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Cenário de aprendizagem "Astros e Sistema Solar"

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Oficina de formação A8-Capacitação Digital de Docentes - Nível 2 T03-Ponte de LimaFormadora: Isabel CaboEsta ação visa contribuir para desenvolver as

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ReflCritica-oficina de formação - A8 - Alexandra

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem (conclusão)  

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem (conclusão)  

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Pixton - "TIC ou não TIC, eis a questão..."

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Guião da planificação de um cenário de aprendizagem

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Guião da planificação de um cenário de aprendizagem

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Vídeo elaborado na ferramenta biteable, com a abordagem de conteúdos do 3º ano de escolaridade (primeiro ciclo) e 10º ano (ensino profissional)

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Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

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"Sistema Solar"

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Modelo_de atividade de aprendizagem alexandra

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Trabalho de equipa em canais privados- grupo 4

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Trabalho de equipa em canais privados- grupo 4

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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Trabalho elaborado com a ferramenta Canva após análise da reportagem "A escola de cá e de lá" da RTP.

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Apresentação multimédia realizada com a ferramenta genially sobre a participação para flexibilizar o currículo.

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Participação para flexibilizar o currículo

Metodologias ativas

Não existe apenas um currículo na flexibilização. Existem sim vários currículos...Deve haver um plano de organização curricular, que deve ser da responsabilidade das escolas e dos professores, devendo ser realizado um projeto de trabalho!

O currículo é visto genericamente como "o conjunto de aprendizagens consideradas socialmente desejáveis e necessárias num dado tempo e sociedade que a instituição escola tem a responsabilidade de assegurar" (Roldão, 2009, p. 33).

Um projeto de trabalho onde se decida as prioridades da escola e quais os seus objetivos tendo em conta as instalações, os recursos que dispõem, as prioridades curriculares que têm.

Existem também outros planos que precisam de flexibilidade...

O currículo interpretado - modo como os professores, cooperando uns com os outros, interpretam o currículo formal e o transpõem para a sua prática, sempre com a finalidade que os alunos aprendam.

Flexibilidade na sala de aula - tem como finalidade ter atenção à diferança entre os alunos, que devem ser vistos como participantes do próprio currículo.

O currículo permite 3 planos

currículo final

currículo interpretado(como planificar).

currículo real (como agircurricularmente na salade aula)

devendo existir um plano de articulação

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SE VOCÊ QUER IR RÁPIDO VÁ SOZINHO.SE VOCÊ QUISER IR LONGE, VÁ ACOMPANHADO

provérbio africano

O currículo precisa de ser pensado...reformulado...

Como trabalhar o currículo

transformando-o no currículo do falar, do perguntar

os alunos devem tornar-se entidades mais ativas e mais participativas no currículo

os alunos não devem ser pretexto para "dar" o currículo...mas sim os proprietários do mesmo

Deve ser desenvolvido um projeto de trabalho que tem de ser concretizado num produto que faça sentido para os que estão a produzi-lo

a construção curricular deve implicar a flexibilização curricular visando um produto final

ter em conta os problemas da escola

A avaliação tem que assumir outras formas de flexibilização e diferenciação (exemplos: avaliação formativa, enfase no feedback...), numa perspetiva em que o professor flexibiliza e em que o aluno, de certa forma tem um papel central na construção da aprendizagem.

A avaliação e o ensino não se distinguem...têm a mesma estratégia; ensino e avaliação fazem parte do mesmo processo, ou seja, levar os alunos ao currículo.

A avaliação é uma estratégia de aprendizagem. O aluno deve ser consciente dessa avaliação.

O aluno tem que saber qual o objetivo, o que vai aprender, qual o seu conteúdo...e é um participante no currículo, na aprendizagem e no caminho que deve seguir.

A avaliação deixa de ser algo exterior e sim interior ao próprio currículo.

OBRIGADO!

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Trabalho autónomo Alexandra by Orlando Magalhães on Genially

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Participação para flexibilizar o currículo Metodologias ativas Não existe apenas um currículo na flexibilização. Existem sim vários currículos...Deve haver um plano de organização curricular, que deve ser da responsabilidade das escolas e dos professores, devendo ser realizado um projeto de trabalho!

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O Popplet é uma ferramenta ideal para capturar e organiza ideias. Com o Popplet podemos anotar rapidamente ideias e classificá-las visualmente. É uma aplicação que permite criar, de forma colaborativa, mapas mentais. As caixas do mapa podem incluir texto, imagens, vídeos, links ou ficheiros.

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Important — Popplet.com service is ending July 1, 2026. Please read the official announcement here,and visit our new site Superstructures.io.

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Através desta ferramenta os professores podem criar aulas mais divertidas e interativas gerando maior motivação.

Os professores podem combinar vídeo, som e texto. Funciona como uma ótima ajuda para fazer apresentações de uma maneira bastante simples e interessante. No programa podemos adicionar textos, fotos do computador ou da Internet, vídeos do YouTube e muito mais. Existe também a possibilidade de adicionar quantos slides se quiser na apresentação e inserir um título para cada seção que se criar. Além disso, consegue-se apagar, desfazer, salvar, imprimir, fazer download para o computador e ver o resultado da apresentação ao vivo.

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Criação de Conteúdo: Melhores Apresentações, eCards e Mais | emaze

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Criação de conteúdo com a ajuda da IA. De incríveis apresentações a websites e mais, crie visuais bonitos com nossos modelos prontos para uso.

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Chamo-me Alexandra Coutinho, tenho 41 anos e sou natural do Porto. Exerço funções na EB1 de Ponte de Lima - Agrupamento de Escolas António Feijó.

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É uma plataforma que permite a criação de slides e questões interativas. É um recurso digital para criar interações em tempo real, como por exemplo uma nuvem de palavras, brainstormings. Possui assim, imensas potencialidades/vantagens pedagógicas como por exemplo: aumento da interatividade em apresentações (o que permite uma maior dinâmica nas aulas), a possibilidade de averiguar como se encontra o desempenho de cada turma….

Podem-se aplicar questionários, pesquisas de opinião, introduzir conceitos matemáticos, realizar brainstormings…também pode ser benéfico quando utilizado na avaliação.

Podem-se realizar algumas atividades com a turma e abordar vários temas nas diversas disciplinas (como por exemplo: sólidos geométricos, países que constituem a Europa, valores morais, abordar adjetivos, nomes comuns, coletivos, próprios, características físicas e psicológicas, reis…)

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"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

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Impress with Interactive Presentations

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

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É uma representação visual da frequência e do valor das palavras. É muito usada para destacar com frequência um termo ou categoria específica, aparece em fontes de dados.

Pode tornar as aulas mais interativas, dinâmicas e divertidas. Também conhecida como word Coud é um gráfico digital, que descreve visualmente um assunto e mostra o grau de frequência das palavras num texto. Este recurso pode ser utilizado em atividades de interpretação e produção de textos, serve também para trabalhar com palavras chaves, ditados…

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Generador de nube de palabras y creador de nubes de etiquetas gratis y online

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Wordclouds.com es un generador de nubes de palabras y de nubes de etiquetas gratis y online, similar a Wordle. Crea tus propias nubes de palabras y nubes de etiquetas. Pega un texto o carga documentos, elige la forma, los colores y las tipografías para crear tu propia nube de palabras.

