# data[].attributes.body
Sonuç odaklı değerlendirmeler; alınacak önlem ve gelişim görevleri için yeterli bilgiyi sağlamaz. Çocuğun güçlü yanlarını ve geliştirilmesi gereken taraflarını ortaya çıkarmak ve öğrenme ortamlarını güncellemek için süreç temelli değerlendirme araçlarını kullanmak gerekir.

# data[].attributes.headline
Tabi ki yapılamaz, öğrenciyi her yönüyle derse katıp, değerlendirmeleri ona göre yapmalıyız 

# data[].attributes.subject
Tabi ki yapılamaz, öğrenciyi her yönüyle derse katıp, değerlendirmeleri ona göre yapmalıyız 

# data[].attributes.headline
Emel Akbal, Hayır. Ancak öğrencilerde çalışma isteği ve sorumluluk alma durumu da çok zayıf. Verilen ödevleri zamanında yapma, proje ödevleri için araştırma yapma gibi konularda isteksiz ve özensizler. Sınav dışında yapılacak ölçümlerin de bu anlamda bir katkısı olur mu? Kararsızım.

# data[].attributes.subject
Emel Akbal, Hayır. Ancak öğrencilerde çalışma isteği ve sorumluluk alma durumu da çok zayıf. Verilen ödevleri zamanında yapma, proje ödevleri için araştırma yapma gibi konularda isteksiz ve özensizler. Sınav dışında yapılacak ölçümlerin de bu anlamda bir katkısı olur mu? Kararsızım.

# data[].attributes.headline
Sözlü ve yazılı değerlendirme ezberi ön plana çıkarıyor, çocuklar bir ürün ortaya koymuyor, sonuca ulaşmak için denediği çözümleri göremiyoruz .Serpil Akkol

# data[].attributes.subject
Sözlü ve yazılı değerlendirme ezberi ön plana çıkarıyor, çocuklar bir ürün ortaya koymuyor, sonuca ulaşmak için denediği çözümleri göremiyoruz .Serpil Akkol

# data[].attributes.headline
Hayır çünkü sözlü ve yazılı değerlendirmede kendini gösteremeyebilir. Belki projelerde daha başarılı olabilir.

# data[].attributes.subject
Hayır çünkü sözlü ve yazılı değerlendirmede kendini gösteremeyebilir. Belki projelerde daha başarılı olabilir.

# data[].attributes.headline
kesinlikle yapılamaz maalesef hala yapıyoruz

# data[].attributes.subject
kesinlikle yapılamaz maalesef hala yapıyoruz

# data[].attributes.headline
Sadece sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notlarının gerçek anlamda bir değerlendirebilme yapılması objektif değildir.

# data[].attributes.subject
Sadece sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notlarının gerçek anlamda bir değerlendirebilme yapılması objektif değildir.

# data[].attributes.headline
Sadece sınav sonuçlarına göre verilen sözlü ve performans notları ile tam bir ölçme ve değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.subject
Sadece sınav sonuçlarına göre verilen sözlü ve performans notları ile tam bir ölçme ve değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Tek başına sözlü ve yazılı değerlendirmenin yeterli olduğunu düşünmüyorum

# data[].attributes.headline
Tam bir değerlendirme yapılacağını düşünmüyorum.

# data[].attributes.subject
Tam bir değerlendirme yapılacağını düşünmüyorum.

# data[].attributes.headline
Öğrencileri değerlendirmek için kesinlikle yeterli değildir 

# data[].attributes.subject
Öğrencileri değerlendirmek için kesinlikle yeterli değildir 

# data[].attributes.body
Sınavlar konu kapsamı açısından öğrencilerin bilgi düzeylerini ölçmede yetersizdir.

# data[].attributes.body
Bilişim Teknolojileri dersi için ölçme kriterleri kapsayıcı değil... BT nin sözel bölümleri ile ilgili faydalı olabilir ancak uygulama yapıldığında (Kodlama, Üçboyutlu çizim) ölçme yeterlilik sağlamayacaktır.

# data[].attributes.headline
Tam bir değerlendirme yapılacağını düşünmüyorum.

# data[].attributes.subject
Tam bir değerlendirme yapılacağını düşünmüyorum.

# data[].attributes.body
Tam bir değerlendime yapılamaz.

# data[].attributes.headline
Sınavlara ve sözlü veya performans notlarına göre değerlendirme.

# data[].attributes.subject
Sınavlara ve sözlü veya performans notlarına göre değerlendirme.

# data[].attributes.body
Sadece sınavlar, sözlü veya performans notları ile gerçek bir değerlendirme mümkün değil. Genel olarak notlara baktığımızda sınav notlarının sözlü ve performans notlarına göre daha düşük olduğu görülmektedir. Bu nedenle ölçme değerlendirme olarak objektif değil.

