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Algunas de las obras analisadas fueron las siguientes: 

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Algunas de las obras analisadas fueron las siguientes: 

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La planificación es un instrumento de trabajo que te permite organizar la tarea y anticipar situaciones de enseñanza. A partir de esta herramienta, se toman decisiones dando lugar a modificaciones y adecuaciones necesarias en el ejercicio de la práctica, es decir, es un boceto previo a las acciones, que se irán modificando en el recorrido de la misma.

El problema que tiene la planificación es que la complejidad de la práctica supera las posibilidades de anticipar y describir las acciones, es decir, el realizar una planificación adecuada para un determinado grupo no significa, que en la práctica salga todo como se lo había planeado o anticipado. Muchas veces esa planificación se debe modificar en función de lo que surge, nada te asegura que va a salir tal cual lo planeaste. En determinadas ocasiones tuve que modificar la actividad en el momento y lo pude hacer, porque tenía pensado otras propuestas, si esa inicial fallaba, un plan B se podría decir.

Por esto es muy importante planificar las actividades, porque si bien no garantizan la riqueza de las jornadas, pensar y diseñar previamente permite contar con más posibilidades para enfrentar aquellos momentos de imprevistos y también amplía las posibilidades de centrar la mirada en el grupo y en el desarrollo concreto de lo pensado. De esta manera podre determinar si mis propósitos se cumplieron y si los niños lograron el objetivo esperado.

Para poder planificar es fundamental conocer el diseño curricular, entender sus orientaciones, su enfoque de enseñanza, los contenidos a enseñar, porque es el recurso o material con el que cuento para planificar. Por ejemplo, un albañil utiliza su caja de herramientas para poder construir, reparar, etc, porque es su material de trabajo y para un docente el diseño curricular es como esa caja que orienta y dice que es lo que un niño debe transitar como derecho.

A partir de la experiencia vivida en el jardín 904, siento y creo que pude tener un vínculo muy bueno con los chicos, porque yo los reconozco a ellos y ellos me reconocen a mí, me buscaban si necesitaban algo y pudimos a través de la enseñanza construir nuevos saberes. Por dar un ejemplo, los niños aprendieron que no se necesita del cuerpo para producir sonido y yo pude aprender junto con ellos, que tienen una enorme facilidad para imaginar y recrear situaciones, les encanta entrar en un mundo imaginario, cantar canciones, son muy cariñosos y yo me sentí muy cómoda y contenta en la sala lila. Recibí mucho cariño por parte de los niños y creo que esta profesión es correcta para mí, porque me da mucha felicidad, me causa bienestar saber que puedo enseñar y construir conocimiento con los niños, verlos reír y disfrutar al mismo tiempo que aprenden es una satisfacción que no me lo puede dar otra profesión.

Me llevo la idea de que en la práctica lo escrito y lo vivido son dos cosas diferentes. Por eso la planificación es una trama abierta, flexible y modificable y para ello debo conocer al grupo de niños, saber sobre sus conocimientos previos, sobre su contexto, sus capacidades, para así poder accionar y dar respuestas en los momentos impredecibles. También me llevo el reconocer que cada niño es un mundo, con sus virtudes, defectos, con sus saberes, desconocimientos, que todos son diferentes pero que a todos debo brindarles los mismos conocimientos, el mismo respeto, la misma paciencia, la misma disponibilidad corporal, entre otras cuestiones.

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Fue una experiencia muy linda, los niños pudieron ampliar los conocimientos que tenían sobre este espacio social y sobre las tareas que realizan los bomberos dentro y fuera del cuartel.

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La U.D. finalizó realizando una lista de las tareas que realizan los bomberos dentro y fuera del cuartel y de las herramientas que necesitan para llevar a cabo dichas tareas.

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Algunos niños hicieron de personas que vivían en la casa y al ver al camión de bomberos, pedían auxilio.

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Se los invito a participar de una situación como la que deben afrontar los bomberos diariamente, utilizando las herramientas construidas por ellos mismos. La sala se convirtió en el cuartel de bomberos y el s.u.m. en un barrio en donde se encontraba una casa incendiándose y los niños fueron con su camión de bomberos y todo lo necesario para esa situación, a ayudar.

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Juego
final: Los niños pudieron jugar a ser bomberos

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Juego
final: Los niños pudieron jugar a ser bomberos

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Los niños trabajaron por grupos de tareas, algunos se encargaron de los chalecos, otros de las hachas y otros de los matafuegos y las linternas. De todas maneras todos terminaron ayudando a todos porque cuando terminaban de construir una linterna se iban al sector de los chalecos y ayudan allí y así sucesivamente. La participación fue muy activa y los niños se vieron preocupados por la realización de las herramientas.

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Después de jugar a los bomberos por primera vez se les pregunto a los niños, qué creían que le faltaba al juego, qué vestimenta, que le falto al espacio y en base a esas respuestas, se propuso un juego de construcción.

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En el desarrollo de la misma, los niños realizaron una entrevista para los bomberos.