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É uma ferramenta muito útil, quando precisamos de registar algo que acontece em tempo real, no computador, salvar de forma rápida, alguma imagem ou até mesmo transformar um texto em imagem para facilitar a partilha.

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Ferramenta de Captura de Tela Windows 10

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É um cronómetro digital multifuncional muito versátil e flexível para medir em décimos, segundos, minutos ou até mesmo horas. As principais características são o modo de cronómetro e o modo de temporizador.

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A Free online stopwatch, quick easy to use stopwatch! also an online countdown!

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Permite que um dos participantes apresente um conteúdo e faça anotações em tempo real no quadro com a possibilidade de participação simultânea.

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Como criar uma sala de aula interativa - seus alunos irão amar

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É um editor de foto que dá movimento a imagens e faz com que elas digam frases. Esta ferramenta utiliza a inteligência artificial para dar vida a rostos em fotos. Podemos digitar ou gravar qualquer texto, adicionar fotografias…

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Atividade realizada

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É uma ferramenta acessível que está disponível gratuitamente, de fácil uso.

Os professores podem configurar uma conta e criar temas que funcionam como comunidade para os alunos trabalharem. Em cada tema, o professor cria avisos chamados tópicos e os alunos podem postar respostas em vídeos aos vídeos uns dos outros.

A maioria dos vídeos é bastante curta, com apenas 1 ou 2 minutos (podendo ir até 5 minutos). Esta ferramenta apresenta algumas vantagens como por exemplo: apoio aos alunos ausentes, aumenta a acessibilidade de todos os alunos, pratica habilidades de um idioma, criar portefólio para os alunos…

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A pensar em... Flipgrid (Parte 1 - O que é o Flipgrid?)

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É uma plataforma online baseada em aprendizagem móvel porque os alunos podem aceder à aula em tempo real através dos seus diapositivos móveis com um código de transmissão que o professor terá que disponibilizar. Pode também funcionar como um repositório e criar apresentações interativas. Dentro de uma apresentação de slides, pode criar atividades que os alunos respondam e o desempenho das questões seja disponibilizado instantaneamente. Ainda é possível incluir nas apresentações vídeos, áudios, arquivos salvo em serviço de nuvens, páginas Web entre outros.

A cada apresentação criada o Nearpod gera um código automático. Ao iniciar a aula o professor disponibiliza esse código aos alunos. Por sua vez, os alunos inserem o código e automaticamente a apresentação avança com dispositivos.

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Tutorial Nearpod (parte 1 - O que é o Nearpod?)

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Reflexão sobre cada uma das 6 áreas do Plano de Capacitação Digital de Docentes (PCDD) e respetiva autoavaliação das competências por área.

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Foto de turma com o recurso "https://app.pixton.com/"

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Permite criar histórias aos quadradinhos online. A plataforma permite escolher uma variedade de personagens, cenários e adicionar balões de conversa para construir uma história de forma simples e divertida. É uma ferramenta bastante flexível pelo que será o professor a ter a responsabilidade de o adequar e de o contextualizar. Permite produzir conteúdos sob a forma de quadradinhos, partilhá-las e até pesquisar os dos outros utilizadores. Os projetos em banda desenhada podem constituir momentos de produção criativa livre ou formas de organizar e comunicar ideias de modo estruturado. A possibilidade de combinar texto e imagem permite encontrar formas criativas de expressão e oferece um ambiente de trabalho mais lúdico. A grande diversidade de objetos e cenários permite criar uma banda desenhada de acordo com as preferências de cada um.

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Picasion: Animated GIF maker
Criar GIF animado online e grátis! Faça upload das imagens ou importe elas do Flickr ou Picasa Web, crie avatares ou animações engraçadas e publique para eles em qualquer lugar como: Orkut, MySpace, HI5, Facebook, eBay, Bebo, Digg, QQ, Friendster, etc. Não precisa de Flash.

Criar avatares animados, avatares para MSN, avatar para Orkut (gerador de gifs animadas)!

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Picasion permite você criar imagens GIF animadas online. Faça upload das imagens ou importe elas do Flickr ou Picasa, crie avatares ou animações engraçadas e publique para eles em qualquer lugar como: Orkut, MySpace, Facebook, LiveJournal, Bebo, eBay, HI5, QQ, Friendster etc. Não precisa de Flash.

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As 6 áreas das competências digitais dos educadores

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As 6 áreas das competências digitais dos educadores

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Envolvimento profissional

O professor ocupa um papel fundamental nas mudanças educativas, ou seja, já não tem o papel de transmissor de conteúdos mas sim de mediador, facilitador da aprendizagem. Assim, para além de disponibilizar as informações, é necessário torná-las acessíveis a todos e adaptá-las ao mundo atual. O professor deve contribuir para a diversificação de estratégias de aprendizagens dos alunos e permitir a partilha de experiências de modo a melhorar e desenvolver a comunicação institucional com os alunos e pais. Todos devem “remar” no mesmo sentido e colaborarem para melhorar e desenvolver as estratégias de comunicação institucional. O trabalho colaborativo é imprescindível e só a partir da troca de saberes e experiências é que poderemos inovar as práticas pedagógicas. Para que exista maior motivação é necessário haver coesão entre os vários elementos (escola- professor- alunos- pais).

O facto de refletirmos, tanto individualmente como coletivamente, também é crucial para avaliar e desenvolver a prática pedagógica. O envolvimento do professor é crucial e deve conhecer as possibilidades metodológicas para trabalhar conteúdos, através de atividades criativas indo de encontro às necessidades individuais dos alunos.

Recursos digitais

Um professor pode utilizar uma diversidade de ferramentas digitais, no entanto, deve identificar e avaliar de forma cuidadosa todos os recursos para que estes sejam muito bem utilizados no ensino aprendizagem e criem mais-valias para os alunos. Os recursos devem ter sempre em conta um estudo mais dinâmico e interativo, ajudando os alunos a crescerem e a desenvolverem-se cada vez mais. As práticas educativas não surtem efeito se não atenderem às necessidades dos alunos.

É necessário muitas vezes modificar e desenvolver recursos existentes e criar novos recursos, organizar conteúdos digitais e dar o feedback aos alunos e pais. O uso de recursos digitais bem pensado irão promover um importante elo entre o professor, aluno e encarregados de educação, gerando estímulos motivadores.

As regras e privacidade e direitos de autor também não devem ser descurados.

Planificação Ensino aprendizagem

No ensino aprendizagem os recursos digitais devem ser bem planificados e o professor é determinante para o que vai ser ensinado na sala de aula. É fundamental que durante o processo de planificar, o professor adote uma atitude reflexiva tendo sempre em conta as intenções educativas e a forma como as vai adequar ao grupo. A sua implementação deve assegurar práticas interativas, interessantes e motivadoras. Devem-se experimentar e desenvolver vários métodos e estratégias para se verificar quais se adaptam melhor aos alunos, tornando uma aprendizagem mais humanista e significativa.

