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Logre los objetivos de la compañia y mejoro personalmente.

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Logre los objetivos de la compañia y mejoro personalmente.

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La compañia deberia brindarme todas las condiciones legales

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Droguerías norte

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Hola

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LIDIA MENDOZA /CENDI: CELESTINE FREINET/POZA RICA 

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LIDIA MENDOZA /CENDI: CELESTINE FREINET/POZA RICA 

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hola buenas tardes
Les comparto mi formato de planeacion

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CENDI ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER 

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CENDI ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER 

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BLANCA ESTELA AGUILAR RODRIGUEZ
LES COMPARTO LA PLANEACION DEL CAMPO FORMATIVO ,QUE REALIZO LA MAESTRA DE EDUCACION PREESCOLAR.

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EDUCADORA:BLANCA ESTELA AGUILAR RODRIGUEZ

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CENDI :ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER,SC

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CENDI :ESTANCIA INFANTIL EL TESORO DEL SABER,SC

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EDUCADORA:BLANCA ESTELA AGUILAR RODRIGUEZ
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ES UNA HERRAMIENTA EN LA CUAL LOS DOCENTES PLANEAN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE ACUERDO A LOS CAMPOS FORMATIVO,CAPACIDADES Y COMPETENCIAS CON LOS CUALES LE VAMOS A REFORZAR DE FORMA MUY BREVE PARA PODER OBSERVAR LA CAPACIDAD QUE TIENE CADA UNO Y ASÍ REFORZAR  CON AYUDA DEL DOCENTE Y LOS PADRES DE FAMILIA PIDIENDO APOYO EN CASA ;CON LA FINALIDAD QUE ELLOS PUEDAN SER UNAS ESTUDIANTES MUY INTELIGENTES Y DESARROLLEN LAS COMPETENCIAS COMO LAS PLANEARON .

TAMBIEN

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ANGELA BAUTISTA / CENDI/CELESTINE FREINET/POZA RICA

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ANGELA BAUTISTA / CENDI/CELESTINE FREINET/POZA RICA

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Las actividades que realizamos cada semana se realizan mediante la observación de las necesidades que presentan los niños, como ya mencionaron algunas compañeras no hay formato especifico, en el formato de este cendi incluimos varios puntos: Competencia, Campo formativo,Aprendizajes Esperados, un Inicio, Desarrollo y Cierre.Una de las propuestas que nos hemos puesto es la participación de padres tanto en casa como dentro de de este cendi para obtener un mejor aprendizaje con nuestros niños

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Les dejo el formato de planificación de actividades que utilizamos dentro de nuestro CENDI. Sin antes mencionar que conocimiento de los niños se logra a lo largo del año escolar en la medida en que existen oportunidades para observar su actuación y convivir con ellos en diversos tipos de situaciones dentro y fuera del aula, sin embargo, es indispensable realizar al inicio del curso una serie de actividades para explorar qué saben y que pueden hacer en relación con los planteamientos de cada campo formativo e identificar aspectos en los que requieren de mayor trabajo.

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ESTOS SON ALGUNOS PUNTOS QUE SE UTILIZAN PARA LA APLICACION Y ORGANIZACION DE ACTIVIDADES EN EL PREESCOLAR DE NUESTRO CENDI ESPERO PUEDA SER DE AYUDA Y CONSTRUIR APRENDIZAJES

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NAYELI VILLALOBOS GUTIERREZ
LA PLANIFICACIÓN COMO TODAS SABEMOS ES PARTE DE LA ORGANIZACIÓN QUE TENDREMOS DURANTE NUESTRAS ACTIVIDADES PARA QUE DE ESTA FORMA SE PUEDA TENER EN CLARO LOS OBJETIVOS Y PROPÓSITOS QUE QUEREMOS QUE SE LOGREN EN NUESTROS NIÑOS EL PEP NOS DA LA OPORTUNIDAD DE GENERAR ACCIONES RETADORAS INNOVADORAS Y SIGNIFICATIVAS PARA LOS NIÑOS YA QUE ES UN PROGRAMA ABIERTO; SIN EMBARGO SI SE TIENE UN FORMATO ESPECIFICO QUE CONTIENE LOS ELEMENTOS IMPORTANTES QUE REQUIERE UNA PLANEACIÓN

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MARÍA DEL ROSARIO JERÓNIMO RAMIREZ
1-. En cuanto a la situación didáctica se define como las diferentes herramientas significativas que se ofrecen a los alumnos y así poder adquirir saberes significativos y enriquecedores de forma general.
en cuanto a los retos que nos enfrentamos como docentes son
* que cada una de las actividades que nos propongamos sean innovadoras y nunca dejar desaparecer esa chispa de creatividad hacia el aprendizaje de los alumnos y cada una de las actividades pedagógicas llamen la atención de ellos.
2-.  ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PLAN DE TRABAJO
-Aprendizajes esperados
-Campos formativos
-Situación de aprendizaje
- situación de esperada
-aspecto
-competencia
3-. cada una de las situaciones didácticas han sido enriquecedoras para los aprendizajes de los niños ya que cada una de las actividades son motivadoras para ellos, participando en cada uno de los talleres que se han llevado a cabo se realizaron algunos acuerdos de convivencia en donde el juego era el principal elemento fundamental para que los niños tuvieran la oportunidad de conocer y visualizar cada imagen relacionándola con sus acuerdos.

AL FINAL SE ANEXO LA PLANEACION POR COMPETENCIAS CON LA CUAL TRABAJO

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MARIANA DEL PILAR PEREZ LOPEZ CENDI PEMEX POZA RICA

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MARIANA DEL PILAR PEREZ LOPEZ CENDI PEMEX POZA RICA

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¡hola!

En lo que respecta a la planificación si bien es cierto no existe un formato especial, El PEP 2011 (guía de la educadora)hace referencia a ciertos elementos a considerar en el plan de trabajo pagina 174 a la 177. Les comparto  un formato el cual diseñe tomando en cuenta todos estos elementos, los cuales son el punto de partida para el diseño de actividades diaria en cual incluyo inicio -desarrollo y cierre de las mismas.

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Buenas tardes les comparto mi formato de planeacion

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Les comparto mi formato de planeación del CENDI PEMEX COATZACOALCOS

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Buen día les comparto la información acerca de la planificación didáctica del CENDI PEMEX COATZACOALCOS

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ROCIO MENDEZ MARTINEZ
ESTOY LEYENDO ESTE BLOG, ES MUY ENRIQUECEDOR EL PODER LEER Y AL MISMO TIEMPO PODER COMPARTIR EXPERIENCIAS QUE NOS COMPETEN EN NUESTRA LABOR COMO DOCENTE.
UN PUNTO MUY IMPORTANTE ES LA ORGANIZACIÓN QUE DEBEMOS DE INCLUIR DIARIAMENTE EN TODAS LAS ACTIVIDADES QUE LLEVAMOS DENTRO DE LA RUTINA DIARIA.   Y COMO  PRIMER MOMENTO ES NUESTRA PLANEACIÓN;  TOMANDO EN CUENTA LAS NECESIDADES Y HABILIDADES QUE DEBEMOS DESARROLLAR CON NUESTROS NIÑOS. PARA IR APORTANDO ALA CONSTRUCCIÓN DE SU PROPIO CONOCIMIENTO, DANDO COMO RESULTADO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PARA QUE AL FINAL PUEDA COMENTAR SU EXPERIENCIA CON SUS IGUALES.

