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Carrera: Profesorado de Educación FísicaUnidad Curricular: Deportes Regionales Náuticos

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Carrera: Profesorado de Educación FísicaUnidad Curricular: Deportes Regionales Náuticos

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Actividad 1.
Película: "Escritores de la libertad"

La película “Escritores de la libertad”, está basada en la vida de Erin Gruwell y narra el momento en el que ella, recién salida de la universidad, comienza su recorrido en la docencia como profesora de literatura en los primeros cursos de una escuela media. El relatosituado en el año 1995, presenta imágenes de archivo de los disturbios en varios suburbios de Los Ángeles, lo cual coloca la violencia racial y la discriminación como telón de fondo, enmarcando uno de los problemas principales que plantea la película.
El contexto educativo del mundo globalizado, tiene similitudes  con lo que sería enseñar hoy en el nivel medio local.
Factores que intervienen en el proceso pedagógico y tienen relación con formas de discriminación, intolerancia, diversidad, desigualdad forman parte de una historia real que refleja el abordaje de problemáticas que se dan tanto en la sociedad como en la institución educativa y que tienen que ser resueltos durante los procesos de enseñanza aprendizaje.
Erin busca romper con las fronteras del dispositivo aula y propone centrarse en las similitudes que comparten los/a alumnos/as entre sí y no profundizar las diferencias.
La riqueza reflexiva que ofrece la película tiene que ver con las estrategias que la profesora que busca transformar conductas que contribuyan con el desarrollo humano de sus alumnos.
Si bien la película sucede en otro espacio y otro tiempo, sintetiza como mensaje de lo que es “Enseñar hoy”,  en un contexto de incertidumbre, dinámico, cambiante y utiliza recursos en donde  prueba, experimenta, es creativa y se  permite repensar sus práctica paras poder cumplir con el desafío de enseñar.
Aplicando diferentes estrategias logra el desarrollo de competencias que responden a las necesidades e intereses de quienes tienen la oportunidad de superarse en sus itinerarios de aprendizajes para la vida. En definitiva podemos sintetizar que tanto docentes como alumnos más allá de contextos socioculturales tenemos que buscar el desarrollo contínuo de las diferentes dimensiones de la alfabetización que nos permitan calidad en la enseñanza y calidad en los aprendizajes.

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De la película seleccionada (“Entre los muros” de Laurent Cantet (2008) seleccione un relato que me parecio interesante y significativo de lo que implica enseñar hoy: “NUESTRO TRABAJO NO ES ASEGURARNOS QUE EL ALUMNO QUEDE EN EL FONDO DEL AULA SIN PROVOCAR DISTURBIOS. ELLOS DEBEN SUPERARSE. ESTO DEBE LOGRARSE SIN AMENAZAS. ES PREFERIBLE HACER INCAPIE EN EL BUEN DESEMPEÑO Y PROVOCAR EN EL REACCIONES CUANDO UN TEMA LE INTERESE”

Hoy el docente se encuentra con el arduo trabajo de tratar de adecuar los objetivos de la escuela a los intereses de los alumnos.

Enseñar hoy es encontrar el equilibrio, el camino alternativo para lograr despertar el interés de los alumnos, captarlo, trabajarlo, utilizar la imaginación y su SABER.

Enseñar es todo un desafío en los escenarios educativos, ya que se debe evitar el individualismo y lograr una mayor comunicación. “Achicar” el espacio generacional.

Lograr espacios compartidos con el alumnado. Conseguir que ellos puedan encontrar su propia identidad, evitando el individualismo y la indiferencia, dentro de un espacio donde el respeto hacia el otro, la comunicación y el intercambio de ideas, dudas, prouestas de trabajo, sea mayor objetivo.

Como dijimos anteriormente, hoy enseñar no solo es transmitir el SABER (Daniel Felman) sinotambien es intentar lograr transformar las relaciones que existen dentro de las instituciones,respetando las  diferencias culturales, étnicas, religiosas y evitar las relaciones de poder y autoridad hacia los alumnos

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La película "Entre muros" nos muestra una radiografía de lo que sucede en la escuelas de hoy, en ellas nos encontramos con diferentes actores (docentes y estudiantes) atravesados por múltiples dimensiones, ya sean afectivas, emocionales, sociales, políticas, etc. que inciden en el transcurso del proceso de enseñanza aprendizaje. Esta complejidad que se manifiesta en la película resulta difícil de abordar, en algunas ocasiones nos vemos superados por las mismas. "La escuela, debe cambiar", es una frase que se escucha a diario... pero ¿cuál es el cambio que nos permitirá abordar esta complejidad? Ayudar a los futuros docentes con distintas herramientas que le permitan abordar esta complejidad, hacer realidad este cambio es nuestra tarea como formadores de futuros docentes.