A planificação deve permitir a flexibilidade curricular e deve ser pensada de modo a aproximar alunos e professores, para melhor se identificar as dificuldades e potencialidades. A aprendizagem deve ser mais colaborativa (melhorando a partilha, cooperação e troca de experiencias e conhecimentos) e autorreguladora (permitindo que planeiem, monitorizem e reflitam sobre as suas próprias aprendizagens).

Avaliação

A avaliação pode e deve ser realizada com o recurso às tecnologias digitais permitindo melhorar a adequação dos formatos de avaliação. Também deve ser usada para dar feedback aos pais e alunos. Os alunos conseguem envolver-se mais facilmente na sua própria avaliação e conseguem identificar as suas dificuldades.

Capacitação dos aprendentes

A todos os alunos deve ser garantido o acesso a recursos e atividades digitais de aprendizagem. Deve-se dar importância ao todo e valorizar o saber e a promoção da curiosidade intelectual, dando resposta aos desafios sociais de forma a tornar a aprendizagem mais justa e inclusiva. A abordagem do ensino aprendizagem dever ser transversal focada no desenvolvimento de competências e na aprendizagem ao longo da vida para uma melhor adaptação à sociedade atual. Devemos ter sempre a conta que devem ser usadas como um meio de abrir a aprendizagem a novos contextos.

Promoção das competências digitais dos aprendentes

O professor deve incorporar atividades e formas de avaliação de modo a facilitar o seu uso para que encontrem informação e recursos em ambientes digitais, organizem, processem e analisem e interpretem informação. Devem ser capazes de gerar pensamento criativo (para que sejam capazes de gerar novas ideias em determinados contextos específicos), pensamento crítico (para que sejam capazes de observar, analisar, dar sentido à experiências e argumentar), resolução de problemas (para encontrarem respostas a novas situações), desenvolver o raciocínio (permite aceder à informação, interpretar experiências e produzir conhecimentos).

Deve ser muito bem explicado, que devem ser utilizados de forma responsável e com participação cívica. Ensinar que devem gerir riscos e usá-los de forma segura e responsável.

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                                            "As regras do mundo estão a mudar. Está na hora de as regras de ensino e do trabalho dos professores também mudarem”(Hargreaves, 2001/1994)

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                                            "As regras do mundo estão a mudar. Está na hora de as regras de ensino e do trabalho dos professores também mudarem”(Hargreaves, 2001/1994)

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Expetativas relativamente à formação

A introdução das ferramentas digitais num contexto educativo é apontada como uma estratégia para envolver e motivar os alunos nas atividades desenvolvidas na sala de aula. Por esse mesmo motivo, penso que é realmente muito importante e crucial ter formação a este nível. Desta forma, as minhas expetativas em relação à formação centram-se numa perspetiva de aprendizagem/atualização e incorporação de utilização das ferramentas digitais no meu dia-a-dia, de forma a proporcionar momentos diversificados e motivadores em contexto sala de aula, enriquecendo, assim, todo o processo de ensino, aprendizagem e auxiliar na avaliação.
Penso que esta formação irá permitir que desenvolva novas competências a partir das quais irão emergir novas estratégias de trabalho, que se encontrem mais adequadas ao ensino atual.

Reflexão sobre as competências digitais

Os recursos interativos são, sem dúvida, estimulantes e muito atrativos para as crianças, ou seja, envolvem os alunos de forma voluntária no processo de ensino aprendizagem, já que permitem fazer a ligação entre o abstracto e o concreto e permitem a interacção entre os vários conteúdos, facilitando a apreensão de novos conhecimentos. Mais que nunca, e para que haja uma mudança nas práticas educativas e pedagógicas é necessário que os alunos se sintam motivados e que manipulem as novas tecnologias como recursos privilegiado de utilização. Deste modo, são sem dúvida, uma ferramenta que podemos usar como forma de tornar as aulas mais lúdicas, dinâmicas, criativas e reutilizáveis, apresentando-se como um instrumento facilitador e potencializador das aprendizagens que permitem a criação de modelos bastante realistas e motivadores.

As ferramentas digitais podem potenciar e permitir uma maior interatividade e acesso à informação dentro e fora da sala de aula, cativamos alunos tornando-os mais interessados. Apresentam inúmeras vantagens em relação aos recursos tradicionais permitindo-nos, assim, ter textos, imagens, tabelas, vídeos, animações, filmes, acesso à Internet…além de tudo podem fazer-se anotações e guardá-las para posterior análise com os alunos….Permitem potenciar e vivenciar processos criativos, estabelecendo aproximações e associações.

Estando as nossas salas de aula, cada vez mais, equipadas torna-se necessário ter uma formação contínua na sua manipulação, já que as novas tecnologias são uma realidade emergente. Só assim haverá um maior envolvimento tecnológico e uma maior motivação dos alunos e deste modo, atingirem uma aprendizagem mais moderna, atrativa e dinâmica.

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O QRCode é uma boa ferramenta de aprendizagem que pode ser usada como grande aliado para facilitar o ensino aprendizagem- proporcionando interatividade. Apresenta inúmeras vantagens como por exemplo: pode ser usado como uma forma de comunicação entre a escola e os pais; podem-se criar códigos próprios com linhas para dar o feedback (sobre  avaliações ou comportamento); podem funcionar como um histórico do aluno. Os professores podem colocar a avaliação, vídeos, projetos…facilitando a partilha de material, ideias, projetos…

Usado como forma lúdica para realizar por ex. padypapers ou outros jogos também é uma ferramenta muito interessante. Podemos inclusive fazer com que os próprios alunos criem um QRCode.

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El buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica.https://scholar.google.com/

Plataforma de gestión del aprendizaje. Crea tus temas, agrega materiales, actividades, cuestionarios y califica a cada uno de tus alumnos. Se integra con muchas de las aplicaciones mencionadas.https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es

Organiza y categoriza enlaces web en forma de botones para ayudar a los alumnos a encontrar información en fuentes adecuadas. Su aplicación Learningpaths es muy útil para precisamente crear rutas de aprendizaje.https://www.symbaloo.com/

LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) de código abierto. Requiere cierto expertise poder configurarlo.https://moodle.org/

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Aplicación todo en 1, desde apuntes, bases de datos, gestión de tareas, wikis. Puede ser de utilidad para gestionar recursos de las clases y presentar syllabus,https://www.notion.so/

Plataforma de curación de ideas, presenta versiones resumidas de artículos de muchos temas. Su contenido tiene que ver sobre todo con habilidades, más que conocimiento técnico.https://deepstash.com/

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Bancos en donde podrás encontrar miles de fotografías gratuitas

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Scratch es un lenguaje de programación visual con el que se pueden crear historias interactivas, juegos y animaciones.https://scratch.mit.edu/

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Genially para principiantes

Videotutorial: Crea un rally virtual o escape room con Genially

Programa en vivo: Crea escape rooms digitales para evaluar el aprendizaje

Artículo: Genially en la educación

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Permite crear apps móviles sin conocimientos de programación. Es útil tanto para introducir a los alumnos a la programación como para crear aplicaciones que sirvan de apoyo a nuestras clases.https://appinventor.mit.edu/

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Tabla periódica de apps y plataformas para profesores por Andrea Oviedo Villasana se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://appsparaprofes.com/tabla/.