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EDUCADORA: PERALTA LEÓN CRISTY J.
HOLA MUY BUENOS DÍAS LES COMPARTO NUESTROS EJERCICIOS REALIZADOS PARA ESTE MODULO. UN GUSTO SEGUIRLAS LEYENDO. SALUDOS.
1-_
DEFINICIÓN PROPIA DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: ES LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE QUE NOS VA A PERMITIR OFRECER EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y ENRIQUECEDORAS A LOS ALUMNOS MEDIANTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE GENEREN LA MOVILIZACIÓN DE SABERES Y ADQUISICIÓN DE NUEVOS SABERES.
COMO PARTE DE LOS RETOS QUE AFRONTAMOS AL DESARROLLAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ES EL NO PERDER EL RUMBO DE SEGUIR CREANDO ACTIVIDADES INNOVADORAS Y DIDÁCTICAS.
2._ELEMENTOS CONSIDERADOS AL REALIZAR UN PLAN DE TRABAJO:
-APRENDIZAJES ESPERADOS
-CAMPO FORMATIVO
-SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
-CONOCIMIENTOS PREVIOS
-COMPETENCIAS
-RECURSOS
-ACTIVIDADES LIBRES QUE PROPICIEN EL JUEGO

3._DENTRO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE CREEMOS QUE ES IMPORTANTE IMPLEMENTAR LAS TRES A NUESTRA LABOR DOCENTE, PERO POR EL MOMENTO ESTAMOS TRABAJANDO MAS CON SITUACIONES DIDÁCTICAS YA QUE NOS PERMITE ENCAUSAR NUESTRA COMPETENCIAS Y MANTENER EL INTERÉS DEL NIÑO.

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CENDI MARIA MONTESSORI/ ZOBEIDA, ESTRELLA Y ANGELA

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CENDI MARIA MONTESSORI/ ZOBEIDA, ESTRELLA Y ANGELA

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ACAYUCAN, VER

En lo que va del ciclo escolar hemos implementado situaciones didácticas y talleres con el objetivo de reforzar los conocimientos en los niños.

Al trabajar el taller titulado: " Conozcamos la Galería" Los niños conocieron la vida de cuatro pintores importantes, así como algunas de sus obras y tuvieron la oportunidad de recrear algunos cuadros utilizando algunas técnicas de dichos pintores, fue una experiencia gratificante y enriquecedora para niños y maestras.

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Revisando los contenidos propuestos en los ejemplos de planeaciones que nos han compartido aquí, considero importante precisar algunas cuestiones:

Si hablamos de grupos escolares de primer grado de preescolar, es recomendable no perder de vista que los niños están en una etapa de pensamiento concreto, en donde la experiencia directa sobre los objetos es vital; por ello, trabajar "un tema" a partir de láminas o algún otro recurso que sustituya al objeto en sí puede no resultar significativo para los niños.

Otro aspecto importante es el relacionado con el lenguaje; una vez más, trabajar la enseñanza de letras o palabras convencionales no es un fin que forme parte de la currícula en el nivel preescolar. Este tema lo retomaremos en un módulo posterior, cuando abordemos el campo formativo de Lenguaje y comunicación.

Por último, no debemos olvidar que el proceso de la planeación incluye la previsión de los momentos, las técnicas y los instrumentos para evaluar; a este tema está dedicado el módulo siguiente.

No me queda más que agradecerles su participación en este Padlet; al día de hoy ya hay intervenciones en el módulo 4... en él nos seguimos leyendo.

Saludos cordiales

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En relación con los elementos que debe contemplar una planeación, si bien no hay una regla al respecto, la mayoría de los ejemplos que ustedes compartieron coinciden en los aspectos centrales que destaca el Programa de Educación Preescolar.

Puntos clave a tener en cuenta:

No existen formatos predeterminados para la planeación; cada docente o centro escolar puede diseñar el propio, de acuerdo con los elementos que se considere importante incluir en él.

La temporalidad también es variable, lo importante en este sentido es la previsión de acciones, recursos, etc., a cumplir que requiera el docente para llegar al propósito que se ha planteado. No todas las situaciones de aprendizaje pueden preverse para un mismo tiempo.

En cuanto a los tipos de situaciones de aprendizaje que el Programa plantea: situación didáctica, proyecto o taller, cada una de ellas representa distintas ventajas y su empleo dependerá de las características del grupo, los propósitos que se plantee la educadora en su intervención docente, el tema que abordará, etc.

En los ejemplos de planeaciones que compartieron queda precisamente en evidencia la diversidad de formas en que una docente puede organizar su trabajo pedagógico; les invito a que se den un espacio para leer los productos de cada una de ustedes, sin duda alguna contienen referentes que pueden serles de utilidad en su trabajo diario.

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Buen día compañeras

He seguido con sumo interés sus aportaciones; sin duda, el tema de la planeación didáctica es muy amplio y complejo.

De sus aportaciones puntualizo algunas cuestiones básicas:

En cuanto a las situaciones de aprendizaje, algunos de los elementos que más se mencionaron en sus definiciones y que resultan clave: creación, pensamiento, experiencia... de eso se trata, de diseñar ambientes donde el alumno actúa, crea, donde tiene un rol activo... un ambiente que es pensado previamente por la educadora para provocar un efecto en los niños. Entendida así, una situación de aprendizaje va más allá de una simple actividad o un listado de tareas a cumplir

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CENDI CHARLES PERRAULT / GUARDERIA QUERUBIN IRIS VELAZQUEZ BURGOS Y DIANA ISABEL PEREZ HERNANDEZ

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CENDI CHARLES PERRAULT / GUARDERIA QUERUBIN IRIS VELAZQUEZ BURGOS Y DIANA ISABEL PEREZ HERNANDEZ

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AURORA PARRA GARCÍA
Actividad 3...
En mi CENDI lo que tratamos de hacer es llevar al niño a su realizad ya no a la fantasía, cosas que ellos experimenten, observe, exploren.... Lo que haces con ellos es experimentos, plantamos semillas ( las regamos, las sacamos al sol, etc), enseñándoles a que debemos cuidar a nuestros seres vivos, ya no tratamos que todo sea pintar y pegar, ya los llevamos mas allá .

