# data[].attributes.body
LA INCLUSIÓN UN DERECHO DE TODOS Y PARA TODOS

Según las palabras de Meirieu una escuela inclusiva es aquella que trasmite saberes que permiten a la vez inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro.
Esta posibilidad que la escuela tiene de “hacer la cosa pública “ distribuir la cultura acumulada para que sea de todos, de la república, del espacio en común, educando para la libertad, para que todos puedan ser lo que quieran ser.

El acceso a los saberes comunes aquellos que a todos nos pertenece es un derecho que tenemos que garantizar, uno de los derechos humanos fundamentales “el derecho a la educación”. Hacer efectivo ese derecho nos lleva a poner el acento en preocupaciones vinculadas con el de la justicia educativa.

En la ley de educación de la provincia de Córdoba se puede observar como el estado garantiza el  DERECHO A LA EDUCACIÓN en su artículo 5º......

A fin de cumplir con esta responsabilidad sostendrá el sistema educativo en todo el territorio provincial e impulsará el mejoramiento de la calidad de la educación.

Proveerá, asimismo, políticas de inclusión educativa y protección integral para el crecimiento y desarrollo armónico de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, en especial cuando se encuentren en situaciones socio económicas desfavorables.

La escuela es el producto del trabajo de los docentes en el intercambio cotidiano con alumnos, familias y comunidad. En este sentido, hay un posicionamiento que diariamente se construye en la institución y que puede en la práctica, contribuir o debilitar la perspectiva de la inclusión,entonces habrá que promover aquellas formas de organización institucional y de trabajo pedagógico que se requieran para remover los obstáculos que se oponen a que todos logren los aprendizajes a que tienen derecho.
Romper con la homogeneidad de la propuesta educativa y aprender que lo mismo no es sinónimo de inclusión

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Sabias que según la Ley Federal de Educación, todas las escuelas deben diseñar un proyecto inclusivo? Escuela inclusiva, ya!

# data[].attributes.body
SOMOS TAN DISTINTOS E IGUALES.
La Educación Inclusiva se entiende como la educación personalizada, diseñada a la medida de todos los niños en grupos homogéneos de edad, con una diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias. Se fundamenta en proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para atender a cada persona como ésta precisa. Entendiendo que podemos ser parecidos, pero no idénticos unos a otros y con ello nuestras necesidades deben ser consideradas desde una perspectiva plural y diversa.
Tanto la Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948) como la Declaración de los Derechos del Niño (ONU, 1959) y la Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989) hacen referencia a la igualdad de todos los hombres en cuanto a sus derechos sin distinciones de ningún tipo y el derecho de todos los niños de tener acceso a la educación. Diferentes tratados a nivel internacional y regional fueron puntales y dieron marco a la posibilidad de una educación inclusiva.
La Inclusión, por su parte, se constituye en un enfoque de educación basado en los siguientes derechos (UNESCO, 2005):
• A una educación obligatoria y gratuita
• A una educación de calidad;
• A la igualdad y a la no discriminación.
La inclusión, como un enfoque filosófico, social, político, económico y especialmente pedagógico, plantea la distribución de bienes simbólicos pero también el fortalecimiento de las condiciones materiales y la revisión de las condiciones de enseñanza, cuyo principal destinatario es una población en situación de vulnerabilidad social.
En este sentido, la inclusión supone un Sistema Educativo unificado e integrado para todos/as, que conlleva una puesta en cuestión de nuestros sentidos y de nuestras prácticas. Se trata de la complementariedad de educación común y de especial para el desarrollo de trayectorias educativas integrales, donde la educación especial no es “foco” de un programa compensatorio, sino que se configura en un conjunto de propuestas educativas y recursos de apoyo, especializado y complementario orientado a mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje. (Hacia una Educación Inclusiva. Reinventar las prácticas curriculares, más allá de las políticas educativas Claudia Coincaud1 Gladis Diaz) .

