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Os tradicionais softwares CAI (Computer Aided Instruction), quefirmaram o uso da tecnologia computacional na educação e evoluíram naturalmente para sistemas eletrônicos mais complexos.

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Os tradicionais softwares CAI (Computer Aided Instruction), quefirmaram o uso da tecnologia computacional na educação e evoluíram naturalmente para sistemas eletrônicos mais complexos.

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Nesse sofisticado caminho de evolução, cujos marcos mais visíveis foram a popularização dos computadores pessoais e a expansão comercial da internet em meados da década de 90, destacam-se pelo menos três ondas de sistemas para educação.

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Nesse sofisticado caminho de evolução, cujos marcos mais visíveis foram a popularização dos computadores pessoais e a expansão comercial da internet em meados da década de 90, destacam-se pelo menos três ondas de sistemas para educação.

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A explosão dos ambientes virtuais  de aprendizagem, além da implantação e utilização destes por instituições de ensino as mais variadas – de escolas do ensino fundamental e médio a organizações não governamentais, de universidades a departamentos de educação corporativa.

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A explosão dos ambientes virtuais  de aprendizagem, além da implantação e utilização destes por instituições de ensino as mais variadas – de escolas do ensino fundamental e médio a organizações não governamentais, de universidades a departamentos de educação corporativa.

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LMSs – Learning Management Systems (Sistemas deGerenciamento da Aprendizagem)

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LMSs – Learning Management Systems (Sistemas deGerenciamento da Aprendizagem)

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As funcionalidades oferecidas pelos LMS: ferramentas de coordenação: todas as ferramentas que de alguma forma organizam e subsidiam as ações de um curso

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As funcionalidades oferecidas pelos LMS: ferramentas de coordenação: todas as ferramentas que de alguma forma organizam e subsidiam as ações de um curso

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As funcionalidades oferecidas pelos LMSs: ferramentas de administração: ferramentas de apoioao educador no gerenciamento do curso (gerenciamentode alunos e de formadores, de inscrições, datas de início etérmino de curso, controle de acessos, configuração de ?língua etc.)

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As funcionalidades oferecidas pelos LMSs: ferramentas de administração: ferramentas de apoioao educador no gerenciamento do curso (gerenciamentode alunos e de formadores, de inscrições, datas de início etérmino de curso, controle de acessos, configuração de ?língua etc.)

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As funcionalidades oferecidas pelos LMSs: ?língua etc.).ferramentas de comunicação: ferramentas que possibilitam a comunicação entre os participantes de um curso e visibilidade dos trabalhos desenvolvidos, tais como o correio eletrônico, fóruns de discussão, mural, portfólio, diário de bordo e bate-papo (ROCHA, 2003).

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As funcionalidades oferecidas pelos LMSs: ?língua etc.).ferramentas de comunicação: ferramentas que possibilitam a comunicação entre os participantes de um curso e visibilidade dos trabalhos desenvolvidos, tais como o correio eletrônico, fóruns de discussão, mural, portfólio, diário de bordo e bate-papo (ROCHA, 2003).

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AVAs – Ambientes Virtuais deAprendizagem (ou VLEs – Virtual Learning Environment.

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AVAs – Ambientes Virtuais deAprendizagem (ou VLEs – Virtual Learning Environment.

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No AVA a terminologia mais adotada por educadores, o conceito de sistema está presente, mas é extrapolado pelo entendimento e vivência de que a educação não se faz sem a ação e a interação entre as pessoas.

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No AVA a terminologia mais adotada por educadores, o conceito de sistema está presente, mas é extrapolado pelo entendimento e vivência de que a educação não se faz sem a ação e a interação entre as pessoas.

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A segunda onda de sistemas para educação a distância comporta os Learning Content Management Systems – LCMSs (Sistemas de Gerenciamento de Conteúdos da Aprendizagem). 

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A segunda onda de sistemas para educação a distância comporta os Learning Content Management Systems – LCMSs (Sistemas de Gerenciamento de Conteúdos da Aprendizagem). 

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Em lugar de desenvolver cursos inteiros e adaptá-los a vários públicos, um LCMS fornece a capacidade de combinar, alterar e republicar “pedaços” de conteúdo, mantendo as várias versões do original e todo o histórico de utilização.

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Em lugar de desenvolver cursos inteiros e adaptá-los a vários públicos, um LCMS fornece a capacidade de combinar, alterar e republicar “pedaços” de conteúdo, mantendo as várias versões do original e todo o histórico de utilização.

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Terceira onda de sistemas para educação a distância: LAMS

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Terceira onda de sistemas para educação a distância: LAMS

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Começa a se formar uma terceira onda de sistemas para educação a distância, ancorada principalmente na crítica à visão centrada em conteúdos que os LCMSs e os objetos de aprendizagem privilegiam. 

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Começa a se formar uma terceira onda de sistemas para educação a distância, ancorada principalmente na crítica à visão centrada em conteúdos que os LCMSs e os objetos de aprendizagem privilegiam. 

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O padrão tecnológico mais adotado hoje para os sistemas de terceira onda é a especificação IMS Learning Design, (IMS LD),aprovada em 10 de fevereiro de 2003 pelo IMS Global Learning Consortium. Baseia-se na EML – Educational Modelling Language edescreve cenários de aprendizagem executáveis on-line e compartilháveis entre sistemas e pessoas.

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O padrão tecnológico mais adotado hoje para os sistemas de terceira onda é a especificação IMS Learning Design, (IMS LD),aprovada em 10 de fevereiro de 2003 pelo IMS Global Learning Consortium. Baseia-se na EML – Educational Modelling Language edescreve cenários de aprendizagem executáveis on-line e compartilháveis entre sistemas e pessoas.

