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1. Autoevaluación

2. Comparativa pre-post

3. Pensamiento en voz alta

4. Batería de pregunta

5. Enseñanza mutua

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1. Acercamiento a tarea

2. Fijación de metas

3. Puesta en prácticas del plan

4. Reorientación

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1. Modelo de procesos y habilidades subyacentes de McCombs.

2. Modelo de cuatro etapas de aprendizaje autorregulado de Winne y Hadwin.

3. Modelo metacognitivo-motivacional.

4. Modelo de los componentes motivacionales y cognitivos de García y Pintrich.

5. Modelo heurístico del aprendizaje autorregulado de Boekaerts.

6. Estructura de las fases cíclicas y subprocesos del aprendizaje autorregulado de Schunck y Zimmerman.

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En primer lugar, el estudiante debe tener un interés por aprender una información o dominar una habilidad (meta y automotivación).

Debe tener una perspectiva de las causas y resultados del proceso (atribuciones) y  la capacidad de hacer un seguimiento al proceso (automonitorización).

Debe tener creencias positivas sobre sí mismo (autoeficacia), consciencia sobre su proceso de aprendizaje (autoconsciencia) y controlar los recursos a su disposición para el aprendizaje (recursividad).

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1. Interés

2. Atribución

3. Automonitorizacion

4. Autoeficacia

5. Autoconciencia

6. Recursividad

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La autogestión del aprendizaje es un proceso de formación basado en que sea el propio alumno el que tome el mando del procedimiento y por lo tanto sea él el que establezca los objetivos que quiere lograr y se administre su propio trabajo sobre los contenidos para lograr integrarlos como conocimientos.