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En esta Unidad Didáctica, se articularon contenidos del área de juego, ambiente natural y social y prácticas del lenguaje, con la intención de obtener una mirada amplia y profunda sobre el recorte didáctico “el cuartel de bomberos de Berazategui”.  El abordaje de los contenidos seleccionados permitió  que los niños enriquezcan los conocimientos que tenían acerca del cuartel de bomberos como espacio social, las funciones que allí se llevan adelante, la vestimenta utilizada por los bomberos, sus herramientas, las diferentes tareas que llevan a cabo dentro y fuera del cuartel, el circuito de movimiento de los bomberos y la importante función de esta institución para la comunidad.

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Los textos trabajados fueron los siguientes:”la leyenda del picaflor” de Marta Prada, “¿Por qué gritan los loros?” de Margarita Mainé” y “la leyenda del Cacuy”.

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  “Historias que se cuentan hace mucho tiempo, historias que
se fueron pasando de bocas a oídos y de oídos a bocas y gracias a que algunas
personas las escribieron, para que no se perdieran, las podemos conocer y leer
hoy en día”. 

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  “Historias que se cuentan hace mucho tiempo, historias que
se fueron pasando de bocas a oídos y de oídos a bocas y gracias a que algunas
personas las escribieron, para que no se perdieran, las podemos conocer y leer
hoy en día”. 

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Secuencia de literatura: Se trabajaron con diferentes leyendas, con la intención de
que los niños puedan expresar sus ideas, opiniones y sentimientos con respecto
a las lecturas y de la misma manera que conozcan estas manifestaciones
literarias y el significado de las mismas.

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Secuencia de literatura: Se trabajaron con diferentes leyendas, con la intención de
que los niños puedan expresar sus ideas, opiniones y sentimientos con respecto
a las lecturas y de la misma manera que conozcan estas manifestaciones
literarias y el significado de las mismas.

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  Se logró propiciar actividades en las cuales, los niños pudieron observar y analizar diferentes obras de dicho pintor. Eso les permitió avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. Se ofrecieron momentos de intercambio en donde los niños comunicaron sus ideas acerca de las obras, pudieron expresar mediante dibujos lo que habían interpretado y de esa manera enriquecer su imaginación, creatividad, expresión. 

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  Se logró propiciar actividades en las cuales, los niños pudieron observar y analizar diferentes obras de dicho pintor. Eso les permitió avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. Se ofrecieron momentos de intercambio en donde los niños comunicaron sus ideas acerca de las obras, pudieron expresar mediante dibujos lo que habían interpretado y de esa manera enriquecer su imaginación, creatividad, expresión. 

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"Aprender a mirar y reflexionar acerca de lo observado permitirá que los niños desarrollen la percepción visual y esto los ayudará a adquirir una mirada sensible, curiosa y crítica".  

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"Aprender a mirar y reflexionar acerca de lo observado permitirá que los niños desarrollen la percepción visual y esto los ayudará a adquirir una mirada sensible, curiosa y crítica".  

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Secuencia didáctica de educación visual, desde el área de lenguaje de las artes y los medios. En esta secuencia se trabajó con el análisis y la interpretación de obras artísticas del pintor "Salvador Dalí" y posteriormente con la producción de la interpretación que ellos realizaron de dichas obras. 

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Secuencia didáctica de educación visual, desde el área de lenguaje de las artes y los medios. En esta secuencia se trabajó con el análisis y la interpretación de obras artísticas del pintor "Salvador Dalí" y posteriormente con la producción de la interpretación que ellos realizaron de dichas obras. 

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  Estos contenidos fueron trabajados, en una duración de 4 días y después de evaluar el proceso de la misma ,a través de una observación atenta, puedo concluir que se llegaron a cumplir tanto los propósitos, como los objetivos. Surgieron ideas muy interesantes y los niños pudieron utilizar un balde graduado como instrumento de medida. Mostraron una participación muy activa, todos tuvieron la oportunidad de participar, por ende de comparar y llegar a construir diferentes conclusiones acerca del contenido. 

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  Estos contenidos fueron trabajados, en una duración de 4 días y después de evaluar el proceso de la misma ,a través de una observación atenta, puedo concluir que se llegaron a cumplir tanto los propósitos, como los objetivos. Surgieron ideas muy interesantes y los niños pudieron utilizar un balde graduado como instrumento de medida. Mostraron una participación muy activa, todos tuvieron la oportunidad de participar, por ende de comparar y llegar a construir diferentes conclusiones acerca del contenido. 

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Secuencia didáctica de Matemática. se trabajo con el contenido de: comparación de cantidades y uso de instrumentos de medición para la resolución de problemas

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Secuencia didáctica de Matemática. se trabajo con el contenido de: comparación de cantidades y uso de instrumentos de medición para la resolución de problemas

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Las planificaciones realizadas fueron las siguientes...

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Las planificaciones realizadas fueron las siguientes...

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 Este año tuve la posibilidad de llevar a cabo mis prácticas, en el jardín 904, ubicado en Berazategui, barrio Marítimo. 

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 Este año tuve la posibilidad de llevar a cabo mis prácticas, en el jardín 904, ubicado en Berazategui, barrio Marítimo. 