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1913 - J. B. Watson publica un artículo polémico llamado "Psychology as the behaviorists views it"

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1913 - J. B. Watson publica un artículo polémico llamado "Psychology as the behaviorists views it"

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Los inicios del conductismo son caracterizados por el objetivo antimentalista. El conductismo clásico era dogmático y pragmático. Debatían con los psicólogos introspeccionistas, sostenían que la psicología es meramente conductual.

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Se mantiene el conductismo de Watson, pero los mismos integrantes de la escuela, lo "depuran" con muchos trabajos científicos, deja de ser tan dogmático y radical. Los autores buscan conservar el objetivismo metodológico, pero deshacerse del objetivismo metafísico.
Reconocen los conceptos de la mente, pero intentan darle explicación a través de conceptos observados en la conducta.

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1935 - Psicología del Aprendizaje - Guthrie

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1935 - Psicología del Aprendizaje - Guthrie

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El matemático, filósofo y psicólogo, Edwin Guthrie se dedicó a desarrollar teorías conducticas, dado que su formación anterior había sido en ciencias exactas, Guthrie estaba convencido de que era posible desarrollar un método científico objetivo para estudiar la mente e intervenir en el comportamiento. Desarrolló un principio de asociación, a través del cual veía la posibilidad de vincular su teoría del aprendizaje con la investigación contemporánea. Las teorías de Guthrie impactaron las teorías del aprendizaje y las intervenciones para la modificación de hábitos.

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1938 - La conducta de los organismos - Skinner

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1938 - La conducta de los organismos - Skinner

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Skinner, uno de los mayores exponentes del conductismo, hizo un análisis experimental, en el que estableció los parámetros de un sistema conductual y metodológico para el análisis experimental de la conducta.

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Conductismo como ciencia: lo veía a través de fórmulas.
En su artículo definió la teoría del impulso, obra de influencia fundamental en la psicología. En esta teoría propone que la explicación a los impulsos psicológicos provienen de necesidades biológicas y el impulso se reduce cuando estas son satisfechas.

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El conductismo fue criticado fuertemente porque se limitaban a estudiar el comportamiento de pocos animales -perros, gatos, ratas y palomas- en tareas simplificadas de aprendizaje y en situaciones artificiales de laboratorio, muy distantes e indeterminadamente diferentes de su ambiente natural.

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Además los grandes exponentes discrepaban en las teorías principales, por lo que no podían fundamentar teorías realmente sólidas. Y también eran criticados por no apegarse a sus propias reglas.

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1954 - Modern Learning Theory - Koch, Maccorquodale y meehl, Mueller y Schoenfeld, y Verplanck

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1954 - Modern Learning Theory - Koch, Maccorquodale y meehl, Mueller y Schoenfeld, y Verplanck

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Obra científica en la que critican fuertemente a los 4 grandes sistemas conductistas. Especialmente un defecto común, que todos sus conceptos teoréticos o sistemáticos y sus leyes se refieren a los estímulos y respuestas en tanto que «observables físicos», -energías y movimientos mientras que, por el contrario, sus datos observados se refieren casi siempre a estímulos y respuestas «globales», es decir, a las «situaciones y objetos» a los que el animal responde -barras, laberintos- y a las «acciones» con que responde -doblar a la izquierda, llegar a la meta, apretar la barra-. Ahora bien, estos objetos y acciones solo son designables e identificables por su sentido psicobiológico, pero no por su variable contenido físico.

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Se rechaza cada vez más la interpretación conductista del comportamiento, pero suele retenerse la conducta como vía importante para el estudio de la psicología.

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Yela, M. (1980). La Evolución del Conductismo. Análisis y Modificación de Conducta, 6(11), 147-179.
Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifesto conductista de 1913. Revista Latinoamericana de Psicología. 45(2), 315-319.
Bobadilla, D. (2010). El conductismo: orígenes, trayectoria y significado. Conferencia: Estudia histórico y crítico del conductismo.