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Un conjunto integrado de herramientas de creación de contenido para cada paso del viaje de aprendizaje: apuntes, mapas mentales, diagramas, diapositivas, tests, etc. https://www.goconqr.com

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Facilita la comunicación entre alumnos, profesores y familias a través de mensajes, fotografías, enlaces, archivos, etc. Tiene elementos de gamificación que mejoran la motivación de los alumnos.https://www.classdojo.com/

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Crea tests online que los alumnos pueden responder aún sin un dispositivo móvil o computadora.https://www.plickers.com/

Integra contenidos educativos y expórtalos en un formato compatible con páginas web y sistemas de gestión de aprendizaje (LMS)http://exelearning.net/

Crea un blog para compartir contenido educativo con tus alumnos o pídeles a ellos que lo creen. Puede funcionar como una bitácora de clase.https://wordpress.com/

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Guarda, organiza y presenta contenido multimedia para tus alumnos, profesores y comunidades de aprendizaje.https://learn.wakelet.com/

Filtra, agrupa y comparte información, lo que se conoce como curación de contenidos.https://www.scoop.it/

Crea avatares o pide a tus alumnos que creen los suyos.

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Plantillas para Genially en Sandbox Educa

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Bancos en donde podrás encontrar ilustraciones (vectores)

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Crea imágenes y presentaciones interactivas, actividades gamificadas, escape rooms y más. https://www.genial.ly/

Diseña infografías, presentaciones, hojas de trabajo, etc.. También puedes pedir a tus alumnos que generen algún recurso para explicar. Hay cientos de plantillas.https://www.canva.com/

Crea infografías, presentaciones y reportes https://piktochart.com/

Crea infografías, videos, gráficos y documentos.https://www.visme.co/

Crea presentaciones interactivas, videos y diseños.https://prezi.com/

Utiliza Word, Power Point y Excel para realizar plantillas, cuadros comparativos, etc.

Utiliza Google Docs, Slides y Sheets para realizar plantillas, cuadros comparativos, etc. Pueden ser colaborativas.

Crea lecciones interactivas, con videos, actividades de evaluación, etc.https://nearpod.com/

Crea videos profesionales, sin conocimientos previos. https://www.powtoon.com/

Graba y edita videos, con opción a compartir tu pantalla.https://www.loom.com/

Realiza discusiones basadas en videos. Es como un tiktok de educación.http://flipgrid.com/

Utiliza para resolver dudas y crear comunidad, durante y fuera de la clase. Aprovecha los canales de voz para tener mayor interacción.https://discord.com/

Utiliza para resolver dudas y crear comunidad, durante y fuera de la clase. https://slack.com/

Utiliza para resolver dudas y crear comunidad, durante y fuera de la clase. Puede ser también un gestor de contenidos.https://teams.microsoft.com/go#

Utiliza para resolver dudas y crear comunidad, durante y fuera de la clase. Puede ser también un gestor de contenidos.https://telegram.org/

Crea imágenes, videos y contenidos 360 interactivos.https://www.thinglink.com/

Desarrolla herramientas sencillas para estudiar cualquier tema, fichas educativas, juegos, etc.https://quizlet.com/es

Crea cuestionarios, con calificación o con preguntas de reflexión, para comprender con mayor profundidad un tema.https://docs.google.com/forms/u/0/?tgif=c

Crea presentaciones con encuestas, preguntas, nubes de palabras, dudas.https://www.mentimeter.com/

Crea concursos tipo trivia.https://kahoot.com/

Crea lecciones interactivas, basadas en videos en los cuales se incluyen preguntas.https://edpuzzle.com/

Crea presentaciones con encuestas, preguntas, nubes de palabras, dudas.https://www.polleverywhere.com/

Encuentra y crea quizzes gamificados, fichas de estudio, etc.https://quizizz.com/

Pizarra digital colaborativahttps://jamboard.google.com/

Crea tarjetas, listas y tableros para organizar ideas y facilitar el desarrollo de proyectos colaborativos.https://trello.com/

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Desarrolla herramientas sencillas para estudiar cualquier tema, fichas educativas, juegos, etc. https://quizlet.com/es

El lugar ideal para conseguir videos educativos, tutoriales, documentales cortos, explicaciones animadas, etc.https://www.youtube.com/

Whiteboard para crear murales y lluvias de ideas colaborativos. Ideal para el pensamiento visual.https://miro.com/app/

Plataforma de colaboración visual.https://www.mural.co/

Pizarra de colaboración interactiva, tiene varios componentes sociales, los alumnos pueden comentar publicaciones de otros compañeros, votar por ellas, etc.https://es.padlet.com/

Pizarrón interactivo que permite colaborar.https://explaineverything.com/

Crea bases de datos colaborativas, tiene potencial de crear aplicaciones sin conocimientos de programación.https://airtable.com/

Plataforma de gestión del aprendizaje. Crea tus temas, agrega materiales, actividades, cuestionarios y califica a cada uno de tus alumnos. Se integra con muchas de las aplicaciones mencionadas.https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es

LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) de pago.https://www.instructure.com/canvas/es

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LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) de código abierto. Requiere cierto expertise poder configurarlo.https://moodle.org/

Crea mapas mentales colaborativos.https://www.mindmeister.com/es

Aplicación todo en 1, desde apuntes, bases de datos, gestión de tareas, wikis. Puede ser de utilidad para gestionar recursos de las clases y presentar syllabus,https://www.notion.so/

Crea páginas web de forma simple, puede concentrar en ella recursos de aprendizaje.https://sites.google.com/new?hl=es

Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media superior. https://new.edmodo.com/

Puedes encontrar materiales muy útiles en redes sociales, principalmente recomiendo Pinterest. Para algunos temas, instagram, twitter o hasta tiktok pueden ser de utilidad también.

Puedes encontrar materiales muy útiles en redes sociales, principalmente recomiendo Pinterest. Para algunos temas, instagram, twitter o hasta tiktok pueden ser de utilidad también.

El podcast como recurso educativo puede ser excelente, los encuentras en aplicaciones nativas, YouTube, Spotify, solo asegúrate de que tus alumnos tengan acceso a la plataforma que elijas.

Conferencias sobre educación, ciencia, negocios, tecnología, creatividad.https://www.ted.com/

Organiza y categoriza enlaces web en forma de botones para ayudar a los alumnos a encontrar información en fuentes adecuadas. Su aplicación Learningpaths es muy útil para precisamente crear rutas de aprendizaje.https://www.symbaloo.com/

El buscador por excelencia, puede necesitarse que hagas curación de contenidos pero es sin duda el primer lugar para conseguir contenido educativo en internet. https://www.google.com/

El buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica.https://scholar.google.com/

Descubre y comparte presentaciones de todo tipo de temáticas.https://es.slideshare.net/

Servicio de publicación de blogs, puedes encontrar muchas temáticas diferentes y también compartir tus artículos.https://medium.com/

Aprende gratuitamente sobre matemáticas, arte, programación, economía, física, química, biología, medicina, finanzas, historia y más.https://es.khanacademy.org/

Plataforma gamificada para aprendizaje de idiomas.https://es.duolingo.com/

Plataforma de curación de ideas, presenta versiones resumidas de artículos de muchos temas. Su contenido tiene que ver sobre todo con habilidades, más que conocimiento técnico.https://deepstash.com/

Espacio colaborativo para generar, priorizar y organizar ideas. https://stormboard.com/

Tabla periódica de apps y plataformas para profesores por Andrea Oviedo Villasana se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://appsparaprofes.com/tabla/.

