# data[].attributes.headline
אבישלום הראש

# data[].attributes.subject
אבישלום הראש

# data[].attributes.body
הסעיף האחרון יותר קשה, כי הוא עוסק בתחזית, ולא בסדרה כמו שהיא. אולי אפשר לשלב סעיף ביניים, על גילאים עתידיים של ילדים צמודים.
הקישור בין גיל לבין סדר של ילד.
אולי לכתוב שורה של סדרה.

# data[].attributes.body
להבין שההפרש הוא d של הסידרה
ואסביר להן שההפרש זוהי פעולת חיסור מושג הנלמד
בכיתות היסוד וזה בעצם אפיון הפונקציה שכל איבר קטן מקודמו במספר מסויים

# data[].attributes.body
קשיים שעלולים להיות לתלמידים בשאלה הם:
1. חוסר הבנת הנתונים.
2. קושי ביישום הנתונים לכדי תרגיל.
3. בזבוז זמן על חישוב ארוך.
4. שאלות מילוליות בכללי הן פתח לבעיות - התלמידים לא מצליחים לקשר את הנתונים הכתובים לתרגיל או הנוסחה בה הם צריכים להשתמש.

כיצד ניתן לעזור להם:
1. זיהוי מילות מפתח, לדוגמה: סדרה חשבונית, וכך הם כבר יודעים שעליהם למצוא איברים והפרש.
2. לרשום לעצמם את איברי הסדרה ולהשלים כבר את הנתונים המופיעים בשאלה במקומם.

# data[].attributes.headline
רונית בן עמי

# data[].attributes.subject
רונית בן עמי

# data[].attributes.body
הקושי הוא במציאת ההפרש.

# data[].attributes.body
קושי שאין הפרש, והאיברים לא רצופים.
סעיף ג' לא תמיד ברור לתלמידים.
דרכים לפתרון:
דרך ויזואלית לכתוב את הנתונים, כדי שיבינו שזה סדרה חשבונית רגילה לסדר את הנתונים כאיברי הסדרה

# data[].attributes.headline
שמי ליאת דוד צ'קול 

# data[].attributes.subject
שמי ליאת דוד צ'קול 

# data[].attributes.body
הקושי הראשון להבין שמדובר בסדרה חשבונית למרות שכתוב שזו סדרה חשבונית.
2. איך לארגן את השאלה משפה מילולית לשפה מתמטית.
3.האם להשתמש בנוסחה או ליצור את הנוסחה עם
קווים.
יצירת הסדרה.
4.אחרי יצירת הסדרה איך מוצאים את הפרש הסדרה?

# data[].attributes.body
1. אולי המעבר מהמלל לנוסחא
קושי להבין איך זה נראה בתור סדרה חשבונית
שאלה ג מבלבלת והם לא יבינו מה רוצים מהם.

# data[].attributes.body
הקושי הראשון הוא להבין מהו האיבר הראשון ומהו האיבר האחרון וקשר בין הגילאים של הילדים לאיברים בסדרה חשבונית. לאחר שהתלמידים יחשבו את ההפרש יתכן ויהיה להם קל יותר לפתור את שאר הסעיפים

# data[].attributes.body
השאלה מופיעה בתו סיפור ולכן יהיה קשה לתמידים להוציא את הנתונים.
בשאלה הראשונה מבקשים למצוא את ההפרש בין כל שני ילדים. אם היו מבקשים למצוא פשוט את הפרש הסדר היה להם יותר קל.
הסעיף האחרון בכלל יבלבל אותם בגלל תוספת גדולה של נתונים

# data[].attributes.body
הקשיים:
1. ניסוח - המילה "ואילו, מיותרת ניתן להשמיט אותה
גם בסעיף 2 יש קושי כשנכתב חשב את ההפרש בין כל שני ילדים, עלול לבלבל
2. סעיף 3 - לתלמידים יהיה קשה לזהות שלכל הילדים צריך להוסיף 4 שנים על מנת לזהות אם מדובר בסדרה חשבונית חדשה.
הצעות:
1. ניסוי אחר
2. להסביר בסעיף 3 שכל הגילאים משתנים, כלומר להסב את תשומת ליבם לזה.

