# data[].attributes.body
כחלק משפה אותה אני יוצרת בכיתה של תחושת מסוגלות, מעבר לטלפונים וחיזוקים מילוליים אני עורכת סיכום ומשוב בסוף שיעור. מה למדתי? מה היה לי קשה? כיצד התגברתי? מה עזר לי להתגבר וכאן הילדים משתפים כי הצליחו בעזרת מחוונים לפתור ולהתגבר, ניגשים לעזרת חבר וכך אני מעודדת גם את הלמידת עמיתים ושיתופיות בכיתה. אין ספק כי היצרנות הלימודים אט אט מטפסת מעלה.

# data[].attributes.body
אהבה, הכלה ושב אהבה!
בעיני זהו התשתית שעליה ניתן להציב  את היסודות.
אם התלמיד מרגיש שאוהבים אותו כפי שהוא הוא לא יתבייש לטעות, הוא יממש את היכולות שלו גם אם יטעה בדרך, הוא יעז וירצה להוכיח לעצמו לאן הוא מסוגל להגיע!
מאמינה מאד בתכנית מותאמת, בעקביות בהטמעת התכנית, מדידה והערכה לאורך הדרך.
וכמובן בהמון חיזוקים על הדרך ולא בהכרח על התוצאות!

# data[].attributes.body
כדי לבנות תחושת מסוגלות גבוהה של תלמידים מתקשים צריך ליצר קרבה, חיזוק אישי, שיתוף הורים , הקשבה פעילה, ליצור תחושת הבנה ומחויובות לתלמיד לכן אני תמיד מזמינה התלמדים שלי לשיחה אישית נותנת להם לדבר ולשמוע אותם ולתת להם תשומת לב. בנוסף לזה, אם אני מרגישה או רואה תלמיד לא מרגיש טוב אני שואלת על שלומו ומתייחסת לרגשות שלו

# data[].attributes.body
אני מאמינה כי ניתן להעלות את תחושת המסוגלת האישיות ע"י איתור חוזקות התלמיד והעדפותיו. כמו כן, יש להעצים אותו, לתת לו תפקידים, חיזוקים חיוביים, לקיים שיחות אישיות, לעבוד בשיתוף פעולה עם הוריו ופשוט להעניק יחס חם ואוהב.
את כל אלו יש להכניס לתכנית אישית מסודרת שתסיע למורים לשמור על עקביות וכן תעזור לו במעקב אחר התקדמותו.

# data[].attributes.body
חיזוקים אישיים, שיתוף ההורים בהצלחות ושליחת מילים טובות בהתמדה על כל הישג.
יצירת חוויות הצלחה בפלח הלימודי והחברתי.
יחס אישי, שיחת טלפון כשלא מגיע, שיחת טלפון ביום שבו חווה הצלחות, כדי לשים דגש על הרגעים המשמעותיים האלה.
עידוד ללקיחת אחריות וגם כשלא בסדר לחזק את לקיחת האחריות.
ועוד..

# data[].attributes.body
בימים טרופים שאנו עוברים תחושת המסוגלות הינה חלק משמעותי מהאני האישי שלי כאדם פרטי לצד היותי מורה.
היכולת להכיל את מה שאני עובר ולדעת להיות גם קשוב לצורך של הצוות המודרך שלי או הילדים אותם אני מלמדת הינה יכולת חשובה ורלוונטית מאד לתקופה זו.
מאחלת שכל אחת מכן תמצא את הכוחות לעצמה, למשפחתה ולמעגלים הרחבים יותר. מי ייתן ונראה ימים רגועים במהרה.