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AURORA PARRA GARCÍA
1. SITUACIÓN DIDÁCTICA
Es donde yo como docente voy a descubrir con mis niños por medio medio del aprendizajes las necesidades que van teniendo dentro del aula, les aporto mi conocimiento y si a ellos les esta interesando mas ese tema tratar de buscar nuevas mas información en donde los nutriré de ella.
2. ELEMENTOS QUE SE CONSIDERAN AL REALIZAR EL PLAN DE TRABAJO.
*Aprendizaje esperado
*Campo formativo
*Situación de aprendizaje
*Competencia
*Titulo de la situación de aprendizaje
*Previsión de recursos

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PROBLEMAS  GENERALES :
Muy  buenas días  compañeras  aunque  el presente  no es  una  actividad propia  como tarea del  muro , nos intereso  compartir  nuestro  sentir  acerca  del  tema .
A las maestras que nos toco pasar por una serie de cambios en los programas educativos para preescolar , desde el trabajo por dimensiones , posteriormente el Programa educativo 2004  y actualmente PEP 2011 ,podemos observar que realmente se presento una ampliación en la forma de pensamiento de la formación del menor , anteriormente nos centrábamos en las dimensiones , ahora el menor va a participar en su propia adquisición del aprendizaje , desde  ser  una  persona  critica  y capaz  de  expresar  sus  ideas , de  expresar lo  que  ya conoce de  manifestar sus nuevas  formas  de  pensamiento derivado de  explotar  estas  competencias  que  le  van  a  ayudar  a ser  una  persona  que  va  dar aportaciones  acertadas  a  la  sociedad que  le  va a  tocar  vivir .
Nuestra preocupación reside en investigar más ,incluso nosotras mismas nos sorprendemos por que a veces pensamos que conocemos muchas cosas pero cuando realizamos nuestra planeación sabemos que hay cosas nuevas que no teníamos la menor idea de que existieran .Considero que muchas de las veces hay que hacer nuestra la experiencia para poder transmitir la emoción , el conocimiento a los demás , vivo ejemplo , fue la participación en el curso LA LECTURA COMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE al que asistieron las compañeras encargadas del área de pedagogía.EL CENDI en ese momento ya se tenia la necesidad de rescatar los ambientes que encaminaran la lectura con los menores , al parecer contábamos con las herramientas teóricas para poder llevar a cabo la actividad , pero no fue hasta que la educadora participo en el curso , cuando ella vivió la experiencia fue como se pudo transpolar y aterrizar en cascada a  las  maestras  de  sala , al  CENDI  y  sobre  todo  a  lo  mas  valioso  los  alumnos.

GRACIAS  A  TODOS  LOS  ASESORES  ,  TECNICOS  PEDAGOGICOS , TECNICOS  EN  COMPUTACION  ,  A  TODO  EL  PERSONAL  QUE HACE  POSIBLE  TENER  ESTA  RIQUEZA  DE  INFORMACIÓN ,  MUCHAS  GRACIAS
DE  PARTE  DEL  CENDI  GOTITA  DE  AMOR .
SUS  SERVIDORAS :
L.P. CORINA  FERMIN RAMOS
L.P. YOLANDA GUADALUPE PAEZ ARREDONDO
L.E.P. ELIZABETH MONTIEL LEZAMA .

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SITUACIÓN  DIDÁCTICA.

Es  una interacción entre el docente y el estudiante, con el fin de facilitar el aprendizaje y dar dirección intencional a las situaciones para construir un concepto. Serie de actividades didácticas que van entrelazadas,  es decir: actividades didácticas como  el juego organizado, un problema a resolver, un experiemento, la observación de un fenómeno natural, el trabajo con textos, entre otras, Y ESTO puede constituir una situación didáctica..  Todo lo "didáctico" se refiere a "Aprendizaje", así que cuando hablamos de una situación didáctica hablamos de una actividad que se maneje como un juego, pero que en realidad  se está  aprendiendo.

Elementos que se consideran al realizar el plan de trabajo.

·Aprendizajes esperados

·Campos formativos

·Situación de aprendizaje

Inicio, desarrollo y cierre

·Título de la situación de aprendizaje.

·Previsión de recursos.

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CÓRDOBA VERACRUZ
MUY  BUENAS  TARDES  COMPAÑERAS
POST 1: Para nosotras la situación didáctica significa como vamos a proporcionar experiencias significativas a los niños , con dirección y objetivo propuesto . Para  nosotras el principal reto  es organizar estas situaciones para que  sean atractivas  para  los  menores y  realmente alcanzar los aprendizajes  esperados .
POST 2: Se anexa un ejercicio de planeación correspondiente al día 26 de octubre del 2016

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CENDI CHARLES PERRAULT/QUERUBIN CORDOBA, VER.

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CENDI CHARLES PERRAULT/QUERUBIN CORDOBA, VER.

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CINTHYA CÓRDOBA JIMENEZ
1.- Una situación de aprendizaje es aquella donde se pretende generar una atmósfera donde el niño se vuelva participe y resolutivo de alguna problemática o situación de la vida cotidiana, ya sea de manera individual o colectiva.

2.- Elementos que se consideran al realizar el plan de trabajo.

·         Aprendizajes esperados

·         Campos formativos

·         Situación de aprendizaje

Inicio, desarrollo y cierre

·         Título de la situación de aprendizaje.

·         Previsión de recursos.

3.- Hasta el momento estamos aplicando situaciones didácticas pero para seguir con el desarrollo de las capacidades de los niños (as) pondremos a la practica el trabajo por proyectos.

EJEMPLO DEL PLAN DE TRABAJO:

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GISELA HERNANDEZ DE JESUS
1.- DEFINICIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA
PARA MI ES TODO AMBIENTE DONDE LA EDUCADORA PROPICIE UN APRENDIZAJE,APROVECHANDO LOS RECURSOS QUE HAY A SU ALREDEDOR PARA ENRIQUECERLO DESARROLLANDO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HABILIDADES,CAPACIDADES Y VALORES.
MI RETO PARA MI DESEMPEÑO ES LOGRAR EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS A TRAVÉS DE DEL JUEGO Y QUE LOS PADRES VALOREN EL TRABAJO QUE ENSEÑA PARA LA VIDA Y NO PARA LO QUE NECESITA EN LOS SIGUENTES NIVELES DE ESCOLARIDAD.
2.- LOS ELEMENTOS QUE CONTIENE MI PLANEACIÓN SON LOS SIGUIENTES.
SITUACION DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA PRINCIPAL
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
MODALIDAD DE  TRABAJO Y ORGANIZACION
PROPOSITO
MATERIALES
INICIO Y TERMINO DE LA  SITUACION
EDUCACION FISICA  Y ARTISTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
ACTIVIDAD 3

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GISELA HERNANDEZ DE JESUS  .DISCULPAS A  TODAS LAS COMPAÑERAS Y ASESORAS LA VERDAD NO ME HE FAMILIARIZADO CON   EL MANEJO DE ESTAS HERRAMIENTAS.
MAPA MENTAL

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CENDI NIÑOS EN ACCION.    GISELA HERNANDEZ DE JESUS 

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CENDI NIÑOS EN ACCION.    GISELA HERNANDEZ DE JESUS 

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Mapa mental

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CONSUELO LÁZARO LEÓN
LES COMPARTO UNA PLANEACIÓN DE PREESCOLAR.

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POST 3
Situaciones de aprendizaje-Metodologías de trabajo.

En el CENDI coincidimos las docentes en que hemos trabajado con estas diferentes metodologías a lo largo de nuestra trayectoria. Hemos abordado las tres metodologías de acuerdo a las características de nuestros niños y a los aprendizajes esperados, ya que cada una de estas presenta ciertas ventajas, que nos ayudan a favorecer las habilidades, el razonamiento, el trabajo colaborativo, una mayor autonomia, convivencia entre los pequeños, el respeto, buscando ante todo que sean reflexivos y analíticos. Observamos, por ejemplo que el trabajar un taller resulta muy práctico poder desarrollar habilidades motrices y centrar la atención de los pequeños. Con los proyectos los niños proponen y llevan a cabo lo que se plasma en un friso al tomar acuerdos previamente. Con la situación didáctica el docente encauza más las actividades de acuerdo a las necesidades que observa y que ha evaluado de su grupo. Por lo tanto, concluimos que es pertinente desarrollar estas diferentes metodologías para desarrollar todas las capacidades de nuestros niños.

