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Ideas de la sesión de CT_Sentido numérico

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Boats and boating--Equipment and supplies

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Guía CTE Primaria Cuarta Sesión Ordinaria FINAL

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Acciones para favorecer el sentido numérico y el

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Mtro. Roberto Romero Medina
Mtra. Laura

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* Alimentación, leer etiquetas de productos
* Consumir responsablemente

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PRIMARIA ALTA:  Acciones para favorecer el sentido numérico y el cálculo mental 

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PRIMARIA ALTA:  Acciones para favorecer el sentido numérico y el cálculo mental 

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Previo se deben realizar juegos que ejerciten la memoria de las niñas y niños para familiarizarse con las regletas y hacer uso gradual.

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Regletas numéricas Cuisenaire: qué son y cómo aprender a sumar y restar con ellas en primaria

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Mensaje Roberto Romero Mejía: MOTIVACIÓN

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Mensaje Roberto Romero Mejía: MOTIVACIÓN

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Motivación- propósito de la clase.
La motivación es intrínseca y extrínseca
La motivación es fundamental en el aprendizaje, es fuerza y permite la progresión de aprendizajes.
Que sea interesante, retador y con PROPÓSITO. Implicado en el aprendizaje ¿Cómo te gustaría aprender?
UTILIDAD: Saber para que les va a servir en una realidad próxima; que movilicen los conocimientos.
Ejemplo de video : "Escuela minimamente invasiva"
***SONIA: ¿De qué sirve ser agradecido? las emociones son importantes e indispensables para el aprendizaje.
*Fernando: que el alumno viva sus emociones y lograr una medurez cognitiva, no podemos comprender a los demás, sino nos comprendemos nosotros mismos.

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Anahí: ofrece la oportunidad de desarrollar habilidades y alcancen su máximo potencial.

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Educación Inclusiva. Desarrollar el sentido numérico.

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El método Kumon: Autodidactismo y el potencial de los niños | UNIR OPENCLASS

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Método Singapur. ¿Qué es el sentido numérico?

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Se espera que los alumnos al resolver una operación o un problema, hagan una estimación del resultado y, además que no siempre los resuelven haciendo uso de los algoritmos con cálculo escrito, sino que también utilicen el cálculo mental y porque no, la calculadora.
*Estimación
*Cálculo mental
*Cálculo mental
* Uso de calculadora

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No solo es el propósito de aprender matemáticas sino también el medio para hacerlo. Se promueve que los alumnos enfrenten problemas utilizando procedimientos propios; no se trata de enseñarles de entrada a resolver el problema, sino que ellos construyan estrategias personales haciendo uso de sus conocimientos previos.
"Cuando los alumnos tienen libertad para buscar la manera de resolver un problema, por lo general encuentran al menos una forma de aproximarse al resultado" (SEP,1995)

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Karla: en todas las asignaturas podemos desarrollar el pensamiento matemático, basado en el trabajo de los compañeros, y se pueden desarrollar habilidades del pensamiento importante a desarrollar como la memoria, atención y  percepción. Damos por hecho que en cierto grado ya saben "multiplicaciones" y se generan comparaciones, se hace la invitación de leer programa de estudio para saber los aprendizajes, propósitos y el enfoque que debe tener el alumno de cada grado.
Nedi: el sentido numérico es un conocimiento globalizado, sin fragmentar las asignaturas, que todo tenga relación.
Yolita: darle oportunidad al niño de reolver y explicar procedimiento, dar oportunidad de equivocarse y que ellos formulen los problemas.
Vero: en los desafios matemáticos, invitan al alumno a explicar sus procesos que le dan a distintos problemas, esta vinculado el libro de texto en cada consigna.
Laura: "método singapur" el niño es capaz de resolver problemas complejos porque puede descomponer procedimientos.

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No existe una respuesta única, ni inmediata, ni sencilla. Podemos encontrar algunas posturas como:]
- Intuición
- Habilidad
- Capacidad
- Comprensión
- Razonamiento
SENTIDO NUMÉRICO:
* Conjunto de conocimientos, intuiciones habilidades que una persona desarrolla acerca de los números.
* Permite emplear los númerson con flexibilidad y creatividadal resolver operaciones o problemas.
* Es personal, cada individuo desarrolla su propia red conceptual formada a partir de la comprensión que tienen los números.