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Suscríbete www.appsparaprofes.com @appsparaprofes V 2.0 Conoce más en: Comparte otras plataformas Descárgala appsparaprofes.com/tabla Crea imágenes y presentaciones interactivas, actividades gamificadas, escape rooms y más. https://www.genial.ly/ Aprende a utilizarlo en menos de 10 minutos en el siguiente video: Diseña infografías, presentaciones, hojas de trabajo, etc.. También puedes pedir a tus alumnos que generen algún recurso para explicar.

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Experimentar uma Atividade de Aprendizagem - Aula interativa com o Ted Lessons

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Experimentar uma Atividade de Aprendizagem - Aula interativa com o Ted Lessons

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Reconhecer aprendizagens informais - Traduzido (PT)

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Flipgrid - perguntas singulares merecem respostas singulares

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Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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É uma ferramenta que permite criar quadros virtuais para organizar a rotina de trabalho, estudo ou projetos. Usada no ensino-aprendizagem pode funcionar como uma ótima ferramenta, já que o recurso possui vários modelos de quadros para criar cronogramas que podem ser compartilhados e facilita visualizar as tarefas em equipa de trabalho ou até mesmo instituições de ensino. Ajuda a criar e a colaborar com outras pessoas, permitindo adicionar o que se quiser, como textos, imagens, vídeos… (pode ser funcionar como uma folha de papel).

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Padlet: mural com colunas - Trabalho de grupo

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Criar imagens interativas com o Thinglink

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6 de setembro de 2017

O ensino híbrido é uma das mais promissoras metodologias de aprendizagem do novo milênio. A tecnologia é, sem dúvida, uma das maiores aliadas de professores e de estudantes.

Neste cenário conectado, a educação a distância tornou-se indispensável no processo de aperfeiçoamento profissional. A necessidade de personalização do ensino, associada a ferramentas digitais, é uma resposta ao modelo convencional, muitas vezes ineficaz ou insuficiente para proporcionar uma experiência completa, tanto para professores quanto para alunos.

O ensino híbrido mescla aulas online e presenciais, intercalando conteúdos que se complementam.

A metodologia híbrida de aprendizagem também é conhecida como blended learning ou semipresencial. A combinação de experiências e tecnologias digitais tem como objetivo promover uma reorganização do tempo e do espaço da aula, além de redefinir os papéis do professor e do estudante, promovendo maiores autonomia e engajamento, fundamentais para a evolução intelectual e maior aproveitamento de conteúdo.

Deseja saber mais sobre essa revolucionária metodologia de ensino? Confira mais informações sobre o ensino híbrido e descubra como esta modalidade de aprendizado pode aprimorar e integrar novas ferramentas ao currículo escolar.

O que você vai ler nesse artigo?

O ensino híbrido é uma modalidade de educação que traz o melhor dos dois mundos: o online e o off-line. Esta forma de ensino, em linhas gerais, é o elo entre os dois modelos de aprendizagem: o presencial e o online. Ou seja, parte do processo ocorre em sala de aula, em que os alunos interagem entre si trocando experiências.

Já o online utiliza meios digitais para que o aluno tenha mais autonomia à forma de aprendizagem. Nesse quesito, as duas modalidades se completam, pois proporcionam diferentes experiências na forma de aprendizado.

É importante lembrar que, ao usar o ensino híbrido, é necessário que tanto no aprendizado presencial quanto no digital, o objetivo seja o mesmo. Sendo cada um deles uma parte do processo de aprendizagem, de modo com que seja complemento um do outro.

No Brasil, o ensino de cursos híbrido é muito utilizado no ensino superior com matérias lecionadas através do EAD, também conhecido como educação a distância.

A educação inclusiva, que leva em consideração a diversidade humana e as necessidades e o ritmo de cada um, reestruturou o modelo tradicional e promoveu acessibilidade e praticidade para todos, utilizando o EAD híbrido como uma de suas ferramentas.

Como aplicar o ensino híbrido?

Existem várias formas de implementar o modelo híbrido de aprendizagem, porém, o primeiro passo é traçar um plano estratégico de infraestrutura educacional, definir orientação pedagógica, definir formação de professores, estabelecer cronograma de aulas, modos de avaliação e muitos outros pontos, pois trata-se de um sistema integrado.

De forma geral, é preciso reestruturar todo o conteúdo de forma coesa e linear. Em seguida, é preciso avaliar o tipo de tecnologia necessária para complementar as aulas presenciais.

Após escolher a plataforma digital mais adequada, é preciso delinear um novo plano de estudos, devidamente ajustado aos propósitos do curso híbrido e ao tipo de tecnologia utilizada.

Além disso, é fundamental que haja uma audiência interessada neste tipo de interação, uma vez que se trata de um sistema de aprendizado personalizado, baseado em dados e necessidades reais. O equilíbrio entre aulas online e presenciais possibilita uma experiência completa para todos os participantes.

Veja também: o blended learning na sua empresa: como fazer treinamentos incríveis.

Modelos de ensino híbrido

Dentro desta modalidade híbrida de aprendizado existem duas subcategorias: os modelos sustentados e os modelos disruptivos.

Os sustentados detêm características do ensino tradicional, sendo mais facilmente adaptado ao modelo de ensino que temos hoje.

Já o disruptivo, por romper com o modelo educacional tradicional, não é tão utilizado por exigir maiores esforços para se adaptar com nossa realidade, fazendo com que somente os modelos sustentados sejam usados no Brasil.

Veja os modelos:

2- Rotação por Estações

É dividido em estações de trabalho, portanto, cada estação tem um objetivo específico. Mas cada um deles está ligado ao objetivo central da aula.

Cada aluno ou grupo de alunos passam por diferentes estações. Depois de um determinado tempo (geralmente pré-estabelecido) eles trocam de estação, de modo que todos os alunos passem por todas as estações. As estações são independentes uma das outras, promovendo a conclusão de objetivos separados, para que no final se completem.

As estações são independentes uma das outras, promovendo a conclusão de objetivos separados, para que no final se completem. Por ser um modelo de ensino híbrido, algumas das estações são feitas de forma online para que eles possam ter mais autonomia..

3- Laboratório rotacional

Esta modalidade divide a forma de aprendizado em duas. Por exemplo, em uma aula de física o professor divide a classe em dois grupos: um deles vai para a quadra de esportes, para atividade prática, enquanto os outros vão para o laboratório de informática para aprender a teoria.

Cada grupo fica um tempo determinado em cada módulo, após determinado período eles trocam, fazendo com que os dois grupos passem pelos mesmos módulos e possam aprender de formas diferentes um mesmo tema.

3- Rotação individual

Sua base é muito parecida com o modelo de rotação por estações, contudo nesta modalidade cada aluno tem seu roteiro personalizado e não mais um grupo.

