado; en teoría, es infinito, y puede variar de población en población, ejemplo: ¿Por qué asiste a psicoterapia? R. _____________________________________________ ¿Qué opina del programa de televisión La dichosa palabra? R. ____________________________________________ ¿De qué manera la dirección de la Universidad ha logrado la cooperación de los alumnos para una educación de calidad? R. _____________________________________________ Desde su punto de vista, ¿cómo definiría la cultura fiscal? R. _____________________________________________

21. 21. Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos Estructura de un cuestionario Portada : Carátula, nombre del cuestionario y el logotipo de la institución que lo patrocina. En ocasiones se incluye un logotipo propio del cuestionario o un símbolo que lo identifique. Introducción : Propósito general del estudio, motivaciones para el sujeto a encuestar (importancia de su participación), agradecimiento, tiempo aproximado de respuesta (un promedio o rango). Lo suficientemente abierto para no presionar al sujeto, pero tranquilizarlo. Espacio para que firme o indique su consentimiento (a veces incluye al final o en ocasiones es innecesario), identificación de quién o quiénes lo aplican, explicar brevemente cómo se procesarán los cuestionarios y una cláusula de confidencialidad del manejo de la información individual, instrucciones iniciales claras y sencillas. Nota : cuando el cuestionario se aplica mediante entrevista, la mayoría de tales elementos son explicados por el entrevistador. El cuestionario debe ser y parecer corto, fácil y atractivo.

22. 22. Tipos de instrumentos de medición o recolección de datos <ul><li>Investigación cualitativa </li></ul><ul><li>Además de cuestionarios y entrevistas, en una investigación cualitativa se debe llevar una bitácora o diario de campo, que es una especie de diario personal, donde además incluyen: </li></ul><ul><li>Las descripciones del ambiente o contexto. </li></ul><ul><li>Mapas (del contexto en general y de lugares específicos). </li></ul><ul><li>Diagramas, cuadros y esquemas. </li></ul>

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Tema de clase de Métodos de Investigación II Licenciada en Pedagogía y Maestra en Comunicación y Tecnologías Educativas 1. Métodos de Investigación II Profra. Lilia G. Torres Fernández Abril, 2010. Fuente: Hernández, Fernández, C. y Baptista, P. 2006 Metodología de la Investigación . IV Edición. México. 2. Concepto de medición 3.

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5.5.1. Concepto de instrumento de medición. 

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5.5.1. Concepto de instrumento de medición. 

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Por:  Clarissa Uc

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b) Esquema de guía de entrevista y de observaciones.

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b) Esquema de guía de entrevista y de observaciones.

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Entrevista Guía de entrevista y de observación Es una conversación donde entran en contacto dos personas, este contacto debe al menos ser consciente para el entrevistador y abarca tanto relaciones verbales como no verbales no es un encuentro entre iguales ya que está basada en la

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✅ Cómo hacer una LISTA DE COTEJO paso a paso

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Por Mixalis Ortiz

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Test de selección de personal: ¿Qué es una prueba psicométrica?

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Los ambientes de trabajo tóxicos son tan variados que no es fácil comparar unos con otros y saber si se tratan de lo mismo.

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d) Lista de estimación y escalamiento de Lickert. 

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d) Lista de estimación y escalamiento de Lickert. 

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Es una  escala de calificación mediante una enumeración, que se utiliza para cuestionar a una persona sobre su nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaración, perfecto para medir reacciones, actitudes y comportamientos de una persona.

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0:00 / 1:20•Watch full video

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Este es un instrumento de recolección de datos usado especialmente en las actividades de investigación, para luego hacer el registro de los datos y con la información realizar las evaluaciones e interpretaciones correspondientes.

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Junior Ismael  Cime Ek.

Karla Yanneth Hernandez Bravo.

Marcos Ariel Martin Trejo.

Jozsef Mixalis Ortiz Alvarez.

Jose Emmanuel Tun Ek.

Clarissa Guadalupe Uc Mukul