# data[].attributes.headline
¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?

# data[].attributes.subject
¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?

# data[].attributes.body
Uno de los desafíos más fuertes es pensar el año teniendo una idea del conjunto de contenidos que se va a trabajar. Hay que plantear problemas y hay que trabajar con distintas estrategias de cálculo, entre las cuales se incluye el algoritmo convencional. En la planificación de trabajo es importante hacer una previsión de cómo manejar la relación entre los problemas que se les plantean a los chicos, los recursos con los que cuentan para trabajar esos problemas y los recursos de los que se tienen que ir apropiando.
Hay que hacer una planificación en la que, si es bimestral, en todos los bimestres haya que trabajar todos los campos. Lograr eso para cada uno de los alumnos es lo más difícil pero así es enseñar. enseñar es difícil.
Se deben organizar actividades en las que los chicos aprendan a permanecer en la actividad, a que si se les ha planteado un problema tendrán que seguir discutiendo hasta que encuentren una solución, a que dentro del grupo hay que escucharse, a que van a tener que presentar una respuesta y va a ir uno de ellos a presentarla a los demás y entonces van a tener que ponerse de acuerdo cómo plantean. Para aprenderlo hay que tener muchas oportunidades, y esto hay que planificarlo.
Debemos plantear a los alumnos situaciones abiertas para que ellos usen sus recursos y al mismo tiempo ir enriqueciéndoles esos recursos. Hay que organizar la enseñanza para que todos los alumnos puedan tener una relación personal y productiva con el conocimiento.
Ivana Cordero

# data[].attributes.headline
Hay que trabajar en equipo y procurar la mejor comunicaci

# data[].attributes.subject
Hay que trabajar en equipo y procurar la mejor comunicaci

# data[].attributes.body
" En esta toma de información hay que incluir qué tipo de procedimientos los chicos están usando y qué nivel de manejo tienen de esos procedimientos. Por ejemplo, saber si el maestro del año anterior se dedicó solamente a que aprendan las cuentas en el sentido clásico -es decir el algoritmo-; o si hubo también otras maneras de calcular. Esta comunicación tiene que ser lo más concreta posible incluyendo el tipo de problemas que les planteaba, el tipo de ejercicios que elegía, y los logros y las dificultades. (Cecilia Parra)

Carmen Sanchez

# data[].attributes.body
Es importante mantener un dialogo fluido con el docente del año anterior, para pensar la planificación para el transcurso del año, indagar sobre cuales fueron los procedimientos de resolución que utilizaron los alumnos.
Cecilia Parra sugiere  trabajar con distintas estrategias de calculo,(calculo mental,calculadora entre las cuales se incluye
el algoritmo convencional)
los recursos con los que cuentan para trabajar esos problemas y los recursos de los que se tienen que ir apropiando.
Mirna Herrera.

# data[].attributes.headline
Planificar formando parte de la historia.

# data[].attributes.subject
Planificar formando parte de la historia.

# data[].attributes.body
Cecilia Parra propone que se tenga una comunicación fluida con los docentes de años anteriores, teniendo en cuenta no solo los contenidos que dieron, sino la profundidad y el contexto en que los desarrollaron. Teniendo como base esa información, y a la hora de planificar el niño/a debe sentir que “la historia continúa” y él tiene participación en ella.

Sugiere como criterio para planificar el poder llevar todos los campos en paralelo: el trabajo de resolución de problemas, el trabajo del campo numérico, geometría, medición. Cree que todas las semanas se deben trabajar algo de todo y el dedicar tiempo a planificar ayuda a dar mejores clases.
Sagan Marisol Elizabeth

# data[].attributes.headline
La planificación una herramienta indispensable y útil

# data[].attributes.subject
La planificación una herramienta indispensable y útil

# data[].attributes.body
El valor de la Planificación construyendo entrelazando los distintos campos del conocimiento involucra una puesta en juego y un trabajo sumamente valioso. Por eso el tiempo que se dedique a la planificación, permitirá obtener mejores clases y de gran calidad, en donde los niños puedan interactuar, poner en marcha los conocimientos que ya poseen; a través a diversas situaciones en la que logren un aprendizaje significativo, es decir, que pueda producir sus propias ideas, logre anticipar y validar a través de los conocimientos matemáticos. Prever estas actividades resultará un gran avance para el grupo y un mejor manejo  de la secuenciación de actividades.

Por otro lado, interiorizarse  acerca del modo de trabajo de la docente anterior garantizará una mejor puesta en marcha de los procedimientos que se va a abordar para poder iniciar con otros y lograr un aprendizaje jerárquico. Justamente aquí, radica la importancia del registro de todas las instancias (ya sean áulicas o escolares). Esto dará pie a la organización de las clases, ya sea en grupo, individual o colectivamente; en debates y puesta en común. Fijando los momentos pertinentes para cada actividad y/o contenido.

Priorizar los contenidos a enseñar en el año ayudará a dedicar más tiempo a las actividades que involucren una mayor atención y dedicación, discriminar contenidos y fijar los recursos, situaciones y herramientas a priori.

