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Existen dos tipos de herramientas de evaluación:

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Existen dos tipos de herramientas de evaluación:

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Ø Técnicas de observación:
ü Lista de cotejo

ü Escala  de rango

ü Rubrica

Ø Técnicas de evaluación del desempeño:
ü Portafolio

ü Diario de clase

ü Debate

ü Ensayo

ü Demostraciones

ü Estudio de casos

ü Mapa conceptual

ü Resolución de problemas

ü Proyecto

ü Texto paralelo

ü Situaciones problema

ü Preguntas

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Un instrumento de evaluación es el medio a través del cual se obtendrá la información.

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Marco Teórico a la Evaluación de Material Didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa).

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Marco Teórico a la Evaluación de Material Didáctico (Por qué, qué, cómo y quién evalúa).

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La evaluación la lleva a cabo el docente o tutor/a que imparte el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también interviene el propio alumnado, que ofrece información, también, información a cerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
La labor de agencias externas y expertos resulta ineludible desde el modelo de rendición de cuentas ante instancias superiores y la sociedad en general, pero si pretendemos cumplir con objetivos de desarrollo institucional autogenerado, esas intervenciones han de contemplarse como apoyos a un proceso de formación dentro de la propia institución.

El resultado cristalizaría en equipos de diseñadores que compartieran su experiencia con vista a la mejora continua de producción.

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La forma en la que se lleva a cabo el proceso de evaluación está constituida por las técnicas y métodos de evaluación que se van a emplear y que dependen en gran medida, de la metodología de trabajo adoptada en el curso.
Ø En forma permanente y no en forma extraordinaria.

Ø Bajo diversas situaciones de evaluación en correspondencia con las formas de enseñanza y aprendizaje.

Ø Los alumnos pueden evaluarse a sí mismos

Ø Los alumnos pueden evaluarse a través de la socialización entre pares

Ø El profesor puede evaluar a sus alumnos al analizar el aprendizaje  e identificar los factores que influyen en torno de los aprendizajes esperados

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Todos los elementos que forman parte esencial del curso son invaluables. Se evalúan los objetivos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Los materiales didácticos han de ser objeto prioritario de evaluación ya que, como señala Rowntree (1998), si bien todo tipo de enseñanza recurre a ellos, la Educación a Distancia en concreto depende fundamentalmente de los materiales, hasta tal punto que no puede entenderse sin ellos.

En el caso de la Educación a Distancia, además de estas funciones, los materiales asumen al menos parcialmente otras que en los modelos tradicionales quedan a cargo de la interacción personal o de otros dispositivos: así ocurre, por ejemplo, con la orientación para el estudio o con la evaluación y auto evaluación.

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Es importante evaluar porque:

Ø Es una oportunidad más de aprendizaje.

Ø Se obtiene información sobre el grado en que se han alcanzado los propósitos y los aprendizajes esperados.

Ø Se da a conocer el grado en que se han logrado las competencias.

ØSe tienen indicadores de los logros y las debilidades de los alumnos

Ø Es necesario evaluar, acreditar y promover al alumno.

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Marco didáctico y organizativo  para la evaluación:

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Marco didáctico y organizativo  para la evaluación:

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(Martín, 1988; House, 1994; McCormick y James, 1995; Simons, 1999) coincide en señalar los años 70 como el punto de inflexión para la evaluación educativa.

McCormick y James (1995) establecen dos polos alternativos de evaluación: la rendición de cuentas, el modelo dominante, que surge precisamente en los años 70, supone la aplicación de sistemas que se encuentra la educación; el modelo de desarrollo profesional, en cambio  parte de la especificidad  de cada contexto  organizativo y supone la  iniciativa de sus protagonistas en la mejora de la práctica mediante espirales  consecutivas de reflexión  y acción.

Los profesores en la Educación a Distancia usan su autonomía espacial temporal respecto a los estudiantes para seleccionar y conformar el conocimiento que estos deben aprender si quieren lograr el éxito. A través del uso de docentes industriales, los profesores en Educación a Distancia regulan las más de discurso en que pueden participar los estudiantes.»(Evans y Nation, 1989:246).