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POST 2
HOJA 5

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POST 2
HOJA 4

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POST 2
HOJA 3

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POST 2
HOJA 2

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POST 2...Continuación.
Elementos de la planeación.
HOJA 1

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POST 1
Buenos días! Nos es grato compartir nuestras experiencias con ustedes, esperando que sean de utilidad y podamos retroalimentarnos.
Como situación de aprendizaje, nosotras entendemos que es la organización del trabajo, buscando ofrecer experiencias significativas a los niños, que generen movilización de saberes y la adquisición de otros. Haciéndolo como una propuesta innovadora, retadora, atractiva y propositiva.

Uno de los retos sobre los grupos que atendemos actualmente, es que observamos la necesidad de promover la reflexión en los niños y la capacidad de centrar su atención, ya que por sus características se distraen con facilidad y algunos son primordialmente kinestésicos. Además, parte del reto es llevar a cabo la evaluación de forma cotidiana mediante juegos y estrategias diversas.

POST 2
Elementos de la planeación.
Para esto anexamos los archivos siguientes.

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EJERCICIO 3.
Hola muy buenas noches, dentro de nuestra guardería hemos implementado mas las situaciones didácticas, basadas en experiencias, donde ya los niños no solo se disponen a pintar, pegar, observar, etc.
sino que ahora, exploran, viven, sienten, inventan, ríen, manipulan, representan, etc. todo esto con la finalidad de promover la participación la autonomía, pero sobre todo, lograr el aprendizaje esperado de cada una de nuestras estrategias didácticas previamente planeadas

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN                                L..P ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN                                L..P ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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3.4. POST 3. Buenas noches compañeras. Dentro de la guardería he aplicado con los niños las situaciones didácticas y el trabajo por proyectos permitiendo a los niños reforzar su conocimiento integrando los nuevos saberes a lo que ya conocen relacionándolo con aspectos del contexto familiar, social y cultural en done se desarrolla. De igual manera se busca promover la participación de todos los alumnos motivándolos a buscar soluciones a los problemas que se les presenten.

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CONSUELO LÁZARO LEÓN

Las asistentes educativas han implementado situaciones didácticas, proyectos y talleres para enriquecer y favorecer el aprendizaje significativo de las Niñas y Niños de preescolar.

Como experiencia les puedo compartir la realización de un taller donde se trabajo el reforzamiento de los valores mediante  la temática del circo durante una semana.

Al realizar la actividad  se observo la participación activa y responsable de las Niñas y Niños. Favoreciendo  su trabajo colaborativo por el motivo que crearon sus propios vestuarios ayudándose entre si, pero principalmente se reflejo su autonomía y seguridad al llevar la representación de una función para todos los Niños del Cendi.

l

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CONSUELO LÁZARO LEÓN
Buenas tardes
Los elementos que se deben tener en cuenta para una situación de aprendizaje son:

1.  Aprendizajes esperados.

2. Campos formativos.

3. Situación de aprendizaje.

4. Titulo de la situación de aprendizaje.

5. Recursos .

Estos elementos ya son incorporados en las actividades que se planean para realizar con las Niñas y Niños de preescolar de dicho Cendi.

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Buenas tardes compañeras maestras, disculpen, pero la información se me fue en partes, vuelvo a mandarlo, pero en computadora. mis planes han sido más de situaciones didácticas y muy pocas veces de proyectos y talleres, pero me he dado cuenta que cuando han sido por proyectos el grupo se involucra e interesa mas, porque se les da la oportunidad de proponer, elegir, decidir, y esto los entusiasma mucho, lo mismo con los talleres, el cual fue de gran aprendizaje, uno que realice con mis alumnos titulado: "PREPAREMOS UNA ENSALADA" donde todos participaron y mostraron un interés continuo. en conclusión es necesario e importante realizar las diferentes situaciones de aprendizaje de forma variada, para lograr mayores resultados.

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Marybell Rivera Osorio ( continuación del anterior)

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Marybell Rivera Osorio ( continuación del anterior)

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Porque se les da la oportunidad de decidir, elegir y realizar, lo mismo con los talleres el cual fue de gran aprendizaje uno que realicé con mis alumnos titulado: "PREPAREMOS UNA ENSALADA" donde todos se involucraron, participaron y mostraron un interés continuo.

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Marybell Rivera Osorio ( continuación del anterior)

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Marybell Rivera Osorio ( continuación del anterior)

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Porque se les da la oportunidad de decidir, elegir y realizar de

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Mis planes han sido más de situaciones didácticas y muy pocas veces de proyectos y talleres, me he dado cuenta

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/FABIOLA MACIEL HERNANDEZ 

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/FABIOLA MACIEL HERNANDEZ 

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post 3. Las propuestas de situaciones de aprendizaje que se han implementado en el grupo son las situaciones didácticas y proyectos que en mi experiencia han sido favorecedores para el logro de los aprendizajes esperados mostrándose los niños muy participativos sobre las problemáticas que se presentan y logran cubrir sus formas de aprendizaje.

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES

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En este inicio de ciclo escolar, se han implementado las situaciones didácticas y proyectos; de los cuales se ha observado que los proyectos son los que mas atraen la atención del niño: los niños participan mas y adquieren mas seguridad, y se logra cubrir las necesidades de todos los niños (visuales, auditivo y kinestesico).
Este es el inicio apenas!!!

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES

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El plan de trabajo debe estar formado a partir de los aprendizajes esperados y de ahí articularlos con varios campos formativo; teniendo estos puntos bien definidos crearemos las situaciones de aprendizaje (inicio, desarrollo y final),le pondremos nombre a nuestro plan de trabajo y estableceremos que recursos se utilizaran para poder desarrollar bien el plan de trabajo.
Lo bueno de este plan es que es flexible y se puede adaptar de acuerdo a las necesidades e intereses del niño

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guarderia mi pequeño mundo -aurora bailon

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guarderia mi pequeño mundo -aurora bailon

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situaciones de aprendizaje.
son las actividades que se planean o plantean atendiendo las necesidades de los niños ofresiendoles experiencias que generen nuevos conocimientos
RETOS
atender el grado de la diversidad del grupo -el grado de madurez-manejo y conocimientode

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CENDI "AMIGOS" MINATITLAN/MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES

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CENDI "AMIGOS" MINATITLAN/MARIA DEL ROSARIO SANTOYO FLORES

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Las situaciones de aprendizaje son aquellas actividades que se preparan con la finalidad de dar un conocimiento y desarrollar una habilidad; estas situaciones deben ser atractivas, innovadoras, retadoras, diferentes.

RETOS:
Uno de los principales retos que tenemos en el grupo es que hay niños visuales y auditivos, motivo por el cual aveces una situación de aprendizaje no cubre las necesidades de todos los niños; se esta trabajando en estas situaciones de trabajo, para lograr captar la atención de todo el grupo y ver que vayan adquiriendo aprendizajes de igual manera.

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en la situación de aprendizaje resalta tres aspectos a trabajar: situación didáctica, taller y proyecto.
todos son importantes para el desarrollo de los aprendizajes en el educando, va a depender el uso correcto que el docente le de.
en nuestro caso utilizamos más el de situación didáctica, podemos a traves de este indagar mas a fondo los conocimientos previos del niño.