# data[].attributes.body
No existen personas que no puedan aprender...

Una Escuela Inclusiva y de Calidad, es aquella que constantemente está reinventando sus prácticas curriculares, más allá de las políticas educativas.
Una escuela Inclusiva es aquella que potencia el desarrollo de las capacidades humanas, que da la oportunidad a los estudiantes de que se emancipen a través del conocimiento.
Todos somos tan diferentes en parte porque todos poseemos combinaciones distintas de inteligencias. Si reconocemos este hecho, creo que al menos tendremos más posibilidades de enfrentarnos adecuadamente a los numerosos problemas que nos plantean en esta vida.(Howard Gardner 1998  teoría de las inteligencias múltiples).
La Inclusión Educativa y la provisión de una enseñanza rica, valiosa y de calidad para un estudiante cada vez más diverso, constituye un reto para los Centros Educativos, cuestiona muchas de sus  prácticas habituales, y exige un cambio cultural importantes en ellos..
Para finalizar tomaré palabras de Fernando Salem, creador de Zamba, que dice, Aprender y vivir es parte de la misma cosa...sólo hay que mirar el mundo como lo ven ellos, los niños...

# data[].attributes.body
EDUCACIÓN DE CALIDAD INCLUSIVA.

# data[].attributes.body
UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD.
La educación inclusiva  demanda una mayor competencia profesional de los docentes, un trabajo en equipo y proyectos educativos flexibles que se puedan adaptar a las distintas necesidades de los niños. Considero que la inclusión con  calidad,  como parte de las políticas, son principios a instalar en las prácticas y que cada escuela de acuerdo a su contexto y realidad tiene que crear las mejores propuestas, herramientas y recursos para despertar el interés de sus alumnos, para desarrollar en éstos las capacidades fundamentales que demanda la educación de hoy..

Como alguna vez lo definió Hannah Arendt; considerar  la diversidad de alumnos no es renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos – sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que “sean alguien en la vida” –no pueden.

Según Dusell y… No se trata considerar iguales a todos los niños, es considerarlos tan iguales que vale la pena prepararlos para esta tarea de renovar el mundo en común. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda.

Educar es desarrollar una inteligencia formal capaz de resolver problemas de gestión de la vida cotidiana y es, también, desarrollar una inteligencia histórica capaz de discernir en qué herencias culturales se está inscrito. Educar es, pues, introducir a un universo cultural, según las palabras de  Merieu.

# data[].attributes.body
Una escuela inclusiva es aquella que potencia el desarrollo de las capacidades humanas, contribuyendo a la construcción de un ciudadano pleno, basado en la distribución y apropiación del conocimiento y en la búsqueda de justicia social.

Estos principios de Igualdad y calidad deben garantizar a todos los estudiantes el acceso, la permanencia y el egreso, a través del acompañamiento, la inclusión debe ser analizada en las trayectorias escolares reales para el logro de una educación de calidad, motivando, provocando y ofreciendo diversidad de oportunidades a estudiantes en situaciones de vulnerabilidad; propiciando la inclusión que se promueve desde las políticas educativas de la provincia.

Una “Escuela como espacio de enseñanza, potenciadora de vínculos y constructora de ciudadanía” (D.C.J 2011-2015), abierta, integrada, dispuesta a renovar su autoridad, los saberes que transmite, el lugar del alumno, del docente y de la comunidad toda. Por eso la escuela pública es uno de los espacios que tiene que asumir el desafío de escuchar, enseñar, debatir los aspectos vinculados con el derecho a la vida, la salud, la educación, el juego, la sexualidad, entre otros.

El video “Tu de que vas”, realizado por Franco de Vita  durante la Campaña Síndrome de Down, nos permite reflexionar desde una perspectiva artística, sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión y cómo puede asumirlo la escuela.

El mayor desafío que enfrenta la escuela en estos tiempos, es superar la desigualdad en la calidad de la oferta educativa y en los logros de aprendizajes; entonces la escolarización y enseñanza disponible se transforma, de modo que pueda dar respuestas a las necesidades de todos los estudiantes, para facilitar su plena participación y aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.title
FRANCO DE VITA - TU DE QUE VAS - Campaña Síndrome de Down

# data[].attributes.attachment_link.description
Video Clip Franco de Vita / Campaign Down syndrome / Tu de que vas ... Tuve el Honor de encargarme de la Direccion de Arte de este increible video, muy agradecido por la oportunidad !