# data[].attributes.headline
דנה הנדרי                         תחושת מסוגלות היא פועל יוצא של:  

# data[].attributes.subject
דנה הנדרי                         תחושת מסוגלות היא פועל יוצא של:  

# data[].attributes.body
1. אמונה כנה בתלמיד- כמורה אני נוטה להגיד לתלמידים כל הזמן כמה אני מאמינה בהם ושהם מסוגלים. אבל וזה אבל חשוב זה אך ורק אם האמירה היא כנה ובאה מתוך אמונה כנה.
2. רמה- כמורה עלי להכיר את המסוגלות של התלמיד ולתת לו משימות שהן ברמתו ואף מעט גבוהות יותר על מנת לאתגר. חשוב להמנע מלתת משימות פשוטות מידי כי זה מעליב את התלמיד ומגדיל את תחושת חוסר המסוגלות.
3. בזמן למידה משותפת בכיתה ללמד עד כמה שניתן באופן שבו כל תלמיד ימצא עצמו (למידה אוניברסלית).
4. משוב חוזר ונשנה על תהליך ולא רק על תוצאה.
5. לקבוע מטרת העצמה אחת לפחות לתלמיד- מטרה שנובעת מתחום החוזק שלו. לדוגמא ילד תקשורת בכיתתי בכיתה ו', בעל חוש טכני מצויין ויצירתיות העביר חוג בבנייה בקלפים לתלמידי כיתה א' במהלך השנה.

# data[].attributes.body
אני אוהבת להעצים את תחושת המסוגלות על ידי חיזוקים חיובים בכל פעם שתלמיד משתף מישהו אחר, נותן עיפרון, משיב בנימוס לחברים, מסייע אני משבחת אותו בפני הכיתה. בנוסף אני אוהבת למצוא את נק' החוזק שלהם ולהעצים אותם דרך זה לדוגמא היה לי תלמיד שהיה טוב בציור ונתתי לו להעביר סדנת ציור בכיתה שלנו ולאחר מכן לכיתות אחרות בבית הספר.

# data[].attributes.headline
תחושת מסוגלות- גרה גידא

# data[].attributes.subject
תחושת מסוגלות- גרה גידא

# data[].attributes.body
העצמת מסוגלות- גידא גרה

כמורה, אני מבקשת להעצים את תלמידיי תוך כדי העשייה החינוכית. כלומר, אני מנסה לתת לתלמידים להרגיש שיש להם כוח ועוצמה להצליח, שהם מסוגלים להגיע לאן שירצו, אם רק יבחרו בכך, על מנת להצליח, התלמידים צריכים להאמין בעצמם וביכולותיהם, לדעת איך לחתור קדימה, לצמוח ולהתקדם. האמונה בעצמם והמוכנות לעבוד קשה, לחתור קדימה ולהתקדם, יעזרו לתלמידים גם בשנות בית הספר, אבל לא פחות מכך – בהמשך דרכם. להלן כמה צעדים שיובילו להעצמת תחושת המסוגלות של התלמידים: קיום שיחות אישיות – על מנת להעצים את התלמידים וליצור אצלם תחושת מסוגלות, עלינו לבנות עמם קשר אישי הדוק. הצבת יעדים אישיים – יחד עם התלמיד/ה נציב יעדים אישיים לטווח הקצר ולטווח הארוך, התייחסות לאתגרים ומכשולים כמתנות. אתגרו את התלמידים – כדי לגרום לתלמידים לפתח תחושת מסוגלות גבוהה, עלינו להתייחס אליהם כמי שיש להם מסוגלות גבוהה. צרו סיטואציות שיעצימו את התלמידים פרגנו לתלמידים ממקום של חוזק וצמיחה אישית.

# data[].attributes.body
תוכנית מותאמת אישית לתלמיד. (לא לה ומדי ולא קשה) תוכנית ממוקדת המותאמת לצרכי התלמיד.
"מסלול אישי" המתבסס חוזקות התלמיד.
תוכנית שהתלמיד שותף למטרותיה ולדרך השגת היעדים.
תוכנית בה התלמיד מבין וחש את הרצון ל המורה לסייע לו בדרך להשגת היעדים.....

תוכנית המאפשרת רפלקציה  עצירה והתבודדות- ובדיקה משותפת מורה+ תלמיד במה התקדמתי? מה עזר לי? על מנת שהילד יחוש את התקדמותו ויאמין בעצמו.

# data[].attributes.headline
חיזוקים חיוביים, הענקת תפקידים לפי העדפות וחיבור אישי

# data[].attributes.subject
חיזוקים חיוביים, הענקת תפקידים לפי העדפות וחיבור אישי