# data[].attributes.body
Kesinlikle tam bir değerlendirme yapılamaz..

# data[].attributes.body
Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre tam anlamıyla ölçme değerlendirme yapamayız.

# data[].attributes.body
Bence başarı bir süreçtir ve bu yüzden sadece sınav sonuçlarına bakılarak tam bir değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Sadece sözlü veya yazılı sınav notları ile yapılan değerlendirme öğrencinin başarısına yönelik tam bir değerlendirme ortaya koymaz Biçimlendirici değerlendirme yapmak tam bir değerlendirmeye daha yakın sonuç ortaya  koyar

# data[].attributes.body
Tam değerlendirme yapmak zor,çok ince hazırlanmış ölçme araçları geliştirmemiz ve kullanmamız gerekiyor.Yukarıdaki araçlar tam olarak kullanıldığında dahi süreç bizim için önemli.Özelllikle ilkokulda öğretmenin öğrenci üzerindeki gözlemlerine dayanan kanaati etkili

# data[].attributes.body
Tam bir değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Tan degerlendirme olarak sağlanmaz

# data[].attributes.body
Kesinlikle gerçek anlamda bir değerlendirme yapılmış olmaz.Bir öğrencinin gerçek başarısı notlarla ölçülmemeli.

# data[].attributes.body
İngilizce dersi adına sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre verilen persformans ve sözlü puanları kesinlikle tam cir değerlendirme olamaz.Öğrencinin konuşma becerileri,motivasyonu,isteği çok farklı gözlem ve ölçme metodları gerektirmektedir.

# data[].attributes.body
Gerçekçi bir değerlendirme olmaz, eksik değerlendirme olur. Öğrencinin ders sırasında aktif katılımı ile ya da konuyla ilgili oluşturduğu ürünler ile konuyu anlayıp anlamadığını daha iyi görebiliriz.

# data[].attributes.body
kesinlikle tam bır değerlendırme sağlamadıgı gıbı motıvasyon kaybına da sebep oluyor.

# data[].attributes.body
Sınav sözlü notu performans değerlendirmelerinin öğrenciler için tam değerlendirme yaptığını düşünmüyorum. ne kadar ilerleme kaydettiğine bakılarak yapılacak değerlendirme daha uygun olacaktır diye düşünüyorum.

# data[].attributes.body
Yetersiz olduğunu düşündüğüm için öğrencilerimden en iyi işlerini sergileyebilecekleri en az 10 adet görevin portfolyolarında sunulmasını istiyor ve bunların rubriklerle değerlendirilmesini yapmaya çalışıyorum.

# data[].attributes.body
Tam bir değerlendirme yapılmaz.

# data[].attributes.headline
Tam olarak sağlanamaz. Süreci  ve bu süreçte öğrencinin hangi noktadan ne kadar gelişm gösterdiği sağlıklı bir şekilde anlaşılmaz.

# data[].attributes.subject
Tam olarak sağlanamaz. Süreci  ve bu süreçte öğrencinin hangi noktadan ne kadar gelişm gösterdiği sağlıklı bir şekilde anlaşılmaz.

# data[].attributes.body
Hilal Taşcı
Tam bir değerlendirme olmaz

# data[].attributes.body
Bilgi değerlendirmesi yapıldığından her zaman öğrenme gerçekleşmiş olduğunu söylenemez

# data[].attributes.body
Abdulkerim KIZILTOPRAK
Tam olarak sağlamaz

# data[].attributes.body
etkili bir değerlendirme olmaz

# data[].attributes.body
Kesinlikle etkili bir değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Yapılamaz.

# data[].attributes.body
Tam değerlendirme yapılamaz

# data[].attributes.body
Tam değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Tam değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.headline
Kesinlikle tam bir değerlendirme yapılamaz...

# data[].attributes.subject
Kesinlikle tam bir değerlendirme yapılamaz...

# data[].attributes.body
Tam değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
HAyır yeterli değildir, tam değerlendirme yapılamaz

# data[].attributes.body
Selin SÜCÜLLÜ
Kesinlikle yeterli değildir, yapılamaz

# data[].attributes.body
Bu şekilde bir değerlendirme sonucunda verilen notun öğrencinin dersi anlayıp anlamadığı hususunda hakkaniyetli  bir değerlendirme olamayacağı düşüncesindeyim.

