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Principios legislativos que rigen la EMS

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Principios legislativos que rigen la EMS

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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y reformas
Ley General de Planeación y reformas
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal
Ley para la Coordinación de la Educación Superior
Ley General de Educación
Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información
Ley de adquisiciones, arredramientos y servicios
Ley de Ingresos de la Federación
Ley de Coordinación Fiscal
Ley Federal del Trabajo
Ley del ISSSTE
Ley del Servicio Profesional de Carrera
Ley de premios, estímulos y recompensas
Reglamento interno de la SEP
Acuerdo secretarial 351
Plan Nacional de Desarrollo

http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/normatividad

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Normatividad de seguridad para la comunidad escolar

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Normatividad de seguridad para la comunidad escolar

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Todo lo inherente al comité de Protección Civil, Seguridad Escolar y Participación Social, tomando en cuenta documentos como: -Manual de Seguridad de Protección Civil y Emergencia Escolar para Planteles de Educación Media Superior -Manual de Seguridad Escolar del Programa Escuela Segura

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Papel del Instituto para la Evaluación de la Educación 

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Papel del Instituto para la Evaluación de la Educación 

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Es un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio.
Su tarea es evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Nacional de Educación Preescolar, Primaria, Secundaria y Media Superior.

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Acuerdos vigentes que regulan la Educación Media Superior

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Acuerdos vigentes que regulan la Educación Media Superior

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Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un plan de diversidad.
Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
Acuerdo 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diversas modalidades.
Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.
Acuerdo 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.
Acuerdo 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior.
Acuerdo 480 por el que se establecen los Lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.
Acuerdo 484 por el que se establecen las bases para la creación y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.
Acuerdo 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
Acuerdo 488 por el que se modifica los diversos 442, 444 y 447 por lo que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.
Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico.
Acuerdo 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las Competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
Acuerdo 657 por el que se establecen los lineamientos generales para la selección de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretaría de Educación Pública en los que se imparte educación del tipo medio superior, así como los mecanismos de formación y evaluación de los directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones.
Otros Acuerdos Secretariales
Acuerdo 17 que establece las normas a que deberán sujetarse los procedimientos de evaluación del aprendizaje en los distintos tipos y modalidades de la educación, bajo el control de la Secretaría de Educación Pública.
Acuerdo por el que se adiciona el diverso No. 71 que determina objetivos y contenidos del ciclo de Bachillerato.
Acuerdo 91 por el que se autoriza el plan de estudios del bachillerato internacional.
Acuerdo 286 por el que se establecen los lineamientos que determinan las normas y criterios generales, a que se ajustarán la revalidación de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, así como los procedimientos por medio de los cuales se acreditarán conocimientos correspondientes a niveles educativos o grados escolares adquiridos en forma autodidacta, a través de la experiencia laboral o con base en el régimen de certificación referido a la formación para el trabajo.
Acuerdo 351 por el que se adscriben orgánicamente las unidades administrativas de la Secretaría de Educación Pública que se mencionan.
Acuerdo 399 por el que se delegan facultades a los subsecretarios y titulares de unidad de la Secretaría de Educación Pública.
Acuerdo 646 por el que las entidades paraestatales coordinadas por la Secretaría de Educación Pública se agrupan en subsectores, se adscriben los órganos desconcentrados a estos subsectores y se designa a los suplentes para presidir los órganos de gobierno o comités técnicos de las citadas entidades.

http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/acuerdo_secretarial

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Coordina a los alumnos a su cargo, hace seguimiento de su desempeño escolar, técnicas de estudio, conducta y aprovechamiento en general.
-Realiza acciones de acompañamiento, que implica estar al pendiente de su desarrollo escolar y orientación.
-Vigila la asistencia y el comportamiento ordenado de los alumnos durante las actividades escolares. -Colabora con todo el personal de la escuela y en particular con los integrantes de los servicios de asistencia educativa. -Conoce las disposiciones disciplinarias y de referencia del marco de convivencia escolar.