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Aqui encontraras ejercicios para trabajar la gimnasia cerebral de una manera más divertida

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Mensaje Supervisor P122: Roberto Romero Medina 

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Mensaje Supervisor P122: Roberto Romero Medina 

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Saludos maestra Laura

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Diferencia de 900 y 472
36 para 600
3x4+5x4=

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Yolita: no solo es mecanizar, sino reflexionar en cuanto al pensamiento matemático y que pueda enfrentarse a su realidad y dar bases sólidas para resolución de problemas, proceso que va a ir adquiriendo.
Martha B: estimula la parte racional del cerebro, raciocinio para la vida cotidiana. Sirve para estimular algunas partes del cerebro.
Nedi: En todo momento ve números, la hora, cuenta elementos, ejemplo de compras y va por grados de complejidad.
Norma Arely: Reflexionar que el razonamiento no solo es parte matemática sino va más allá y contribuye a la reflexión, pensamiento crítico.

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Participación: Profesora Martha Beatriz Martínez Rossano

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Participación: Profesora Martha Beatriz Martínez Rossano

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El contenido del mensaje que la Secretaria de Educación nos envía a los docentes para esta cuarta sesión de Consejo Técnico es importante, ya que nos convoca a participar en los foros que se abrirán en todo el territorio nacional para aportar en la creación de los nuevos contenidos curriculares de los planes y programas; colocando al docente al centro y enfatizando que la AUTONOMÍA debe ser un eje rector para el ejercicio cotidiano de la práctica docente en esta nueva propuesta curricular.

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PROFR. DE APOYO FERNANDO Y PROFRA. ANAHÍ 

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ACTIVIDAD: De Dinamarca "Biblioteca humana"

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ACTIVIDAD: De Dinamarca "Biblioteca humana"

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Puedes pedir tomada a una persona prestada en lugar de un libro para escuchar la historia de su vida durante 30 min. El objetivo es luchar contra los prejuicios. Cada persona tiene un título: "desempleado" "refugiado" "bipolar", pero al escuchar tu historia, te das cuenta de que no debes "jusgar a un libro por su portada"

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Psic. Fernando y Anahí.

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A) Mensaje de secretaria de educación, propone 3 aspectos: 1.-Propuesta "comunidad al centro" 2.- Generar procesos interdisciplinarios, no saberes fragmentados sino como punto de encuentro entre ellas. 3.- Perspectiva filosófica, epistemológica y social donde se fomente la inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad, vida saludable

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¿Qué es el sentido numérico?
¿Por qué es importante desarrollar el sentido numérico y el cálculo mental en las y los estudiantes?

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Surge a partir de reconocer y apreciar elementos de nosotros mismos, de los demás y del entorno, que nos benefician y nos hacen sentir bien. Implica aprender a disfrutar el mero hecho de estar vivos, de la belleza del entorno, y de las acciones y cualidades positivas tanto propias como la de los demás. Del aprecio deviene la gratitud, que se manifiesta como una emoción placentera y que se consolida en acciones para cuidar y proteger aquello que trae bienestar.

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1° Momento "empiezo por mi" Agradecimiento 

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1° Momento "empiezo por mi" Agradecimiento 

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¿A quien agradeces?
¿Para qué agradeces?
¿Qué agradeces?
¿Cuál es tu primer pensamiento?
¿Cómo te sientes?

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Norma Campuzano (Asesometodológica)
Arely Mercado Castañeda (Asesora metodológica Salud)

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Sonia
Julieta
Martha Méndez
Indra
Ricardo
Anahí
Yolanda
Dolores
Silvia Romero
Karla
Laura Karen
Antonia
Claudia Julieta
Laura Esther
Pedro
Diana Arely
Refugio
Clara Esther
Martha Beatríz
Fernando Garduño
América Lorena
Elizabeth
Christian
Estefhani
Jessica
Verónica
Alejandra
Toñita
Irving
Abigail
Nedi
Carmen Uribe
Betzin