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Article n°3 :  Favel-Kapoian Valentine, "Produire autrement avec les outils numériques", Doc pour Docs, novembre 2015

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Article n°3 :  Favel-Kapoian Valentine, "Produire autrement avec les outils numériques", Doc pour Docs, novembre 2015

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https://www.docpourdocs.fr/spip.php?article575
Cet article de Favel-Kapoian Valentine écrit en 2015 souligne l'importance de l'étape de la production comme une étape du processus d'apprentissage, elle permet l'évaluation des acquis et leur validation.  Elle peut être un moyen mais également une finalité. Les enseignants parfois centrés sur l'appropriation par les élèves des contenus disciplinaires ne mesurent pas toujours son importance de concrétisation du projet.

Favel-Kapoian Valentine fait référence à Alexandre Serres,”réaliser ou dépasser l’utilisation (permet) de favoriser les capacités d’invention”. Un préalable à l'usage des outils de production numérique est la réflexion sur les finalités pédagogiques et en ce sens, ils sont alors source de diversification des méthodes pédagogiques et de coopération. Les exerciseurs permettent par exemple la transmission des savoirs entre pairs.

Ce travail incluant l'usage des hyperliens et des médias peut être un support pour former les élèves à littératie numérique et à la translittératie. Ils peuvent engendrés une certaine complexité et une durée de réalisation plus importante, lié à l'usage du média, à la personnalisation, etc. Plusieurs exemples de réalisations illustrent l'article : un nuage de mots, une carte mentale et un enregistrement sonore.

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Afin d'atteindre des objectifs en matière d'éducation, comme par exemple ceux de la mobilité et du dialogue interculturel, l'Union européenne a également intégré les évolutions du numérique dans ses programmes. Au-delà de l'usage des réseaux sociaux pour communiquer, elle s'appuie dorénavant sur différentes plateformes du web 2.0 pour favoriser la participation des jeunes à des projets pédagogiques et culturels. Une illustration est la plateforme collaborative internationale nommée E-Twinning, composée d'une ENT internationale et d'un réseau social plus spécifiquement dédié aux enseignants. Celle-ci a permis par exemple la correspondance de lycéens français et italiens ainsi que la publication de leurs articles sur un blog littéraire "i-voix". Dans quelle mesure un blog et une plateforme collaborative, et plus globalement, les outils TICE, peuvent-ils aider à accompagner les élèves dans une démarche d'apprentissage culturel ?
Le projet interculturel que nous avons étudié, le blog de littérature i-voix,  a pour but de favoriser l'écriture par la lecture, et la lecture par l'écriture en créant ces liens. Il y a également un souhait d'attirer les élèves vers la littérature, la culture, qu'elle soit d'ici ou d'ailleurs. Il y a actuellement plus de huit-cent pages, dans lesquelles ont été publiés de billets en rapport avec la littérature et la poésie. Cette activité présente de très nombreuses dimensions pédagogiques. En premier lieu, l'apprentissage culturel se situe au niveau de l'activité de lecture-écriture, de créativité et de communication. Favel-Kapoian Valentine dans un article « Produire autrement avec les outils numériques » souligne l'importance de la production comme faisant partie intégrante du processus d'apprentissage, comme moyen et finalité, en tant que réalisation du projet et comme validation des acquis. Ce travail incluant l'usage des hyperliens et des médias peut être un support pour former les élèves à littératie numérique et à la translittératie

L'apprentissage culturel se fait également au travers de la pédagogie de projet. La carte mentale du padlet (relatif aux outils TICE exploités : E-twinning et le blog I-voix) montre que le numérique rend possible les intentions de leurs utilisateurs et propose de nombreuses fonctionnalités autour des étapes de la gestion de projet. Le projet par l'identification des bons interlocuteurs et par la recherche de partenaires sur le réseau social E-Twinning live. Lorsqu'il a été formalisé, un accès à l'ENT Twinspace est créé pour les élèves. Cet espace dispose de ressources documentaires (bibliothèque, wiki) et sert à partager toute production multimédia, et à communiquer via un Chat individuel et collectif, une messagerie, un blog, etc.
La dimension interculturelle d'I-voix et le travail d'expression autour de la langue française, de l'écriture poétique avec le numérique (mashup) est représentée à travers les publications autour de la notion de Géolittératie, qui consiste à s'approprier les mondes réel et imaginaire afin de créer un réel lien entre eux.

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                         Carte mentale : Mindmeister

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                         Carte mentale : Mindmeister

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https://www.mindmeister.com/798539898/e-twinning

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Problématique : en quoi les outils TICE peuvent-ils aider à accompagner les élèves dans une démarche d'apprentissage culturel ?