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CENDI GOTITA  DE  AMOR . CORDOBA ,VERACRUZ 

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CENDI GOTITA  DE  AMOR . CORDOBA ,VERACRUZ 

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MUY  BUENAS TARDES COMPAÑERAS .
POST 1:
Para nosotras la situación didáctica  significa como nosotras vamos a proporcionar experiencias significativas a los niños , con dirección y objetivo propuesto.
Para  nosotras  el  principal  reto  es  organizar estas  situaciones  para que sean  atractivas  y  relevantes para  los  niños  y  niñas del CENDI.
POST 2:
Se  anexa un  ejercicio  de  planeación correspondiente  al  día  miércoles 26  de octubre del 2016 .
POST 3: Los talleres han resultado ser una herramienta muy atractiva para los menores , se organizo un taller de juguetes en donde se tuvo una semana previa de organización en la recolección de materiales reciclables para la elaboración de los juguetes , diariamente los menores egresaban con una creación diferente , esta actividad fue muy gratificante para ellos ya que ellos solos seleccionaron
los materiales a trabajar.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ ORIZABA, VERACRUZ. 

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER/ ORIZABA, VERACRUZ. 

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POST 1: Buenas tardes compañeras desde mi punto de vista una situación de aprendizaje para mi, es la forma en cómo organizo las actividades en conjunto con las demás maestras de sala,. Ya que entre todas nos  apoyamos para atenderlas necesidades de los niños, se diseñan diversas estrategias de trabajo entre ellas, talleres y proyectos, los cuales también involucran la participación de los padres de familia.

POST 2 : Maestras para mí es grato poder compartirles el formato de planeación que llevamos a cabo para las actividades de preescolar en el CENDI, espero que algo puedan retomar del mismo.

POST 3: En el CENDI, implementamos con los niños y padres de familia lo que es el fomento de la lectura, este es un proyecto que se inicio a principios del ciclo escolar, en donde se ambiento una sala para que funcionara como biblioteca escolar y los niños asistieran a ella por diversos horarios, así como también se les han hecho invitaciones a los padres de familia para que asistan y narren cuentos a los niños, motivandolos para que sigan este hábito.

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN                                                                    L.P. ANA KAREN MORALES CERVANTES.                                       

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN                                                                    L.P. ANA KAREN MORALES CERVANTES.                                       

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3.4. POST 2. Considero que en mi plan de trabajo incluyo cada uno de los elementos que nos menciona la guía de la educadora, como son: Tema/título, Campo Formativo, Aspecto, Aprendizajes esperados, Competencia, Tiempo, Materiales/Recursos, Espacio, Situaciones de aprendizaje, Otras competencias a favorecer, Evaluación. Adjunto un ejemplo de la misma.

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Ejercicio 2.
Consideramos que dentro de nuestro plan de trabajo incluimos cada uno de los elementos plasmados en la guía de la educadora

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Ejercicio 1.
Situación de aprendizaje
Es la habilidad que tiene cada uno de los docentes para estructurar su situación de aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de su grupo, teniendo la flexibilidad de adaptar en cualquier momento las actividades que no logran alcanzar el interés de los niños. así mismo es importante que haya un equilibrio, entre lo que esta plasmado en la planeacion  y lo que se esta trabajando con los niños, llevando un inicio, desarrollo y cierre
Cuidando también los recursos a utilizar.
Dentro de los retos a los cuales nos hemos enfrentado es el manejo de los campos formativos pues no estábamos acostumbrados a utilizarlos, pero en conjunto hemos aprendido a estructurar cada una de las planeaciones, cumpliendo con los requisitos necesarios para el aprendizaje de los niños de nuestro preescolar

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CENDI: "ANGELES DE LUZ", VERACRUZ, VER / BERTHA LIDIA MORALES B.

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CENDI: "ANGELES DE LUZ", VERACRUZ, VER / BERTHA LIDIA MORALES B.

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Buenos días a todas las compañeras...!!!
Comparto con ustedes mis reflexiones sobre SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

Para mí Situación de Aprendizaje es la manera como organizo y diseño las actividades de mis alumnos y estas deben ser 100 %: significativas, lúdicas, innovadoras, interesantes, apropiadas y motivantes; para que nuestros niños acrecienten sus habilidades y respondamos a sus necesidades mas apremiantes como también a sus primeras inquietudes.

Uno de los principales retos que enfrento en mi experiencia educativa es llegar a acuerdos para que mis niños aprendan a socializar y compartir con los demás, el otro reto es trabajar al par con los papás para estimular los aprendizajes que van adquiriendo y seguirlos fomentando en casa.

Con respecto a los elementos que se deben considerar en el  PLAN DE TRABAJO; comento que los que e implementado en mis grupos  escolares son:
* Aprendizajes esperados.
* Campos formativos.
* Situaciones de aprendizaje.
* Previsión de recursos.
Y no tanto el titulo de la situación de aprendizaje. a la cual le notificamos solo el inicio, desarrollo y cierre comenzándola con una pregunta muy cuestionable.

En la cuestión de las Propuestas de aprendizajes, al distinguir las opciones didácticas que tenemos a la mano para aterrizar el binomio enseñanza-aprendizaje, se enumeran ;
* Situaciones Didácticas.
* Proyectos.
* Talleres.

Los que hemos estado implementando son las situaciones didácticas y los talleres, ya que los proyectos necesitan un poco mas de espacio de  tiempo en realizarlos.

Mi experiencia sobre esto es que son unas herramientas esenciales para enseñar y aprender en una forma muy creativa.

Para terminar concluyo....

..... Las maestras de educación inicial o preescolar, tenemos en nuestras manos un material muy moldeable y con consecuencias determinantes en los individuos que formaran sus aprendizajes en otros niveles mas adelante.....

Este momento es fundamental y nosotros como maestros y agentes educativos, debemos ser facilitadores para la construcción precisamente, de esos aprendizajes....

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CENDI : SOR JUANA INES DE LA CRUZ / CONSUELO LÁZARO LEÓN 

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CENDI : SOR JUANA INES DE LA CRUZ / CONSUELO LÁZARO LEÓN 

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1. EJERCICIO 1 Definición de una situación de aprendizaje

Es una forma que tiene el docente o asistente educativo para organizar el trabajo que realizará en cualquier ambiente de aprendizaje con las Niñas y Niños, ofreciendo nuevas  experiencias significativas por medio de sus saberes.

Retos :

1. Uno de los principales retos que se reflejan durante una situación de aprendizaje es el tiempo ya que en ocasiones al planear se considera  tiempos estimados los cuales llegan a cambiar cuando se presenta algún imprevisto.

2. Inasistencia de Niñas y Niños durante  las actividades que se han planeado  para realizar  ya que llegan posterior a la aplicación.

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN.          ANA KAREN MORALES CERVANTES                        

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN.          ANA KAREN MORALES CERVANTES                        

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POST. 1. SITUACIONES DE APRENDIZAJE. Es la manera en como nos organizamos para lograr que los niños adquieran aprendizajes significativos favoreciendo su aprendizaje e involucrándolos y motivándolos en la adquisición de otros. RETOS A LOS QUE ME ENFRENTO: * EL TIEMPO. En ocasiones es mi mayor reto ya que al ser una guardería grande se presentan diversas situaciones que me impiden planear en tiempo y forma organizando actividades de mayor interés para los niños respetando su individualidad. De igual manera el apoyo de padres de familia en la realización de las tareas para reforzar su aprendizaje.