# data[].attributes.headline
“Si tú eres diferentes a mi tu diferencia, en lugar de perjudicarme, me enriquece.”                                                           Saint Exupery.                                                            EDELVEIS BERGESE                                                                  

# data[].attributes.subject
“Si tú eres diferentes a mi tu diferencia, en lugar de perjudicarme, me enriquece.”                                                           Saint Exupery.                                                            EDELVEIS BERGESE                                                                  

# data[].attributes.body
La educación constituye un derecho de vital importancia para lograr la inclusión social.La inclusión es necesaria si queremos un mundo más justo equitativo, más respetuoso frente a las diferencias, se deben hacer ajustes con el objeto de permitir lo que cada persona es y puede hacer.La escuela inclusiva se constituye sobre la participación y los acuerdos de todos los agentes educativos que en ella fluyen. Considera el proceso de aprendizaje del alumno como consecuencia de su inclusión en el C.E. Para lograr aprendizajes de calidad se debe trabajar respetando las diferencias y atendiendo a la diversidad, por medio de ajustes a través de aprendizajes compartido, un verdadero encuentro con el otro.En nuestro C.E. se trabaja de manera participativa incluyendo  a la comunidad y atendiendo a la enseñanza con adaptaciones curriculares permitiendo la integración de todos los niños ya que contamos con varios casos de capacidades diferentes. (Tal como se demuestra en el collage presentado).Los docentes trabajan de manera colaborativa y el equipo directivo guía el proceso para que ellos se sientan acompañados.Atender a la diversidad conlleva al compromiso de ofrecer educación para todos y todas en igualdad de oportunidades.  La inclusión es un proceso que busca responder a la diversidad identificando y removiendo barreras y obstáculos que impiden los aprendizajes.Sólo así se logran aprendizajes de calidad.

# data[].attributes.headline
La inclusión es necesaria para lograr una educación de calidad.

# data[].attributes.subject
La inclusión es necesaria para lograr una educación de calidad.

# data[].attributes.body
EDELVEIS BERGESE

# data[].attributes.attachment_link.title
la inclusión es necesaria para aprendizajes de calidad.... PDF

# data[].attributes.headline
IMAGINA A TODO EL MUNDO...COMPARTIENDO EL MUNDO...

# data[].attributes.subject
IMAGINA A TODO EL MUNDO...COMPARTIENDO EL MUNDO...

# data[].attributes.body
MARICEL DIALE

# data[].attributes.body
MARICEL DIALE

# data[].attributes.body
MARICEL DIALE

# data[].attributes.headline
Hacia una educación inclusiva y de calidad

# data[].attributes.subject
Hacia una educación inclusiva y de calidad

# data[].attributes.body
Maria Fandiño
Debemos luchar con fuerza sobre qué escuela queremos, que nos sitúa en el marco de proyectos públicos que requieren de consensos políticos y sociales; nosotros creemos que en este escenario de creciente pobreza y desempleo, debemos cuidar la infancia y juventud que tenemos, construir lazos cooperativos y acuerdos básicos porque la escuela tiene esa posibilidad que nos otorga el sentido como educadores.

Haciendo eco a las palabras de Philippe Meirieu, cuando hablamos de una educación inclusiva es dar la oportunidad a los estudiantes de que se emancipen a través del conocimiento. Los saberes que muchas veces se imparten en la escuela son solamente utilidades escolares, y lo que tenemos que lograr es que sean herramientas de formación de ciudadanos. Otra cuestión sería la de ofrecer y descubrir junto a ellos los valores de la democracia; la alteridad como sinónimo de poder cambiar la propia perspectiva por la  del otro y su punto de vista y la de perseguir el bien común. Es decir, aprender a convencer sin humillar o desprestigiar al oponente.

La educación debe instar la inteligencia del estudiante ¿Cómo? A través de la capacidad del docente de saber explicar, hacerse entender, saber interceptar la inteligencia del niño. Además de lo dicho anteriormente tenemos la tarea de ayudar a que este niño sea capaz de elegir, pero no a través de una elección constante, sino buscando  el  equilibrio, esta capacidad bien desarrollada le dará la oportunidad de poder elegir su futuro, su vida, sus sueños, sus anhelos…

# data[].attributes.body
Silvia Noemi Figueroa

# data[].attributes.headline
La inclusión educativa y los desafos que presenta a la escuela

# data[].attributes.subject
La inclusión educativa y los desafos que presenta a la escuela

# data[].attributes.body
Silvia Noemi Figueroa

# data[].attributes.body
María Fandiño

https://www.youtube.com/watch?v=F8rdXEj6DkM