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Esta película “Entre Muros”  muestra a  los actores escolares que protagonizan los procesos de enseñanza y aprendizaje,  con diferentes características geográficas, socioeconómicas, pautas culturales e historia, entre otros. Los alumnos muestran su realidad a través de sus problemas cotidianos, los conflictos que atraviesan a docentes y alumnos a lo largo de la película reaparecen en cualquier comunidad educativa marcada por la segmentación social y cultural, por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela media a las demandas e intereses de los estudiantes, por la brecha generacional.
La escuela no está desligada del mundo, no es un santuario donde uno va a recibir el saber a un lugar que queda separado de lo que sucede en el mundo. Docentes se encuentran tironeados entre el deseo de atender y entender las demandas de los alumnos y la necesidad de enseñar ciertos contenidos disciplinares y de cumplir con las exigencias institucionales, cuyo ritmo de cambio no se adecua fácilmente a lo que ocurre más allá de los muros.

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Actividad 1:

Como docente del profesorado de Lengua y Literatura de estudiantes ingresantes, una de mis preocupaciones se centra en la problemática de la alfabetización, ya sea académica, cultural, etc. Cuando empezamos el cursado de Introducción a los Estudios Literarios, me encuentro con muchos jóvenes con expresión seria, como si se sintieran incómodos en la clase, “perdidos”. Y, a medida que avanzamos, su actitud no cambia en varios de ellos. Trato de acercarme todo lo que me permiten y mantener un diálogo sobre lo que comprenden, no comprenden, por qué, cómo; leo con ellos, explico, reformulo. Intento alguna estrategia más pero casi siempre el desarrollo intenso de las clases impide que ejecute algún movimiento más preciso para favorecer a quienes necesitan más acompañamiento. Hay cierta incomodidad en mí también.

La siguiente escena de “Entre los muros” me parece que focaliza, aunque tangencialmente, la problemática que acabo de mencionar. En la secuencia  en la que el profesor pregunta a sus estudiantes sobre el significado de ciertos vocablos, algunos de ellos –Esmeralda, Khoumba- recriminan al prof. François que siempre emplea nombres de la cultura occidental, nombres de blancos, de “franchutes”. La justificación del profesor es la imposibilidad de recuperar los orígenes de la diversidad de nombres. La multiculturalidad francesa impone esa constante discusión que atraviesa la parcialidad de las miradas. Salvando las diferencias de contexto, me interesa llevar un aspecto de esa discusión a nuestras aulas. Cuando los profesores y las profesoras describimos la situación como falta de apropiación de capital cultural o, directamente, como ausencia de ese capital, por parte de nuestros estudiantes. La situación, cuyas palabras clave se resumirían en “cultura – lengua – alfabetización”, aparece, creo, cada vez más compleja en un contexto de cambio notable de paradigma sociocultural. Casi siempre o siempre, la cuestión de las trayectorias –la propia y las ajenas- constituye un eje fundamental en el debate sobre la escuela.

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Entre los muros refleja situaciones y vivencias equiparables a las que suceden en nuestras aulas en estos tiempos, a pesar de la distancia y de las diferencias socioculturales entre la escuela francesa donde transcurre y nuestras escuelas secundarias rionegrinas. Como distintas instantáneas, la película expone escenas de la vida escolar en las que la enseñanza está atravesada por una pluralidad de cuestiones como las siempre complejas relaciones interpersonales, la indiferencia o el desinterés de los alumnos por las tareas que se proponen, la disconformidad de los docentes con algunos alumnos y de los alumnos con algunos docentes, la aparente falta de tiempo para desarrollar lo planificado, distintos cuestionamientos a la autoridad…  Nuestras prácticas de enseñanza en las aulas seguramente registran algunas/varias de las cuestiones planteadas, pero verlas reflejadas en la película me resultó, cuando menos, movilizador. La sensación de extrañeza ante situaciones que constituyen instancias de nuestra realidad cotidiana me recordó esta imagen de Alexiev Gandman, del libro “Los planos de mi ciudad”: la multiplicidad de fotografías de distintos momentos, distintos planos y distintos niveles, como recortes del escenario que nos ofrece la ventana abierta de la vida en el aula, abierta a la realidad que implica la experiencia de enseñar buscando formas diversas e innovadoras, que despierten y mantengan el interés de nuestros alumnos por aprender, que les contagie algo de lo que vivenciamos al enseñar, tarea siempre compleja y que constantemente nos interpela, nos desafía a explorar nuevos modos.