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considero que en mi plan de trabajo incorporo todos los elementos, pero pienso que si es importante anotar que otras competencias se favorecen con esos aprendizajes esperados (transversalidad) para también evaluarlos.

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POST.2
el plan de trabajo lo realiza uno segun a las necesidades que debe tener en su aula, dentro del pep nos considera algunos puntos que debemos tomar en cuenta como:
* situación de aprendizaje
* campo formativo
* competencia
* aprendizaje esperado
*  desarrollo de la situación de aprendizaje (inicio, desarrollo y final)
* material
* duración de la situación de aprendizaje.
* campos formativos con los que se puede vincular.

cada uno agrega otros elementos que ayuden a su trabajo en el aula, como veo en algunos casos usan el proposito, eso ya es algo independiente ya que como se nos mencionaba en el curso no es tan importante porque lo podemos vincular con nuestros aprendizajes esperados.

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CENDI MARÍA MOTESSORI ZOBEIDA, ANGELA Y ESTRELLA DE BELEM.

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CENDI MARÍA MOTESSORI ZOBEIDA, ANGELA Y ESTRELLA DE BELEM.

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Acayucan,veracruz.
buenas tardes compañeras un poco tarde pero aquí les comparto nuestro mapa mental.

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CENDI AMIGOS COATZACOALCOS/CINTHIA YAZMIN LÓPEZ FARRERA

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CENDI AMIGOS COATZACOALCOS/CINTHIA YAZMIN LÓPEZ FARRERA

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MUY BUENAS TARDES!
EL CONOCIMENTO DE LOS NIÑOS SE LOGRA A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR EN LA MEDIDA QUE EXISTEN OPORTUNIDADES PARA OBSERVAR SU ACTUACIÓN Y CONVIVIR CON ELLOS EN DIVERSOS TIPOS DE SITUACIONES DENTRO Y FUERA DEL AULA.

UNA SITUACIÓN DIDÁCTICA, ENTIENDIDA COMO UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES ARTICULADAS QUE IMPLICAN RELACIONES ENTRE LOS NIÑOS, LOS CONTENIDOS Y LA MAESTRA, CON LA FINALIDAD DE CONSTRUIR APRENDIZAJES. (UN JUEGO ORGANIZADO, UN PROBLEMA A RESOLVER, UN EXPERIMENTO, LA OBSERVACIÓN DE UN FENÓMENO NATURAL, EL TRABAJO CON TEXTOS, ETC.)

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Situaciones de aprendizaje: son las situaciones que realiza la maestra para organizar y crear el trabajo con los niños de una forma interesante, significativa y lúdica, en la cual ellos expresan sus saberes y aprenden nuevos. Los retos que me encuentro enfrentando ahora es el tener dos niños con necesidades educativas especiales, ya que siempre habrá diversidad en los grupos, aprenden y tienen diferentes necesidades.

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/ LIC.FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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CENDI AMIGOS MINATITLAN/ LIC.FABIOLA MACIEL HERNANDEZ

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POST 2: ELEMENTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN EL PLAN DE TRABAJO .
Según la guía de la educadora los elementos que se deben considerar son los siguientes y son las mismas que incorporo en mis planeaciones:
-Aprendizajes esperados
-Campos formativos
-Situación de aprendizaje
-Titulo de la situación de aprendizaje
-Previsión de recursos

A parte de los elementos que deben incorporarse agreg otros mas tales como:

-Atención diferenciada
-Transversalidad
-Espacio
-Tiempo
-Consignas y cuestionamientos
-Actividades cotidianas y permanentes
-Participación de los padres
-Observaciones.

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Córdoba
Nancy Molares Gelista

Comparto con  ustedes algunas anotaciones, de la actividad 3.5

PROBLEMAS GENERALES EN LA ELABORACIÓN  DE PROGRAMAS EDUCATIVOS.

*Aún persisten las tradiciones pedagógicas en la educación preescolar y por otro lado las exigencias administrativas, esto elude o cambia los propósitos centrales de la REFORMA.

a)”Formalizar el proceso de Reforma e interpretar los conceptos centrales del nuevo programa como un simple cambio de términos.

Se provoca una burocratización de la Reforma que se ve expresada en el dominio y excesos de documentos administrativos más que en la transformación de la forma de trabajo en las aulas y las escuelas.

El personal docente y directivo expresa ideas como “Es lo mismo pero con otro nombre”. Si automáticamente se hacen interpretaciones, es probable que cambie el discurso usando los nuevos términos, pero el cambio de concepciones se limitará y por lo tanto las practicas pedagógicas no se transformarán para mejorar.

b) Mantener el método como punto de partida para organizar el trabajo.

*Las educadoras siguen centrándose en el método y tema como punto de partida Solo  buscan alguna competencia q aparentemente se relacione con dichas actividades, aunque no las esté favoreciendo.

c) Mantener el esquema tradicional de la jornada diaria.

El problema consiste en que aún cuando se mantienen inalteradas las actividades de rutina –en la forma y la distribución del tiempo, las maestras buscan en el PEP 2004 las competencias con las que se piensa están relacionadas.

No se logra trabajándolas en tiempos cortos, pues demandan actividades intencionadas y sistemáticas que implican aprovechar todo el tiempo de la jornada escolar

d) Concentrar la función directiva en la verificación del cumplimiento formal de instrucciones o la presentación de documentación.

Como un documento para constatar que la educadora prepara su trabajo. Esto no es confiable para valorar las prácticas y tomar decisiones para su mejoramiento.

PROBLEMAS ESPECÍFICOS.
a) En relación con la planificación

*Confundir el significado de la planeación (como proceso) con un documento administrativo.

*Complicar la elaboración del plan incluyendo elementos adicionales a los que señala el Programa.

*Exigir a la educadora, innecesariamente, la elaboración de un plan diario además del plan mensual.

*Pretender, equivocadamente, unificar el trabajo a través del mismo plan para todos los grupos de un plantel.

*Sustituir el trabajo intelectual que lleva a cabo cada educadora ,por el uso de material comercial contradictorio al enfoque del Programa.

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Córdoba
Nancy Molares Gelista
Buenas tardes me complace compartir con cada una de ustedes las  Actividades 3.4
Post Núm. 1 Situación de aprendizaje: forma de trabajo docente para enriquecer el conocimiento de los niños de manera integral, eficiente y con mayor calidad para su mejor desenvolvimiento dentro de su contexto en un futuro.

Retos:

a) Definir la situación didáctica que sea más acorde a las necesidades del grupo
b ) Contar con los elementos que se requieran de forma global. Trabajo conjunto, docente, padres de familia y directivo

c) Evaluación constante de progresos y logros

d) Promover actividades innovadoras y de interés en los niños y que a su vez fortalezcan su desenvolvimiento de capacidades y habilidades durante su crecimiento cognitivo, físico y afectivo.

Post Núm. 2  Elementoa que se deben considerar en el plan de trabajo
Al desarrollar nuestro plan de trabajo consideramos comúnmente los siguientes elementos:

-Título de la situación de aprendizaje
-Modalidad: Situación didáctica.

-Campo formativo

-Aprendizajes esperados (principal elemento)

-Previsión de recursos

-Y desarrollo de la situación de aprendizaje tomando en cuenta un inicio, un desarrollo y un cierre.(Actividades)

-Propósito educativo.