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Resumidamente um dos objetivos fundamentais dos sistemas de terceira onda é, na mesma linha dos LCMSs e OAs, permitir a interoperabilidade, a reutilização e o compartilhamento. 

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Resumidamente um dos objetivos fundamentais dos sistemas de terceira onda é, na mesma linha dos LCMSs e OAs, permitir a interoperabilidade, a reutilização e o compartilhamento. 

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Web 2.0 como um conjunto de princípios e práticas combinados em um verdadeiro sistema solar que demonstra alguns ou todos esses princípios, em uma distância variável ?

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Web 2.0 como um conjunto de princípios e práticas combinados em um verdadeiro sistema solar que demonstra alguns ou todos esses princípios, em uma distância variável ?

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Web como plataforma: o browser web substitui o sistema operacional de mesa. Simplificando bastante, o Google(uma plataforma) se transforma no novo Windows (um produto), ao oferecer aplicativos web nativos, nunca vendidos, licenciados ou empacotados, mas entregues via web como serviços, pelos quais os usuários pagam direta ou indiretamente.

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Web como plataforma: o browser web substitui o sistema operacional de mesa. Simplificando bastante, o Google(uma plataforma) se transforma no novo Windows (um produto), ao oferecer aplicativos web nativos, nunca vendidos, licenciados ou empacotados, mas entregues via web como serviços, pelos quais os usuários pagam direta ou indiretamente.

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Aproveitamento da inteligência coletiva: a Wikipédia e a Amazon. Com são exemplos da “sabedoria das massas” que emerge pelo incentivo tecnológico à participação.

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Aproveitamento da inteligência coletiva: a Wikipédia e a Amazon. Com são exemplos da “sabedoria das massas” que emerge pelo incentivo tecnológico à participação.

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A “longa cauda” (long tail): A oferta de autosserviços e o gerenciamento algorítmico de dados alcançam a web inteira, representa o poder coletivo resultante de pequenos sites, que compõem a magnitude dos conteúdos da web.

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A “longa cauda” (long tail): A oferta de autosserviços e o gerenciamento algorítmico de dados alcançam a web inteira, representa o poder coletivo resultante de pequenos sites, que compõem a magnitude dos conteúdos da web.

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O “beta” perpétuo: em termos de desenvolvimento de software, os usuários passam a ser codesenvolvedores que adicionam continuamente novos recursos e monitoram o seu uso.

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O “beta” perpétuo: em termos de desenvolvimento de software, os usuários passam a ser codesenvolvedores que adicionam continuamente novos recursos e monitoram o seu uso.

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Modelos de programação mais leve: a chave dos novos modelos de programação são os sistemas acoplados “frouxamente”, em vez de estreitamente integrados, Esses ambientes acompanham o conceito de “e-learning 2.0”(“aprendizado eletrônico 2.0”), cunhado por Stephen Downes.

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Modelos de programação mais leve: a chave dos novos modelos de programação são os sistemas acoplados “frouxamente”, em vez de estreitamente integrados, Esses ambientes acompanham o conceito de “e-learning 2.0”(“aprendizado eletrônico 2.0”), cunhado por Stephen Downes.

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Weller (2007) identifica affordances possibilitadas por uma visão do E-learning 2.0 e dos VLEs 2?.

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Weller (2007) identifica affordances possibilitadas por uma visão do E-learning 2.0 e dos VLEs 2?.

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Conteúdo aberto (open content): universidades e outras instituições de ensino tornam seu material acadêmico e didático disponível on-line, gratuitamente, para qualquer pessoa utilizar. No Brasil, temos pelo menos duas grandes instituições disponibilizando material aberto: FGV e Unicamp.

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Conteúdo aberto (open content): universidades e outras instituições de ensino tornam seu material acadêmico e didático disponível on-line, gratuitamente, para qualquer pessoa utilizar. No Brasil, temos pelo menos duas grandes instituições disponibilizando material aberto: FGV e Unicamp.

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Inovação na “combinação”: baseada na abordagem de web services (que tratamos anteriormente), implicando não apenas compatibilidades técnicas, mas também culturais.

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Inovação na “combinação”: baseada na abordagem de web services (que tratamos anteriormente), implicando não apenas compatibilidades técnicas, mas também culturais.

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Filosofia “open source” (código aberto): mais importante do que uma arquitetura aberta, baseada em padrões, é uma filosofia de acoplar e desacoplar facilmente ferramentas produzidas por diferentes fornecedores e configuradas de modos diferentes para diferentes contextos de usos. 

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Filosofia “open source” (código aberto): mais importante do que uma arquitetura aberta, baseada em padrões, é uma filosofia de acoplar e desacoplar facilmente ferramentas produzidas por diferentes fornecedores e configuradas de modos diferentes para diferentes contextos de usos. 

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Cultura de compartilhamento e reuso: consulta a repositórios para compartilhar e reutilizar experiências, boas práticas, expertise acumulada por meio de upload e download de conteúdos, ferramentas e componentes do processo educacional.

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Cultura de compartilhamento e reuso: consulta a repositórios para compartilhar e reutilizar experiências, boas práticas, expertise acumulada por meio de upload e download de conteúdos, ferramentas e componentes do processo educacional.

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Novas formas de design e execução da aprendizagem: pelo uso de ferramentas colaborativas, os alunos passam a ser cocriadores e editores de conteúdos de aprendizagem. 

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Novas formas de design e execução da aprendizagem: pelo uso de ferramentas colaborativas, os alunos passam a ser cocriadores e editores de conteúdos de aprendizagem. 