Ramirez Yoella

# data[].attributes.headline
Planificar para  llevar el control de la clase

# data[].attributes.subject
Planificar para  llevar el control de la clase

# data[].attributes.body
La autora Cecilia Parra, resignifica el valor de la planificación como aquella tarea de “previsión” que le permite al docente llevar el control de la  clase.

"Previsión sobre:

cómo se van a organizar los intercambios,

cómo voy a organizar el funcionamiento de la clase,

qué consigna de trabajo les voy a dar,

cómo voy a organizar para que después hablen".

Previsión que apunta a que la clase permita a cada alumno participar de manera personal, poniendo en juego sus ideas, teniendo un dominio sobre lo que está sucediendo para que el problema  y lo que se genera a partir de él, sea un recurso de aprendizaje para el niño.

Flavia Minatelli

# data[].attributes.headline
Sintetizando ideas                                 La Prof. Parra señala como criterio importante el  planificar y trabajar todos los campos en paralelo:            •	El trabajo de resolución de problemas                                              •	El trabajo del campo numérico        •	La geometría                                        •	La medición                           Vincular todo lo que se pueda.  Buscar que los alumnos hablen, revean, establezcan relaciones, actualicen sus conocimientos.

# data[].attributes.subject
Sintetizando ideas                                 La Prof. Parra señala como criterio importante el  planificar y trabajar todos los campos en paralelo:            •	El trabajo de resolución de problemas                                              •	El trabajo del campo numérico        •	La geometría                                        •	La medición                           Vincular todo lo que se pueda.  Buscar que los alumnos hablen, revean, establezcan relaciones, actualicen sus conocimientos.

# data[].attributes.body
Carmen Sanchez

# data[].attributes.body
Los docentes de un año a otro deben comunicar los contenidos trabajados, la forma en que se los trabajó  y los procedimientos que los alumnos han desarrollado. Partir desde lo que se tiene para ir enriqueciendo luego el aprendizaje.
" Es un elemento muy importante para la calidad del trabajo ir haciendo memoria de la experiencia que ese grupo docente y esos chicos van haciendo". (Cecilia Parra)

María Sandra Gómez

# data[].attributes.body
Partiendo del análisis de la entrevista a la Prof. Cecilia Parra; enseñar es difícil y la previsión juega un papel importante para que todos los niños puedan participar en el quehacer de la matemática se deben tener en cuenta:

·         La información sobre qué los niños hicieron el año anterior, cómo lo hicieron y hasta qué nivel llegaron; indagando con el grupo de alumnos.

·         Propiciar la continuación de la historia de los aprendizajes para darle calidad a la enseñanza.

·         La “memoria” de las experiencias de aprendizajes del grupo con el docente cumple un papel importante para la continuidad y así realizar un plan de trabajo basados en el punto donde están.

·         La selección de los contenidos juega un papel difícil y conocer por qué algunos contenidos son difíciles es importante para saber qué lugar se le va a dar a la hora de planificar.

·         El desafío es plantear problemas y trabajar con distintas estrategias de cálculo en los que se incluyen los algoritmos tradicionales.

·         La planificación debe ser para que el maestro tenga “control” sobre su trabajo y así tranquilidad de ser él quién lleva el control del proceso de enseñanza.
Julia Correia

# data[].attributes.body
En la entrevista, Cecilia Parra rescata el valor de planificar, de anticiparse para realizar una buena selección de materiales, elaboración de claras y pertinentes consignas de trabajo, previsión de modos de interacción e intercambio entre pares y entre pares y el docente a los efectos de garantizar una mejor apropiación del tema, la participación de todos y un año de trabajo más tranquilo.

"El tiempo  que se dedique a la planificación ayuda después a dar mejores clases". (Cecilia Parra)

# data[].attributes.headline
¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?

# data[].attributes.subject
¿Desde qué criterios planificar en matemáticas?

# data[].attributes.body
En la entrevista realizada a la Prof. Cecilia Parra, ella nos indica claramente las pautas que debemos tener en cuenta a la hora de planificar.
Por un lado, nos sugiere formar un equipo de trabajo para una buena organización de la enseñanza, realizar una comunicación útil y concreta con docentes de años anteriores y fundamentalmente tener en cuenta la "memoria" educativa de cada niño.
Los aprendizajes son a largo plazo, sostiene, por otra parte la profesora; y  todos los chicos  deben tener la posibilidad de entrar en el juego de aprender, de presentar sus ideas, debatir, reflexionar y de estar personalmente presente en el aula.
En cuanto a la planificación, nos muestra, que la misma nos sirve para usar como un "control" de nuestro trabajo, de lo que deviene tranquilidad.
Enseñar es difícil asegura Parra, pero hay que organizar la enseñanza, plantear situaciones abiertas que den lugar a la diversidad en el trabajo y al mismo tiempo ir asegurando el dominio de los conocimientos. Estas cosas hay que pensarlas al pensar el año.
Alejandra Picca Garino.