-Transversalidad.

- Preguntas para propiciar la reflexión.

Post Núm. 3 : En el CENDI trabajamos por situaciones didácticas, y en nuestra experiencia se han obtenido logros en el interés y desenvolvimiento de los niños. Se observa la relación que hacen de sus aprendizajes obtenidos con ciertas conductas en situaciones o momentos en su casa o CENDI.
Comparto un ejemplo de planeación.

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MARIAELA: HOLA BUENAS TARDES SALUDOS COMPAÑERAS.    SITUACIONES DE APRENDIZAJE    Se define como una manera de poder organizar nuestra labor educativa   buscando alternativas que propicien experiencias enriquecedoras en nuestros niños a través de su conocimiento  previo   de igual forma adquiriendo aprendizajes nuevos,,                     RETOS: Realizar actividades innovadores donde su principal meta sea de manera lúdica
Trabajar de manera conjunta con padres, maestras y niños,
Respetar el ritmo evolutivo de cada niño.

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Muy buenas tardes maestras!

He seguido con atención sus aportaciones durante estos días.  Centraré este comentario en la primera actividad de este módulo: la elaboración del mapa mental.

Sin duda alguna, desplegaron su creatividad y habilidades para hacer sus mapas, cada uno con su toque personal y conteniendo aquellos elementos que, a juicio de quien lo elaboró, son los más significativos en relación con la planificación didáctica.

La técnica de elaboración de mapas mentales es de utilidad para su autor, pues lo que verdaderamente importa es el esfuerzo cognitivo que éste lleva a cabo para seleccionar y organizar la información.

Sin duda alguna, con este ejercicio se recupera información valiosa sobre el tema de la planeación, que se complementará con las lecturas y actividades siguientes.

Aprovecho para solicitarles que por favor tengan presente siempre anotar los nombres completos de su CENDI y el propio, para el correcto registro de sus intervenciones.

Seguimos construyendo y reconstruyendo nuestras ideas.

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Acayucan ver.
2.- Elementos considerados en una planeacion.
1- Elección del tema de acuerdo al interés del niño.
2..Duración de la situación didáctica (tiempo).
3.- Aprendizaje esperado.
4.- Competencia.
5.- campo formativo.
6.- Recursos.
7.- inicio.
8.- Desarrollo.
9.- Cierre.
10.- evaluación.

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Acayucan ver.
Zobeida
1- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Es un conjunto de actividades que promueven el fortalecimiento de saberes con el fin de proporcionar aprendizajes significativos para su vida diaria.
RETOS: Diseñar actividades atractivas que promuevan la inclusión de tres niños autistas.

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SEGUNDA PARTICIPACIÓN

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ES AQUELLA QUE ORGANIZA LA MANERA O LOS TIEMPOS Y FORMAS EN DONDE SE DA ESTE ENCUENTRO DE SABERES PREVIOS Y NUEVOS. LOS PRINCIPALES RETOS EN Q SE ENFRENTAN EN ESTE CICLO ESCOLAR ES PLANEAR NUEVAS PROPUESTAS INNOVADORAS QUE SEAN INTERESANTES PARA LOS ALUMNOS RESPETANDO CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS.

EN MI EXPERIENCIA ME HA FUNCIONADO EL USO DE TALLERES YA QUE FACILITA MUCHO MAS SUS APRENDIZAJES EN LOS NIÑOS SOBRE TODO EN LAS ACTIVIDADES DE DRAMATIZAR, COCINA Y NARRACIONES DE CUENTOS ES MUY NUTRIDA LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN ESTAS ACTIVIDADES. ��7

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MA. ISABEL SOTELO MONFIL. CENDI JEAN PIAGET

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MA. ISABEL SOTELO MONFIL. CENDI JEAN PIAGET

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saludos a mis hermosas compañeras como es tarea leer y aportar nuestras ideas para retroalimentar, yo creo que también para enriquecerme con las aportaciones de las demás ya que en el mapa mental todas tomamos en cuenta los mismos puntos algunas con imágenes que indudablemente siempre van a captar la atención como el de la maestra Griselda de Huatusco, la maestra Ana Karen con las cuales coincidimos pero no solo en las imágenes también en los elementos que tomamos en cuenta, en general todas estamos en sintonia ya que de una u otra manera estamos tomando los mismo elementos.
RETROALIMENTACION DE LOS PUNTOS DEL 1 AL 3
1 .- en la definición de coincidimos la mtra Vélgica de organizar el trabajo docente para ofrecer experiencias significativas con los cuales generemos aprendizajes en nuestros niños.

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VÉLGICA REYES REYES

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VÉLGICA REYES REYES

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3.4
En nuestro CENDI hemos trabajado un poco más con situaciones didácticas apoyándonos con el juego como herramienta de trabajo y ha resultado muy favorable para despertar el interés de los niños y ofrecerles mejores experiencias de trabajo a los niños

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VELGICA REYES REYES

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VELGICA REYES REYES

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3.4
Dentro de los elementos a incorporar al momento de planear hemos retomado los , el campo formativo,aspecto, aprendizajes esperados, campos transversales, modalidad de trabajo, desarrollo de las actividades, previsión de recursos, anexo el formato que utilizamos.

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segunda participación del 3er modulo
1.- DEFINICIÓN DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:  Es la forma de estructurar y dirigir el trabajo educativo, a través del cual se genere que los alumnos adquieran o modifiquen habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, valores, razonamiento y observación entre otras.

RETOS: anteriormente enfrentaba el reto de algunas limitantes en el material pero como se unificaron las dependencias ya me permiten trabajar con recursos acordes a lo que se necesita para este grado, también he recibido apoyo por parte de los padres y del CENDI en cuanto a los recursos asi que el unico reto es conmigo misma a la hora de atender a la diversidad respetando la individualidad de cada niño pero trato de lograrlo.
2.- ELEMENTOS DEL PLAN DE TRABAJO. en este CENDI  me hice un formato con el nombre y la clave del centro de trabajo, nombre de la profesora, grado, grupo y la fecha en el cual  implementamos
*los campos formativos
*competencias
* aspectos
*aprendizajes esperados
* propósitos
* situaciones de aprendizaje. inicio . desarrollo y cierre
* recursos.
ejemplo abajo.
en la parte de atrás de las planeaciones anotamos el campo trasversal y las observaciones de lo que se logro con esta actividad.

3.- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.
La situación de aprendizaje que estoy trabajando actualmente es la de proyectos porque he sentido que me acomodo mas ya que es integradora, se pueden articular los contenidos, promueve la participación de todos, se inicia a partir de lo que saben los niños y de lo que necesitan saber y sobre todo la organización de juegos, ambientes, materiales e iniciamos con las actividades para empezar el día como son el saludo con canciones, activación colectiva, lectura de cuentos, los lunes el homenaje, juegos de mesa y durante la clase procuramos registrar dinámicas ya que he observado que les encantan a los niños. gracias

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VÉLGICA REYES REYES

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CENDI FEDERICO FROEBEL/VÉLGICA REYES REYES

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3.4
SITUACION DE APRENDIZAJE: Es el ambiente que se crea para desarrollar un conjunto de actividades que pueden estar organizadas en situación didáctica, proyectos, talleres, etc. con el fin de ofrecer experiencias significativas a los niños.
Dentro de los retos que enfrentamos al diseñar situaciones de aprendizaje se encuentran los espacios y el material a utilizar asi como concientizar a los padres sobre la importancia de su apoyo para el trabajo dentro del centro escolar.

