# data[].attributes.body
sp-1. og 2. Vi er på god vei.
-Vi snakker om VI skolen, Løtenskolen  ikke hver enkelt skole.
-politisk enighet om skoleutvikling
-Vi politikerne må gir legitimitet til det vi gjør i dette arbeidet. - i møte med motstand si at dette er viktig og si at skole /utdanning generelt er viktig .
-Anerkjenne og ha forventninger
Det må synliggjøres i budsjetter
- er en brei politisk enighet og budsjett er holdt romslige i siste års bevilgede ramme.
-Tilstandsrapporten brukes som et verktøy.
-Resultater på KFL - vil arbeides inn i Strategiplanen som nå er til vedtak
Strategiplanen vil gi føringer nede i virksomhetsplanen og mål inn i målekort for hver skole
-mål og måleindikatorer ut fra hvilke utfordringsbilde hver skole eller barnehage har.
sp.3.
Foreldrene må brukes bedre og vi må bruke bedre de fora vi har.  -få foreldrene på samme side som skolen.
KFL inn i foreldreskolen som er etablert. " innlede alltid med nye foreldre " snakk godt om og prioriter skole "
Få frem kultur på "lekser før fotball og andre aktiviteter"
Jobbe med Kultur før læring. For å få Kultur for Læring
-Utdanningsnivået snu gjennom å prioritere  -sette
sp.4:
visjon VI skolen
trivsel og læring
Overordnet mål gjennomføre vgs
grunnskolepoeng
lese
trivsel.oppleve mestring
tidlig innsats
Kompetanseheving prioriteres
- enkelt og som gruppe
realistiske mål
- resultatorientering med måtehold
over landsgjnnomsnitt- ikke konkret nok. egen utvikling

Dette vil

# data[].attributes.body
Viktig med felles begrepsforståelse - hva vi legger i- og forstår når vi snakker pedagogisk analyse. Viktig med gode prosesser og tid til refleksjon for å lande riktig på tiltak til slutt.

Viktig å ha en gruppe/støtte (små kommuner) fra Sepu til hjelp. Det er viktig fordi at båndene er tette i små bygder. I større kommuner har man flere å støtte seg på.

Litt tidlig i prosessen ennå til at man har begynt å omsette resultater i ny praksis. Me

# data[].attributes.body
Kultur for læring tas med i alle eksisterende utviklingsfora.
Tilrettelegge og bruke eksisterende arenaer:
- Lærende nettverk for skolelederne
- Dialogmøter i skolene
All skolering må legges under paraplyen Kultur for læring
Vi etterspør analyser og etter hvert kommer vi til å etterspørre tiltak.
Anerkjenne data og drive en sorskningsbasert utvikling.

# data[].attributes.body
Nord-Odal og Rendalen er godt i gang, Våler gler seg til å komme i gang.
Har fått bekrefta at me jobbar ganske likt både nord og sør i Hedmark.
Gler oss til barnehagen blir med.
Me treng tid til å jobbe med det, på alle nivå.

# data[].attributes.body
Gruppe1
Rektor må ikke stå alene på sin skole i arbeidet ut mot lærerne, men ha en gruppe rundt seg. Ikke gå i tiltaksfella for tidlig.

Utfordring å få presentert dette for politikerne

Viktig at ressursgruppe på skolene er kompetent nok.

# data[].attributes.body
Alle tre kommuner jobber etter samme plan , men det tilpasses kommunestørrelse og organisering.

Delte erfaringer ut fra spørsmål og behov på:
Dialog med politisk nivå
Bruk av dialogmøter
Deltagelse av tillitsvalgte

# data[].attributes.body
Stor-Elvdal:
Rektor reflektert over sine resultater.
Oppvekstsjef er ute på styringsdialog.
Koblet på HTV tidlig i prosessen i Kultur for læring.
Løftet seg på å reflektere over kartleggingsresultater. Gått mer i dybden.
Funnet resultater som er åpenbare.
Stor forskjeller på gutter og jenter.
Lærende møter på alle pedagogiske nettverk.
Har allerede en del kompetanse på analyse av resultater fra før i ledergruppa.
Ferdig med modul 1 og jobber med modul 2.
Jobber mer systematisk. Bruker mer tid på de pedagogiske nettverkene. Hvordan skal styringsdialogen være ute på skolene utfra kvalitetsmeldinga?

Åmot:
Beslutning tidlig i august om å delta i "Kultur for læring".
Systematisk jfr. KFL for å bedre analysekompetansen.
Tatt med ressurslærere på ungdomstrinnet i barnetrinnet for å heve kompetansen sammen med ledelsen.
Skolepolitiske møte i samarbeid med hovedutvalget for Oppvekst.

Tynset:
Overrasket over stor variasjon i resultatene.
Skoleeier i 4 kommuner.
Holder på med å reorganisere dette.
3 stykker på oppvekstkontoret fra høsten av, et større fagmiljø.
Styringsdialog skal det arbeides nærmere med.
Skoleeier jobber nå med å komme tettere på skolen.
Jobber med nettverksbygging.
i forhold til Kultur for læring.
Jobber med kompetanspakkene i nettverk.
Laget egen plan for kultur for læring.
Oppvekstkontoret skal avlaste skolelederne, laget felles systemer.
Felles kompetansehevingsdager.
Tynset har ansvaret for kompetansehevingsmidlene som kan brukes i et større fellesskap, gir stordriftsfordeler.
Tynset u-skole:
Variasjoner på resultater på elev og lærer.
Brukt modellen om opprettholdende faktorerer.

# data[].attributes.headline
Lars Myhr, SePU. Gruppa oppsummerer del A:Hva har dere lært av hverandre i denne runden? 

# data[].attributes.subject
Lars Myhr, SePU. Gruppa oppsummerer del A:Hva har dere lært av hverandre i denne runden? 