# data[].attributes.body
Tam değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Yapılamaz diye düşünüyorum

# data[].attributes.body
Değerlendirme ölçütleri dolaylı ölçme yapabilir. Tam değerlendirme mümkün değildir.

# data[].attributes.body
Elbette yapılamaz. Maalesef en alttan en üste kadar tüm öğretim kademelerimizde yaşanan en büyük problem bu.

# data[].attributes.body
Aydın  Çirkin
Tam değerlendirme yapılamaz.

# data[].attributes.body
Okulöncesi öğretmeniyim burada daha çok alternatif değerlendirme tekniklerini kullanıyorum.

# data[].attributes.body
Yapılamaz diye düşünüyorum

# data[].attributes.body
Gardner'ın Çoklu Zeka Kuramını benimseyen biri olarak öğrencilere yapılan sınavların değerlendirmesi de, sonrasında yapılan sözlü veya performans notları öğrenci başarısını tam ve net olarak bize veremez.

# data[].attributes.body
Birey tek yönlü bir varlık değil, bu nedenle daha farklı yönlerden de değerlendirilmesi gerekir.

# data[].attributes.body
Çok başarılı, derslere aktif katılım sağlayan öğrenciler sınavlarda düşük puan alırken klasik ezber yöntemleriyle yüksek not alan öğrencilerin durumu düşünülünce çok başarılı olmadığı ortadadır.

# data[].attributes.body
Kesinlikle tam değerlendirme olamaz. Her zaman bir yönde eksik kalır. Örneğin matematik sınavında sıfır alan öğrencinin matematiği hiç bilmediği söylenemez. Her zaman farklı değerlendirme ve ölçme alternatifleri faydalı olur.

# data[].attributes.body
Eksik kalır. Hakikatte başarıyı ve başarısızlığı göremezsiniz.

# data[].attributes.body
Yapılamaz. Sınav ve performans notlarının çok ötesinde öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri de göz önünde bulundurulmalıdır.

# data[].attributes.body
Kesinlikle yapılamaz. Sadece sınavlar ve sınavlara göre veriel performans notları öğrencinin gerçek başarısını göstermez.

# data[].attributes.body
Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz, öğrenci süreç içerisinde değerlendirilmelidir.

# data[].attributes.body
Yapılamaz. Yapılan değerlendirmeler eksik kalmaktadır. Bir kişinin değişik yetenekleri vardır. Bu yetenekler gözardı edilmektedir.

# data[].attributes.body
yapılamaz. sınav notları ve performans notları öğrenci başarısı konusunda yeterli bir gösterge değil .

# data[].attributes.body
Tabii ki yapılamaz. Ölçme kısa kısa süreli olabilir ancak; Değerlendirme uzun süreçli bir dönüte bağlanmalı acileyeti yoksa tabii.

# data[].attributes.body
Kesinlikle yapılmaz. İşte bizimde eğitim yöntemimizle çakışan bir değerlendirme sistemimiz var.

# data[].attributes.body
Mutlaka süreç değerlendirme sürecine dahil edilmelidir.

# data[].attributes.body
Kesinlikle yapılamaz, süreç değerlendirmesiyle desteklenmelidir.

# data[].attributes.body
Kesinlikle yapılamaz,maalesef hala yapıyoruz.

# data[].attributes.headline
kesilikle yapılamaz ancak gümüzde hala bu değerlendirme şekilleri kullanılıyor.

# data[].attributes.subject
kesilikle yapılamaz ancak gümüzde hala bu değerlendirme şekilleri kullanılıyor.

# data[].attributes.body
Süreç değerlendirmesine önem veriyorum. Fırsat eşitliğinin olmadığı bir eğitim sisteminin içerisinde olduğumu da unutmuyorum.

# data[].attributes.body
Aysel Akmeşe
Bazen şartlar eşit olmadığından sınıf içi değerlendirmelwrin adil olduğunu düşünmüyorum

# data[].attributes.headline
Emel BOZDOĞAN Muazzez ve Yaşar Şapçı  İlkokulu hayır yeterli değil kalıcı öğrenme ve öğrendiğini hayatında kullanabilme önemli bence .Ayrıca bazen şartlar eşit olmayabiliyor tabiki kapasite ve öğrenme koşul ve şartları da eşit değil.

# data[].attributes.subject
Emel BOZDOĞAN Muazzez ve Yaşar Şapçı  İlkokulu hayır yeterli değil kalıcı öğrenme ve öğrendiğini hayatında kullanabilme önemli bence .Ayrıca bazen şartlar eşit olmayabiliyor tabiki kapasite ve öğrenme koşul ve şartları da eşit değil.