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Ambientes de aprendizaje: son los espacios donde se da el aprendizaje por medio de las interacciones de los alumnos, maestro, materiales  y estrategias.
Los retos que voy enfrentando es la diversidad en los grupos

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN                              L.P. ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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CENDI MANITAS QUE TRABAJAN                              L.P. ANA KAREN MORALES CERVANTES.

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AZALIA CUEVAS MARTINEZ. CENDI MI MUNDO FELIZ. 

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AZALIA CUEVAS MARTINEZ. CENDI MI MUNDO FELIZ. 

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Buenas tardes compañeras, comparto mi mapa Mental.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER /COATZACOALCOS  VER.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER /COATZACOALCOS  VER.

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3.4
Uno de las situaciones que se ha implementado en el grupo es el taller, se creo un jardín en un área de la sala. cada niño planto unas semillas de frijoles y todos trajeron una planta, las semillas que ellos plantaron la regaban a diario y de manera semanal la maestra realizaba las anotaciones de las descripciones que hacia el niño o la niña de como iba evolucionando sus plantas. fue algo que genero muchos preguntas en los niños y niñas ademas de que mostraron mucho entusiasmo y participación

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CENDI "ESTEFANIA CASTAÑEDA" ORIZABA, VER. 

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CENDI "ESTEFANIA CASTAÑEDA" ORIZABA, VER. 

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LEP. JENNIFER C. DEMENEGHI OROPEZA
PROPUESTAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
EN NUESTRO CENDI MANEJAMOS LAS PROPUESTAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DEPENDIENDO DE QUÉ SITUACIÓN SE TRABAJE, POR EJEMPLO IMPLEMENTAMOS UN TALLER EN DONDE LOS NIÑOS CONSTRUYEN Y ELABORAN INSTRUMENTOS MUSICALES CON MATERIALES RECICLADOS Y NUESTRO PROYECTO ES REALIZAR UNA ORQUESTA INFANTIL CON LOS INSTRUMENTOS QUE ELABORAN EN ESTE TALLER, EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES QUE LOS NIÑOS EXPERIMENTEN SONIDOS, CONOZCAN SOBRE LA MÚSICA CLÁSICA, INSTRUMENTAL, ETC. Y SUS AUTORES, APRENDAN A TOMAR DECISIONES Y ELEGIR QUÉ TIPO DE INSTRUMENTO LES GUSTARÍA TOCAR; Y FINALMENTE MOSTRAR EL TRABAJO DE LOS NIÑOS A LOS PADRES DE FAMILIA.
ES MUY BONITO TRABAJAR CON ESTE TIPO DE PROPUESTAS, YA QUE HACEN QUE NUESTRO TRABAJO SEA MÁS SIGNIFICATIVO Y POTENCIAMOS LAS CAPACIDADES DE LOS NIÑOS.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER /COATZACOALCOS VER.

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CENDI FRANCISCO GABILONDO SOLER /COATZACOALCOS VER.

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3.4 ELEMENTOS DE UNA PLANEACION:

Los elementos que una educadora debe contemplar  al realizar el plan de trabajo son:
*titulo de la situación de aprendizaje
* campos formativos
* aprendizajes esperados
* situaciones de aprendizaje (inicio, desarrollo y cierre)
* previson de recursos

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3.4
Buen día compañeras les comparto una definición de situaciones de aprendizaje . en lo particular es un ambiente en el cual se propician experiencias y ayudan a generar saberes en el infante. como educadoras enfrentamos diversos retos para diseñar estos ambientes en mi caso uno de los retos que enfrento es el tener que ver con un enfoque diferente el como generar esta situaciones ya que muchas veces trato de buscar algo complicado cuando realmente de situaciones sencillas se pueden generar muchos cuestionamientos en el niño o niña.

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ANGELES DE LUZ, VERACRUZ, VER. / BERTHA LIDIA MORALES B.

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ANGELES DE LUZ, VERACRUZ, VER. / BERTHA LIDIA MORALES B.

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Buen día compañeras, les comparto mi mapa mental.
Como siempre gracias por esta retroalimentación y por compartir experiencias educativas...

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CENDI "ESTEFANIA CASTAÑEDA" ORIZABA, VER. 

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CENDI "ESTEFANIA CASTAÑEDA" ORIZABA, VER. 

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LEP. JENNIFER CLAUDE DEMENEGHI OROPEZA
PLAN DE TRABAJO
A TRAVÉS DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO SE OBSERVAN LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y ES DE AHÍ DE DONDE SURGEN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS CAMPOS FORMATIVO; NUESTRA PLANEACIÓN LA REALIZAMOS SEMANALMENTE EN DONDE INCLUIMOS LOS ELEMENTOS MAS IMPORTANTES PARA LLEVARLA A CABO: CAMPOS FORMATIVOS, SITUACIONES DE APRENDIZAJE(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) TÍTULO DE LA SITUACIÓN Y PREVISIÓN DE RECURSOS. A CONTINUACIÓN DOY UNA MUESTRA DE NUESTRO PLAN DE TRABAJO.

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CENDI "ESTEFANIA CASTAÑEDA" ORIZABA, VER

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CENDI "ESTEFANIA CASTAÑEDA" ORIZABA, VER

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LEP. JENNIFER CLAUDE DEMENEGHI OROPEZA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
SON ACTIVIDADES DISEÑADAS CON LA FINALIDAD DE OFRECER EXPERIENCIAS PARA QUE ADQUIERAN SABERES NUEVOS DE LOS QUE YA TIENEN, EN LAS CUALES DESARROLLEN SUS
COMPETENCIAS A TRAVÉS DE DIVERSAS PROPUESTAS DE APRENDIZAJE.

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CENDI  " CELESTIN FREINET "           ORIZABA, VER.

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CENDI  " CELESTIN FREINET "           ORIZABA, VER.

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L.E.P. IRERI ACUCA ROMERO

PLAN DE TRABAJO

Nosotras llevamos nuestras planeaciones en una libreta en donde ponemos la Fecha del día, el Nombre del CENDI, el Grupo,  el Nombre de la actividad a realizar en el día, el Campo Formativo a trabajar, el Aspecto a favorecer, la Competencia, el Aprendizaje esperado, Actividades cotidianas, la Duración de la actividad, nuestros Recursos materiales, Modalidad con la que vamos a trabajar (con un inicio, un desarrollo y un cierre). Actividades de apoyo (como Educación Física)  y la Articulación de los campos que de alguna manera también se favorecen.

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Lic. Fabiola Maciel Hernandez

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Es la creación de una problemática en donde el niño  despierte la curiosidad y desarrolle el pensamiento ,  todo con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados seleccionados.

RETOS AL DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJES
*Diseñar estrategias para niños con distintas formas de aprendizaje (visual, auditivo, kinestesico)

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Al realizar el mapa mental me quedó más claro lo que es la "Planificación didáctica" la cual nos permite como agente educativo saber cuales son los elementos que debemos utilizar en las actividades para obtener los aprendizaje esperados.

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La planificacion nos da la pauta para ir realizando nuestras actividades durante el dia y nos permite seguir generando situaciones de aprendizaje