# data[].attributes.body
לדעתי אין קושי בשאלה הזו,
אולי צריך להזכיר את פירוש מילה הפרש.

# data[].attributes.body
קשיים
הבנת הביטוי הפרש גלאים
2)בסדרה אין שני אברים רצופים
פתרון לצייר ולכתוב באיבר הראשון 20.להשאיר שלושה קוים ריקים ואז לכתוב איבר חמישי 2

# data[].attributes.body
לקשר בין נתוני השאלה לבין בנייה של סדרת מספרים. איך לחשב את ההפרש לאחר שיצרו סדרה. לדעת שעליהם להוסיף לכולם 4 שנים. כיצד לבדוק אם הסדרה החדשה היא חשבונית- מהו התנאי.
להוסיף סעיף הדרכה בו נבקש לארגן את נתוני השאלה כסדרת מספרים

# data[].attributes.headline
אילנה בן אברהם

# data[].attributes.subject
אילנה בן אברהם

# data[].attributes.body
האיבר הראשון הוא 16 או 2
ההפרש שבר, זה מאןד קשה

# data[].attributes.body
ניסוח מורכב
קשה למצוא הפרש לעומת תרגילים שהוא נתון וצריך למצוא איבר

# data[].attributes.body
הקשיים הם מלל רב, קושי להבין שהפרש יכול להיות מספר לא שלם, להבין מי האיבר הראשון ומי האיבר האחרון.

# data[].attributes.body
הקשיים שיכולים להיות לתלמיד הם בעיקר עם הניסוח של סעיף ג'. החלק השני של השאלה עשוי להיות לא ברור לתלמידים. בנוסף יכול להיות קושי עם חישוב של הפרש הסדרה.

דרכים לפתור את הקושי - להזכיר בדרך ויזואלית כלשהי שמדובר בסופו של דבר בסדרה חשבונית רגילה וכי יש לסדר את הנתונים כאיברים בסדרה.

# data[].attributes.body
ילד בכור וילדה  צעירה

# data[].attributes.body
זיהוי הנתונים בסדרה. כיצד מאלו להגיע לסעיף א.
סעיף ג "מלחיץ"

# data[].attributes.body
קשיים שיכולים להתעורר בזמן הפתרון/ ההבנה של השאלה
כמה קוים צריך ? אני מלמדת לבנות סדרה.
בנוסחה: מה זה an.אולי זה a1
סעיף ג-לא ברור בכלל...

# data[].attributes.body
אין להם צושג איך להתחיל, הבינו את הסיפור אבל לא מקשרים אותו לנוסחאות

# data[].attributes.body
1. הקושי שאין את ההפרש, ולא נתון שני אברים רצופים.
2. הייתי כותבת להם כך:
16,___,____,____,____,2
וכך יהיה להן יותר קל להבין את השאלה

# data[].attributes.body
יש כאן שני מספרים רצים, הגילאים ומספר הסידורי של הילד.
הרעיון שלי הוא כאשר מדובר על חמישה ילדים, מיד לסמן חמישה קטעים שכל קטע הוא גיל של אחד הילדים.
הילד הגדול הבכור, הוא הראשון מימין, והבן הקטן שהוא בן השנתיים הוא האחרון.
ואז צריך לבדוק כמה דילוגים ישנם וההפרש ביניהם לחלק למספר הדילוגים הוא הדילוג.
למלא את כל הקטעים בהתאם לדילוג ואז לענות על השאלה.

# data[].attributes.body
"בין כל שני ילדים"- הניסוח עלול לבלבל אותם

# data[].attributes.body
1. שימוש בנוסחא של סדרה חשבונית.
2. לצייר את הסדרה.

# data[].attributes.body
לא יודעים מה זה "בכור".
קושי לדמיין את שאר הילדים שאין להם שמות

# data[].attributes.body
רשמו את שמכם
חשבו... וכתבו
1. מהם הקשיים שיתכנו לתלמידים?
2. האם יש לכם רעיון איך ניתן לפתור אותן?