A principal diferença entre a rotação individual e a por estações é que no individual o aluno não é obrigado a passar por todas as estações. Na rotação ele passa por aquelas que fazem sentido ao nível de aprendizado dele.

4- Sala de aula invertida

Nesta modalidade híbrida de aprendizagem o aluno estuda o conteúdo antes da aula, de forma com que se prepare para as atividades posteriores. Dessa forma, o aluno traz uma bagagem de conhecimento para a aula e compartilha para o restante da turma.

Quais são os benefícios do ensino híbrido?

Todos os modelos do ensino híbrido visam dar oportunidade de aprendizado para o aluno de acordo com suas possibilidades, fazendo com que ele tenha mais autonomia e liberdade no momento de consumir o conteúdo. Portanto, cada aluno se torna um membro ativo em sala, trazendo conhecimentos diversos e colaborando com o aprendizado do outro.

Com essa forma de aprendizagem fica mais claro para o professor quais são as facilidades e dificuldades de cada aluno. Assim, é possível personalizar o ensino, propondo atividades de acordo com a necessidade de cada um.

O ensino híbrido no mundo corporativo

Além de ser um grande aliado ao currículo escolar, o ensino híbrido é amplamente aplicado em empresas, independente do porte ou da área de atuação. A flexibilidade desta modalidade híbrida de aprendizagem é uma das maiores vantagens para aperfeiçoamento profissional, promovendo treinamentos corporativos interativos e dinâmicos.

A aplicação do ensino híbrido no mundo corporativo traz uma série de benefícios para todos os interessados: maximiza recursos, promove engajamento, reduz custos e impacta de forma positiva a produtividade.

"Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação"

O livro "Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação" é fruto de pesquisas realizadas por 16 professores de escolas públicas e privadas, participantes do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido, desenvolvido pelo Instituto Península e pela Fundação Lemann.

A obra discute modelos pedagógicos inovadores e ajustados às necessidades de cada aluno. Além disso, o livro conta com as principais possibilidades de integração de tecnologias digitais ao currículo escolar, com a finalidade de promover um aprendizado interativo, eficiente e dinâmico.

O resultado de reflexões foi organizado por Lilian Bacich (Mestre em Educação pela PUC-SP e Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano na USP), Adolfo Tanzi Neto (Mestre em Linguística Aplicada pela UNICAMP e Doutor em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP) e Fernando de Mello Trevisani (Mestre em Tecnologias e Educação Matemática pela UNESP e Pós-graduado em Educação Inovadora).

O ensino tradicional tornou-se obsoleto com o avanço da tecnologia e a transformação digital. Atualmente muitos alunos possuem uma bagagem cultural muito ampla e diversificada, fazendo com que a forma de aprendizagem se torne mais difusa, ou seja, não existe uma única forma de aprender.

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Categorias

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O que é ensino híbrido? Como aplicar? Quais seus modelos?

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6 de setembro de 2017 O ensino híbrido é uma das mais promissoras metodologias de aprendizagem do novo milênio. A tecnologia é, sem dúvida, uma das maiores aliadas de professores e de estudantes. Neste cenário conectado, a educação a distância tornou-se indispensável no processo de aperfeiçoamento profissional.

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A reabertura das escolas, que cada vez mais torna necessário refletir sobre as tecnologias digitais ainda mais presentes nas rotinas escolares, exige dos educadores e das instituições a análise de diferentes cenários.

Os diferentes cenários podem ser aprofundados a partir de estudos realizados por diferentes instituições, como UNESCO e como o excelente documento veiculado pelo Instituto Unibanco, em que é feita uma compilação sobre diferentes orientações de organismos internacionais.

Neste texto, compartilho algumas possibilidades a partir dos modelos de Ensino Híbrido, sobre os quais me debrucei na organização do livro que co-organizei sobre o tema, mas que não foram tão aprofundados no momento. Nossas reflexões sobre o Ensino Híbrido estavam mais voltadas aos modelos sustentados, aqueles que são possíveis com todos os alunos presentes em sala de aula, e não sobre os disruptivos, que consideram que nem todos os alunos estarão na escola, como o Virtual aprimorado e o A La Carte, como visto na imagem a seguir.

Como sempre gosto de relembrar, nossa visão de Ensino Híbrido apoia-se na relação que Dewey estabelece entre ensino e aprendizagem. Para o autor, não há ensino sem aprendizagem, ou seja, os dois conceitos estão intimamente relacionados e fazer a opção pela palavra "ensino" considera que a contrapartida é a aprendizagem, uma vez que é o estudante que está no centro do processo, é para possibilitar as aprendizagens dele que as aulas são planejadas. Vamos analisar, então, como esses modelos podem contribuir em um cenário de reabertura parcial das aulas:
Virtual aprimorado: presença na escola com fins específicos
Nesse modelo, os estudantes realizam os estudos sobre todos os componentes curriculares no formato online, e frequentam a escola para sessões presenciais obrigatórias com um professor, uma ou mais vezes por semana. Nesses encontros com o professor, são aprofundadas as discussões sobre aspectos que merecem um aprofundamento, um esclarecimento de dúvidas, ou um acompanhamento para auxiliar nos próximos passos, como uma mentoria personalizada. Veja aqui um vídeo que exemplifica esse modelo em uma realidade, obviamente, muito diferente da nossa.

A diferença entre o que foi ofertado pela maioria de nossas escolas nesse momento de aulas remotas e a proposta do virtual aprimorado é a possibilidade de personalização das aprendizagens. Ou seja, as propostas online por meio de vídeos para explanação de conceitos, textos para leitura sobre diferentes ângulos de cada conceito, possibilitam o desdobramento para que os estudantes se aprofundem nos aspectos que geram, individualmente, maior engajamento. Ampliar os instrumentos de coleta de dados, então, torna-se essencial, principalmente para possibilitar esse acompanhamento personalizado.

Em um cenário mais restritivo, esse modelo funcionaria com horários dos professores dedicados a grupos menores de alunos, que se reuniriam, respeitadas todas as diretrizes sanitárias, para o compartilhamento das aprendizagens essenciais, aquelas que foram selecionadas como imprescindíveis para serem trabalhadas nesse ano letivo (veja as matrizes curriculares, citadas nas referências, com esse exercício de seleção de aprendizagens).

Em um cenário menos restritivo, esse modelo funcionaria com a parcela dos alunos que se encontrariam para a realização de estratégias de compartilhamento em grupos maiores, como debates ou resolução de problemas que aplicam as aprendizagens estudadas previamente no formato individual. Vemos, nesse modelo, uma associação com o modelo de ensino híbrido denominado Sala de Aula invertida. Para que esse modelo faça sentido como personalização das aprendizagens, a coleta de dados é essencial, e os encontros presenciais estão apoiados nessas informações.
À La Carte: grade curricular híbrida
No modelo à la carte, de acordo com a definição dos autores (Horn e Staker, 2015), a aprendizagem de uma disciplina é feita completamente no modelo online e, ainda segundo os autores, é mais eficiente no Ensino Médio, nas disciplinas eletivas. Esse modelo poderia ser adequado, portanto, aos itinerários formativos (que tive a honra de colaborar na redação dos referenciais curriculares). Veja aqui um vídeo sobre esse modelo, em uma realidade, obviamente, muito diferente da nossa.

