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Informem o nome dos componentes do grupo e o nome ou número da prática escolhida.
Ao responder considere os seguintes aspectos no uso dos recursos:
Foram usados para produção dos estudantes?
Modificaram a experiência de aprendizagem (sem eles a experiência não seria possível)?Favoreceram a interação entre os estudantes e a construção do conhecimento?
Facilitaram o compartilhamento, indo além da sala de aula?

# data[].attributes.body
Em grupo, recriem a prática escolhida, fazendo adaptações para o seu segmento, área de conhecimento ou componente curricular.
INFORMAÇÕES ESSENCIAIS:
1. Nome dos componentes do grupo;
2. Nome ou número da prática escolhida como inspiração;
3. Indicar que campo de experiência a prática contempla;
4. Relatar de forma objetiva como seria realizada a prática.

# data[].attributes.body
Em grupo, recriem a prática escolhida, fazendo adaptações para o seu segmento, área de conhecimento ou componente curricular.
INFORMAÇÕES ESSENCIAIS:
1. Nome dos componentes do grupo;
2. Indicar que campo de experiência a prática contempla;
3. Relatar de forma objetiva como seria realizada a prática.

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Componentes: Camila Inocêncio, Fernanda da Silveira, Irmã Lucinalva, Kátia Coelho e Juliana Duarte.

Prática 2 - Aprendizagem Baseada em Projetos: Memórias Afetivas

1 - Os recursos foram usados para produção dos estudantes?
A fotografia, vídeos/youtube e spotify.

2 - Modificaram a experiência de aprendizagem (sem eles a experiência não seria possível)?
O uso dos recursos digitais facilitou a experiência de aprendizagem, pois despertou o interesse e tornou o processo mais rico.

3 - Favoreceram a interação entre os estudantes e a construção do conhecimento?
Os recursos utilizados fazem sentido para os estudantes, pois já são conhecidos do dia a dia. O trabalho em pequenos grupos também é um fator que favorece a interação.

4 - Facilitaram o compartilhamento, indo além da sala de aula?
Sim, pois esta experiência aproximou muito a família e a escola. Promovendo um olhar mais carinhoso para as pessoas idosas, sobretudo neste momento de pandemia.

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Componentes: Camila Inocêncio, Fernanda da Silveira, Irmã Lucinalva, Kátia Coelho e Juliana Duarte.

Prática 2 - Aprendizagem Baseada em Projetos: Memórias Afetivas

O campo de experiência seria "O Eu, o Outro e o Nós". E para a educação infantil a prática poderia ter sido realizada desta forma:
- Sensibilização para o tema com a leitura de uma história, uma música, um vídeo...
- Roda de conversa/assembleia
- Definição do tema
- Organização das etapas do trabalho: escolhas das ferramentas, dos recursos
- Apresentação do varal de memórias

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Sala 4 - Melina/ Nayara Bertholini e Caroline

# data[].attributes.subject
Sala 4 - Melina/ Nayara Bertholini e Caroline

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1 - Prática 2 e 3.
2- Campos de experiência:
Eu, o outro e nós/ Escuta, fala e imaginação/Espaço tempo, quantidades, relações e transformações.
3 - Seguimento - Nível 3
4 -  Sala 4 - 1- Melina Lentine/ Nayara Bertholini/ Carline Cegovia
2- Pensamos em unir a Prática 2 com a Prática 3. Investigar com as crianças , como eram os meios de comunicação no tempo dos avós. E para instigar as crianças mostrariamos telefones antigos, cartas e fotos que as famílias trocavam de seus familiares no passado. Em outro momento, pensamos em trocas de emojis entre as crianças para se comunicar com os colegas e expressar seus sentimentos. A idéia seria unir o presente com o passado. Cada criança teria sua caixa de correio para trocar emojis.

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GRUPO; CARINE SANTANA, BIANCA F SANTOS, DANIELE SANTOS, FILOMENA GUELDINI, MÁRCIA ANDRADE.

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GRUPO; CARINE SANTANA, BIANCA F SANTOS, DANIELE SANTOS, FILOMENA GUELDINI, MÁRCIA ANDRADE.

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PRÁTICA 1: CORRESPONDÊNCIA MANUSCRITA DIGITAL.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA ENVOLVIDOS; O EU O OUTRO E O NÓS, ESCUTA FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO, TRAÇOS SONS CORES E FORMAS.

ATRAVÉS DE IPAD E DO MANUSEIO DO COMPUTADOR COM NOÇÕES INICIAS DO SEU MANUSEIO ABORDAR O USO DE TROCA DE MENSAGENS ATRAVÉS DE WHATSAPP EXPLORANDO O USO DOS EMOJIS, TANTO ATRAVÉS DE FORMAS DIGITAIS, QUANTO EMOJIS DESENHADOS PELAS PRÓPRIAS CRIANÇAS, VISANDO TRANSMITIR SENTIMENTOS E NECESSIDADES RESULTANDO EM ASSEMBLEIAS PARA AVALIAÇÃO CONSTANTE DA PRÁTICA.

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Componentes: Aidil Santos, Janaina Silva, Jaciane Santana, Marina Domingues

Prática 2 - Aprendizagem baseadas em projetos: Memórias afetivas

Fotografias, vídeos, objetos pessoais, narrativas.

Os recursos digitais facilitariam a visualização de suas histórias, seus percursos.

As crianças pequenas partilhariam seus objetos pessoais e suas histórias com o grupo, promovendo a interação com os amigos e o conhecimento.

Ultrapassaria as fronteiras da sala de aula, com a participação ativa das famílias.

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-Componentes:
Angélica, Bruna, Érica, Risia e Vanessa.

-Prática 2:
Aprendizagem baseada em Projetos: Memórias Afetivas.

-Campo de Experiência que a prática contempla:
Inicialmente, O Eu, o outro e o nós.

-Relato de como seria realizada a prática:
1- Trabalho voltado ao contexto de família (ex: convidar familiares para contar histórias para as crianças, envolvendo o contexto familiar);
2- Análise de fotos das famílias (antes e depois);
3- Trabalho com vídeos, desenhos e filmes que demonstrem aspectos afetivos;
4-Foco no resgate a brinquedos e brincadeiras (ex: relato de uma das componentes sobre uma vivência de sua filha com a avó, onde ambas analisaram a evolução das bonecas);
5-Como registro as crianças inicialmente utilizariam o desenho.

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-Componentes:
Angélica, Bruna, Érica, Risia e Vanessa.

-Prática 2:
Aprendizagem baseada em Projetos: Memórias Afetivas.

Ao analisar as práticas, elencadas no Projeto Memórias Afetivas, foi possível observar o quanto um livro e principalmente o protagonismo dos educandos fazem valer a elaboração de um projeto e favorecem o processo ensino aprendizagem.
Acreditamos que os resultados adquiridos foram muito mais além daquilo que a professora esperava. Foi observado que a mesma deixou-se levar pelos interesses dos seus alunos, os recursos tecnológicos que ambos tinham acesso e o resultado foi muito satisfatório.