# data[].attributes.body
Ahmet Koçak
hayır yeterli değildir. fakat sistemimiz şuan bunun olması için geliştirilmiş.

# data[].attributes.body
Yapılamaz ancak eğitim sistemimiz bunu gerektiriyor.Sonucunda test odaklı bir eğitim vermeye başlıyoruz.

# data[].attributes.body
Yapılamaz.Öğrencileri bütünsel olarak değerlendirilmesi yeteneklerinin göz önünde bulundurulması gerekir. Bu sistemle her çocuğu aynı kalıba sokmaya çalışıyoruz.

# data[].attributes.body
Öğrencinin sınav odaklı puan odaklı algısının değişmesi için mevcut sistemin bütünsel değişimi gerekir. toplum aile öğretmen öğrenci bütünsel bir değişimle ancak kendini yenileyecektir

# data[].attributes.body
Bence hayır. Tam değerlendirme yapmak için her öğrencinin gelişimi, hazır bulunuşluğu, öğrenmesine etken olacak motivasyonunu artıracak imkanları ve gayretleri göz önünde bulundurulmalıdır.

# data[].attributes.body
Günlük yasam becerilerine ve hayata gecirdiğimizde tam anlamıyla bir öğrenme gercekleşir

# data[].attributes.headline
mefkure tuğay kesinlikle hayır tam bir değerlendirme yapılamaz.başarı bu şekilde ölçülemez.

# data[].attributes.subject
mefkure tuğay kesinlikle hayır tam bir değerlendirme yapılamaz.başarı bu şekilde ölçülemez.

# data[].attributes.body
gönül
öğrenme bir bütünü temsil ederek bilgiyi öğrenmek öğrenme değil ezberdir, hayata geçirdiği taktirde öğrenme olur. not ile değerlendirme öğrenmenin bir parçası fakat tamamı değil.

# data[].attributes.body
Değerlendirme 40 dk bir sınavla olmaz öğrenci farkındalığı ve kazanımları kalıcılığı belirlenmwli

# data[].attributes.headline
kesinlikle hayır.Nota dayalı sistem öğrencinin ölçme değerlendirme  kriteri için yeterli değildir.diğer yetenek ve beceriler de değrlendirilmelidir.

# data[].attributes.subject
kesinlikle hayır.Nota dayalı sistem öğrencinin ölçme değerlendirme  kriteri için yeterli değildir.diğer yetenek ve beceriler de değrlendirilmelidir.

# data[].attributes.body
Kesinlikle hayır.Sınav sonuçları öğrenci başarısını ölçmede tek ve  kesin bir değerlendirme kriteri olamaz öğrenme süreci de ölçülmeli bireysel farklılıklar da göz önüne alınmalıdır.

# data[].attributes.body
Sınav sonuçları yeterli değildir. Sürece bakılmalı, fiziki koşullar , ailevi koşullar öğrenci başarısını etkileyen önemli faktörlerdir.

# data[].attributes.body
Hayır

# data[].attributes.body
Hayır yeter ki değil

# data[].attributes.body
Sınav anında farklı bir olumsuz duruma sahip olabiliyorlar o nedenle süre sınırlandırılmamalı ve süreç değerlendirmeli .

# data[].attributes.body
İlkay Duru  elbette ki yeter olmaz.cocugun başarısı sadece sınavla ölcülmemeli.

# data[].attributes.body
Hayır. Sınav esnasında heyecanlı ve kaygı durumunda olduğu için istediği sonuca ulaşmamış olabilir. Tam bir değerlendirme yapılamaz diye düşünüyorum

# data[].attributes.body
Sürece bakmak lazım.Sınavlar yeterli olmaz.

# data[].attributes.body
Hayır yeterli olmaz.Çocukların sınav kaygısı sonucu etkileyebilir.

# data[].attributes.headline
Hayır yeterli değildir.Bazı çocuklar kendini sınavda kendisinden beklenen başarıyı o an göstermeyebilir.Fakst derse katılımı çok iyi olabilir.

# data[].attributes.subject
Hayır yeterli değildir.Bazı çocuklar kendini sınavda kendisinden beklenen başarıyı o an göstermeyebilir.Fakst derse katılımı çok iyi olabilir.

# data[].attributes.body
Yeterli değil

# data[].attributes.body
Mustafa KARTALOĞLU
Hayır yeterli olmaz. Sürece bakmak lazım.

# data[].attributes.body
hayır yeterli olmaz.

# data[].attributes.body
Hayır yapılamaz ve gerçek sonucu vermez...

# data[].attributes.body
Hayır yapılamaz.