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Se asume que el alumno autogestión es un promotor de sus propios aprendizajes y más que eso: un evaluador de sus procesos de apropiación, con lo que también se pone de manifiesto su capacidad metacognitiva. 3 En teoría, se trata de un estudiante muy diferente al de la modalidad tradicional, mucho más participativo, propositivo, proactivo, crítico, reflexivo, organizado, exigente y colaborador. Si hablamos de un entorno virtual de aprendizaje, la naturaleza de los cursos debe otorgar una relevancia especial al trabajo participativo y autorregulado de los alumnos; en consecuencia, el diseño instruccional de las actividades de aprendizaje debe fortalecer la autogestión, que es una particularidad vinculada con la organización de los tiempos, ritmos y estrategias de estudio del que aprende; debe impulsar al alumno para que dirija conscientemente su forma individual de abordar los contenidos, metodologías, actividades, recursos y sistemas de evaluación que componen un programa académico previamente articulado. Independientemente del vínculo que la autogestión tiene con la orientación teórica del modelo educativo de la institución, que por lo general es constructivista, su desarrollo depende de manera directa de condiciones como las siguientes:
• Características “duras” del entorno de aprendizaje: ausencia física, uso indispensable de la red, uso de herramientas tecnológicas para la interacción síncrona y asíncrona de los sujetos, así como para la interactividad de los sujetos con los objetos, y uso de diversos códigos lingüísticos.
• Características del currículum: con mayor o menor flexibilidad, basado en competencias, con vinculación temprana al entorno profesional real.
• Reconocimiento y apropiación de actitudes afines al estudio independiente.
• Estrategias y hábitos de estudio que se ponen en juego en el trabajo.
• Mediación pedagógica y comunicativa realizada por los docentes.
• Características de un modelo de diseño instruccional que privilegia procesos cognitivos orientados a la adquisición de un aprendizaje significativo, situado, duradero, útil para resolver problemas de la realidad.
• Contexto personal de los estudiantes: familia, empleo, aficiones, etcétera.

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Elaborado por José Antonio Rosales Blandón

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1. Crea un plan de estudio      5. Dormir lo suficiente

2.  Realiza pregunta                 6. Examina tu conocimiento regularmente

3.  Toma descansos                  7. Aprender de los errores

4.  Crea apuntes propios         8. Practica bajo simulaciones de examen

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ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO                

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ESTRATEGIAS PARA SER AUTOGESTIVO                

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Hábitos de lectura.

Hábitos de escritura.

Búsqueda y selección de información en Internet y otros medios.

Pensamiento crítico.

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https://core.ac.uk/download/pdf/80531651.pdf

https://ieaprender.blogspot.com/2019/03/autogestion-del-aprendizaje-autonomia-o.html

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Responsabilidad, motivación y obligación   

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Responsabilidad, motivación y obligación   

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Causa del movimiento, se refiere al señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción. el estudiante debe ser consciente de su responsabilidad en modular su aprendizaje y desarrollar estrategias para resolver problemas y de la necesidad de evaluación de la efectividad de ellas.