Em um cenário mais restritivo, especificamente para o Ensino Médio, as disciplinas eletivas poderiam migrar completamente para o formato online, possibilitando um acompanhamento tutorado por parte dos professores, com tutoria ocorrendo no formato online, em videoconferências. As avaliações também ocorreriam nesse formato.

Em um cenário menos restritivo, algumas das disciplinas previamente selecionadas, migrariam para finalizar o ano no formato online, acompanhada de perto pelos professores, em videoconferências para discussão e aprofundamento, mas com a entrega de conteúdos no formato online. As avaliações poderiam ser realizadas, por grupo, em encontros presenciais.
Considerações e reflexões
Nos diferentes cenários que apresentei nesse texto, é importante uma reflexão sobre o papel do online nos planejamentos. Mais do que considerar que as aulas presenciais e as online serão no formato "expositivo", torna-se relevante estabelecer a função de cada momento.

O online apresenta excelente espaço para o "expositivo", quando no formato aulas gravadas, as videoaulas. As aulas gravadas (com a atenção de não estarem datadas com comentários do tipo: está frio hoje, por exemplo), podem transformar-se em um repositório de explicações sobre conceitos e podem ser reaproveitadas na recuperação das lacunas que, eventualmente, alguns alunos apresentarão.

O síncrono, quando no online, ou o presencial não devem ser espaço para o expositivo, mas para o contato com o humano, com a troca entre pessoas, com luz para questões tão relevantes como empatia, argumentação, pensamento crítico. Receber conteúdos não deveria ser o foco desse momento, mas a possibilidade de resolver problemas e colocar em ação os aprendizados que foram construídos em uma exposição prévia dão mais sentido ao que denominamos como ensino híbrido, que é mais do que a união do presencial com o online, mas é a possibilidade de personalização de aprendizagens e, tomando Cesar Coll (2019) como referência:
A personalização da aprendizagem é concebida, como um conjunto de estratégias pedagógicas e didáticas orientadas a promover e reforçar o sentido das aprendizagens escolares para os estudantes. [...] O ponto não é se devemos ou não avançar para a personalização, mas como fazê-lo.
Talvez, seja esse o nosso momento de pensar em como fazê-lo retomando a discussão de que a inovação será cada vez mais metodológica, e não tecnológica. É isso... Vou adorar saber o que pensa sobre essas reflexões!
Referências interessantes
Matrizes Curriculares: realizei a coordenação da área de Ciências da Natureza na produção das Matrizes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio na parceria do Instituto Reúna com a Fundação Roberto Marinho.

A personalização da aprendizagem escolar, por Cesar Coll.

HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

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Ensino Híbrido: modelos que podem apoiar a reabertura das escolas

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A reabertura das escolas, que cada vez mais torna necessário refletir sobre as tecnologias digitais ainda mais presentes nas rotinas escolares, exige dos educadores e das instituições a análise de diferentes cenários. Os diferentes cenários podem ser aprofundados a partir de estudos realizados por diferentes instituições, como UNESCO e como o excelente documento veiculado pelo...

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27.º Encontro Digital LeYa Educação - Ambientes híbridos de aprendizagem

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Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 da OCDE

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Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 da OCDE

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Fonte: https://www.oecd.org/education/2030-project/

"Como podemos preparar os estudantes para empregos que ainda não foram criados, para enfrentar desafios sociais que ainda não podemos imaginar e para utilizar tecnologias que ainda não foram inventadas? Como podemos equipá-los para prosperarem num mundo interligado onde precisam de compreender e apreciar diferentes perspetivas e visões do mundo, interagir respeitosamente com os outros e tomar medidas responsáveis em prol da sustentabilidade e do bem-estar coletivo?"

Estas são algumas das questões que introduzem a apresentação em linha de Future of Education and Skills 2030/ Futuro da Educação e Competências 2030, criado em 2015 pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).

Para que esta discussão seja gerada globalmente, a OCDE propõe uma estrutura concetual comum, na qual participam líderes políticos e escolares, académicos, professores, alunos e parceiros sociais de todo o mundo.

Futuro da Educação e Competências 2030 desenvolve-se em duas fases:

Primeira: Desenvolvida até 2019, foca-se em "que" competências (conhecimentos, aptidões, atitudes, valores) devem os estudantes desenvolver e dela resulta Learning Compass 2030/ Bússola de Aprendizagem 2030;

Segunda: Em construção desde 2019, Teaching Framework for 2030/ Estrutura de Ensino para 2030 incide sobre "como" implementar currículos e ambientes de aprendizagem que tornem efetivas até 2030 as competências identificadas. Embora a tecnologia possa ser um valioso instrumento, os professores, tutores, mentores... e os aspetos relacionais do ensino serão determinantes para a aprendizagem, a realização pessoal e o bem-estar.

Bússola de Aprendizagem 2030 parte de uma metáfora, a "bússola", cujo uso em educação Andreas Schleicher, Diretor da Direção de Educação e Competências da OCDE, justifica:

"A educação já não é apenas ensinar aos estudantes algo específico; é mais importante ensiná-los a desenvolver uma bússola e ferramentas de navegação confiáveis para que eles possam encontrar o próprio caminho num mundo cada vez mais complexo, volátil e incerto. A nossa imaginação, consciência, conhecimento, competências e, o mais importante, os nossos valores comuns, maturidade intelectual e moral e sentido de responsabilidade são o que nos guiará para o mundo se tornar um lugar melhor." Presentation at the Forum on Transforming Education, Global Peace Convention, 2019.

A Bússola de Aprendizagem proposta pela OCDE traça as bases de um currículo internacional comum - aplicável a todos os tipos e níveis de educação e dinâmico, em que os diferentes temas e disciplinas estão inter-relacionados e cada estudante realiza um diferente percurso de aprendizagem consoante as suas competências prévias, talentos e vontade. Perspetiva ainda "diferentes tipos de avaliação para diferentes fins", em vez de testes normalizados ( Bússola de Aprendizagem 2030, p. 13). A Bússola 2030 é composta por 7 elementos indissociáveis e complementares:

1. Fundamentos essenciais - Tendo como propósito o bem-estar individual e coletivo, as aprendizagens essenciais "não abrangerão apenas a literacia e numeracia, mas também a literacia de dados e digital, a saúde física e mental, a saúde social e aptidões emocionais." (Ibid., p. 25).

2. Competências transformadoras - São três: "Criar novo valor" para uma vida melhor, questionando o status quo, cooperando e pensando de modo criativo; "Conciliar tensões e dilemas" resolvendo problemas complexos, aprofundando e equilibrando as próprias posições com posições opostas e cultivando relações de respeito e empatia; "Assumir responsabilidades" avaliando as próprias ações com base na sua experiência e nos objetivos éticos de educação (Ibid., p. 60).

3. Agenciamento/ co-agenciamento dos estudantes - Sempre que os estudantes são ativos no que e como aprendem, aumenta o seu gosto por aprender a aprender e produzir benefícios na própria vida e na vida da comunidade e é reforçado o seu sentido de realização e pertença (Ibid., p.32). Para além de serem responsáveis pela própria aprendizagem, eles - tal como os professores e diretores - são agentes de mudança do sistema educativo.