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Participación de los Apoyos Técnico-Pedagógicos (ATP’s)

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Participación de los Apoyos Técnico-Pedagógicos (ATP’s)

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Dependen de las de las direcciones de educación básica.
Son parte de una estrategia de intervención pedagógica que enfatiza la importancia que tiene la escuela para garantizar los resultados educativos.
Sus objetivos son:
-Promover el respeto a las diferencias
-Procuración de la unidad nacional a partir del fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.
-Alentar el desarrollo de actitudes y prácticas que tiendan a la búsqueda de libertad, la justicia y la no discriminación.
-Crear intercambio pedagógico a los directivos y docentes.

Por lo tanto son agentes educativos, especializados en la asesoría pedagógica que desarrollará sus acciones dentro de las zonas de supervisión, fortaleciendo junto con los jefes de sector y los supervisores de zona el trabajo académico.

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Elemento clave para lograr lo que busca la RIEMS -Agente de enlace entre las autoridades educativas, la escuela, la familia y la comunidad -Gestión de recursos -Desarrollo de una nueva gestión escolar -Mantiene orden y equilibrio sin afectar la calidad educativa -Atiende situaciones sindicales y partidistas

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Principales figuras administrativas en la estrucutras de las Secretarias de Educación

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Principales figuras administrativas en la estrucutras de las Secretarias de Educación

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-Secretario de Educación -Subsecretarios -Titulares -Coordinadores -Directores -Delegados

La SEMS se integra por:

-DGETA -DGETI -DGCFT -DGECyTM -DGB -Coordinación Sectorial de Planeación y administración -Coordinación Sectorial de Personal -COSDAC

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SEP Federal, (2015). Estructura orgánica de la Educación Media Superior. Consultar en http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/estructura_sems

SEP Federal, (2015). Normatividad para la Educación Media Superior. Consultar en http://www.sems.gob.mx/es_mx/sems/normatividad

SEP Federal, (2015). Acuerdos Secretariales para Educación Media Superior. Consultar en http://sems.gob.mx/en_mx/sems/acuerdo_secretarial

SEP Estatal, (2015). Estructura orgánica de la SEP. Consultar enhttp://sep.puebla.gob.mx/index.php/quines-somos/estructura-organica-sep

SEP Estatal, (2015). Catálogo de publicaciones del sector educativo. Consultar en http://sep.puebla.gob.mx/index.php/quines-somos/estructura-organica-sep

INEE, (2015). Normas del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Consultar en http://www.inee.edu.mx/index.php/acerca-del-inee/normateca

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Propósitos y beneficios de la Reforma Educativa

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Ejes de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS) 

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Ejes de la Reforma Integral para la Educación Media Superior (RIEMS) 

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Educación Media Superior en el contexto
mexicano

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Educación Media Superior en el contexto
mexicano

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A través de la Subsecretaría de Educación Media Superior se establecen normas y políticas para la planeación, organización y evaluación académica y administrativa de la EMS en sus diferentes tipos y modalidades, orientadas bajo los principios de equidad y calidad, en los ámbitos Federal y Estatal, a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo congruentes con el entorno económico, político, social, cultural y tecnológico de la nación.

La coordinación entre las autoridades educativas estatales, las autoridades educativas de las instituciones de Educación Superior, representadas a través de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Poder Legislativo, y las autoridades educativas federales es posible crear una conciencia compartida y así desarrollar estrategias para modernizar y atender las exigencias mundiales.

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Educación Media Superior en el mundo

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Educación Media Superior en el mundo

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La normatividad en Educación Media Superior a nivel mundial responde a las diversas transformaciones que se han dado en materia de educación

-Las reformas se enfocan en el desarrollo de programas centrados en el aprendizaje a partir de nuevas técnicas pedagógicas y la definición de objetivos formativos para facilitar su transmisión y evaluación

-Nuevos esquemas de organización que permiten la formación de una identidad bien definida para definir y perseguir sus objetivos de manera organizada

-Desarrollo de proyectos para mejorar la calidad de la educación media

-El currículo se ha enriquecido con elementos adicionales a los planes de estudio, como las actividades artísticas, culturales y deportivas