4. Conhecimento - "As competências correspondem a um conceito holístico que envolve a mobilização de conhecimentos, aptidões, atitudes e valores para satisfazer exigências complexas." (Ibid., p. 84). A Bússola 2030 reconhece diferentes tipos de conhecimento: Disciplinares (sobre temas específicos); Interdisciplinares (relação entre temas ou trabalhados com base em projetos); Epistémicos (pensar e trabalhar como um profissional especializado); Processuais (compreender os passos como algo é feito). Todos os conhecimentos têm uma componente teórica - concetual - e prática - baseada na experiência - e contribuem para uma compreensão alargada e aprofundada de problemas e contextos (Ibid., p. 72).

5. Aptidões - Correspondem à capacidade de usar o próprio conhecimento para um objetivo e, segundo Bússola de Aprendizagem 2030, são de 3 tipos: Cognitivas e metacognitivas (aprender a aprender ao longo da vida); Sociais e emocionais - "empatia, auto-consciencialização, respeito pelos outros e capacidade de comunicar estão a tornar-se essenciais à medida que as salas de aula e locais de trabalho se tornam mais étnica, cultural e linguisticamente diversos"; Práticas e físicas - associadas a tarefas manuais, ao desporto e às artes promovem o envolvimento emocional, a inteligência empática, o empenho e a persistência na aprendizagem (Ibid., p. 84).

6. Atitudes e valores - Traduzem-se nos princípios e crenças que influenciam os nossos julgamentos, decisões e ações em direção ao bem-estar. À medida que os locais de trabalho e comunidades são mais diversificados, que a tecnologia se desenvolve, que a confiança nas instituições é posta em causa, valores partilhados de cidadania adquirem uma importância crescente na aprendizagem (Ibid., 100).

7. Ciclo Antecipação-Ação-Reflexão - É importante que as ações praticadas sejam intencionais e responsáveis e, por isso, é necessário antecipar antes de agir - prevendo as consequências e compreendendo as próprias intenções, bem como as intenções dos outros - e refletir depois da ação praticada - tornando mais eficiente o pensamento e ação (Ibid., 118).

Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 opta "por utilizar a palavra 'aprendizagem' em vez de 'currículo' para que o quadro [2030 da OCDE] abrace todas as formas de aprendizagem, incluindo atividades formais, não formais e informais" (Ibid., p. 130). No geral, propõe uma visão holística do que os estudantes precisam de aprender para moldar um futuro melhor e ajuda os Estados-Membros e parceiros a construir uma visão comum sobre o futuro da educação.

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Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 da OCDE

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Fonte: https://www.oecd.org/education/2030-project/ "Como podemos preparar os estudantes para empregos que ainda não foram criados, para enfrentar desafios sociais que ainda não podemos imaginar e para utilizar tecnologias que ainda não foram inventadas?

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Aprenda a usar o PREZI em SEIS MINUTOS [tutorial passo a passo]

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Aprendizagem ativa: desafios e obstáculos possíveis

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Aprendizagem ativa: desafios e obstáculos possíveis

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aprendizagem baseadaem projetosoficina de formação: "estratégias de aprendizagem ativa com recurso às tic"registo de acreditação: ccpfc/acc - 91925/17

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Check out my latest presentation built on emaze.com, where anyone can create & share professional presentations, websites and photo albums in minutes.

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Partilha do protótipo do Cenário de aprendizagem no mural de apresentação (padlet)

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Partilha do protótipo do Cenário de aprendizagem no mural de apresentação (padlet)

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É uma ótima ferramenta que permite criar apresentações interativas ou outros documentos interativos.

Este recurso pode ser utilizado na sala de aula, desperta motivação nos alunos e pode ser um grande aliado na melhoria do ensino aprendizagem. Pode ser utilizado para publicar conteúdos disciplinares, criar percursos de aprendizagem, ilustrar e etiquetar documentos/imagens, criar aulas interativas com todas as orientações do professor, entre outras possibilidades, sempre com a vantagem de ter ligações que nos fornecem feedback e avaliação formativa.

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GENIALLY - COMO FAZER UMA APRESENTAÇÃO INTERATIVA - ENSINO REMOTO

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Canva como usar do ZERO para iniciantes - Curso/tutorial Grátis 2021 - Com embaixador OFICIAL CANVA

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COMO USAR O EMAZE (Software similar ao Prezi)

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Algumas das principais ferramentas de avaliação:

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Algumas das principais ferramentas de avaliação:

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- Kahoot
- Quizizz
- Socrative
- Google Forms

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É uma ótima plataforma educacional baseada em jogos. Permite criar questionários que podem ser respondidos por usuários que estejam conectados à internet por meio de smartphones ou p.c.

Permite ensinar os alunos a aprender com mais prazer, a construírem os seus próprios conhecimentos e promove uma melhor comunicação.

Geralmente é usado como recurso didático em escolas para rever conteúdos, para avaliação ou como pausa das atividades tradicionais na sala de aula.

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Tutorial Kahoot (Ep 1 - O que é um Kahoot?)

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É um jogo divertido lúdico e interativo que se pode relacionar com os conteúdos tratados na sala de aula.

Objetivos principais: disponibiliza um apoio didático interativo para a abordagem de diferentes temas relacionados ao conteúdo de cada disciplina; desperta o interesse do aluno pelo tema que será estudado; incentivar pesquisas sobre temas discutidos em sala de aula; fornecer mais informações sobre temas já trabalhados.

Deve-se fazer de um quizz um momento de interatividade na sala de aula, uma forma de atrair a atenção e incentivar a participação dos alunos. É importante a cada quizz proposto, abrir espaço para a discussão e troca de experiências.

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Tem como objetivo criar um espaço virtual. O socrative é uma aplicação simples de elaboração de questionários (preparação de testes, quizzes, etc.) que pode ser usada em sala de aula para receber feedback em tempo real da aprendizagem do aluno. Através de um sistema de perguntas e respostas dos alunos, percebendo melhor a sua compreensão relativamente aos temas em estudo.

Os professores podem iniciar as provas de avaliação através de questionários, pesquisas com perguntas rápidas…O socrative pode ser usado para atribuir notas, agrupar e proporcionar resultados visuais instantaneamente para ajudar a identificar oportunidades para ministrar outras aulas. Proporciona interatividade na sala de aula e criar maior motivação.

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Tutorial Socrative para professores (versão gratuita)

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O Google Forms é considerada uma das melhores e mais completas ferramentas para a criação de formulários online. Nesta ferramenta é possível criar não apenas formulários, mas fazer pesquisas, criar questões de múltipla escolha, escala numérica, texto, entre muitas outras opções. Com este serviço o usuário poderá, por exemplo, gerenciar inscrições de eventos, coletar endereços de e-mail, criar questionários, quiz e muito mais. O usuário também poderá trabalhar em equipa, permitindo que mais pessoas trabalhem de forma colaborativa.

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📋 Google Forms Como Usar - TUTORIAL COMPLETO Para Criar Formulário Google 😎💪