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Problématique : en quoi les outils TICE peuvent-ils aider à accompagner les élèves dans une démarche d'apprentissage culturel ?

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Afin d'atteindre des objectifs en matière d'éducation, comme par exemple ceux de la mobilité et du dialogue interculturel, l'Union européenne a également intégré les évolutions du numérique dans ses programmes. Au-delà de l'usage des réseaux sociaux pour communiquer, elle s'appuie dorénavant sur différentes plateformes du web 2.0 pour favoriser la participation des jeunes à des projets pédagogiques et culturels. Dans ce Padlet, nous nous sommes attardées sur l'utilisation d'une plateforme collaborative internationale nommée E-Twinning. Celle-ci a permis la correspondance de lycéens français et italiens ainsi que la publication de leurs articles sur un blog littéraire "i-voix".
Lancée en 2005, E-twinning compte aujourd'hui des milliers d'enseignants inscrits et tout autant de projets menés. Nous nous sommes demandé dans quelle mesure l'utilisation de cette plateforme pouvait profiter aux élèves, et les ouvrir à des approches différentes des cours pour les sensibiliser à la littérature.

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http://i-voix.net/2014/07/florilege-geolitteratie.html

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http://i-voix.net/archive/2016-09/

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http://www.cndp.fr/crdp-paris/eTwinning,683

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http://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=URISERV%3Ac11046

Ce lien mène à une synthèse d'un PDF de vingt et une pages concernant le programme E-Learning, nous permettant de mieux comprendre ce dont traite ce dernier.
« Devenir l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde, capable d'une croissance économique durable accompagnée d'une amélioration quantitative et qualitative de l'emploi et d'une plus grande cohésion sociale ». Voici ce qui ressort du Conseil Européen de Lisbonne en Mars 2000. C'est dans cette optique là qu'est menée ce projet, car l'avancée des Etats-Unis dans le domaine d'alliance des nouvelles technologies et de l'enseignement fait peur. La volonté de vouloir rattraper ce retard est forte et ainsi, divers objectifs sont posés, comme des objectif d’infrastructure (équiper les écoles d'Internet, mise en place d'un réseau haut débit pour la circulation européenne de résultats de recherche..), d'accroissement de niveau de connaissance (accéder à la culture numérique, doter les citoyens de compétences pour vivre et travailler dans la societé d'information), d'adaptation d'éducation et de formation à la société de la connaissance (former les enseignants, encourager la mobilité...). Quatre lignes d'action sont proposées afin d'y parvenir : un effort de Formation, d'Equipement, de Développement de services et de contenus multimédias de qualité et de Développement de centres d'acquisition des connaissances et leur mise en réseau. Le programme E-Learning s'est en suite modelé jusqu'à ce que l'on ait ces objectifs de validés, et a donné naissance a de nombreuses opportunités de travail transeuropéen, comme E-Twinning.

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http://i-voix.net/

I-Voix est un parfait exemple pour commenter la plateforme E-Twinning. Ce blog, créé en 2008 recense tous les travaux qui ont été effectués dans ce cadre de projet interdisciplinaire et international. Tenu par une classe française et une classe italienne, les élèves publient avec leurs professeurs des travaux en rapport avec la littérature et la poésie, des articles réguliers, tout au long de l'année. Il y a actuellement plus de huit-cent pages, remplies de billets traitant des différents sujets que les classes ont abordés. On y trouve notamment la notion de Géolittératie, qui consiste à s'approprier les mondes réel et imaginaire afin de créer un réel lien entre eux. Le blog à pour but de favoriser ainsi l'écriture par la lecture, et la lecture par l'écriture en créant ces liens. Il y a également un souhait d'attirer les élèves vers la littérature, la culture, qu'elle soit d'ici ou d'ailleurs. Plus particulièrement, les professeurs veulent faire découvrir aux jeunes gens la beauté de la poésie, par diverses activités qui leur sont proposés puis en suite postée sur le blog. Les professeurs veulent également initier les élèves à une utilisation du numérique par ce blog. Tout est en français, même si  l'une des classes est italiennes. En effet, il s’agit d'une classe apprenant le français en Italie, ce qui montre que l'ouverture culturelle ne se fait pas que dans un sens, grâce aux outils de TICE.

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http://www.etwinning.fr/

E-Twinning est une plateforme collaborative européenne qui a été lancée en 2005, dans le but de favoriser les échanges internationaux entre les professeurs et les élèves de différentes nationalités. Par cela, nous entendons qu'une classe sous la tutelle d'un professeur peut monter un projet en partenariat avec une classe située à l'autre bout de l'Europe, ce qui pourrait être appelé "Jumelage Electronique". Cela doit passer par une recherche initiale du professeur, qui doit trouver un ou plusieurs partenaires via le réseau social privé E-Twinning Live afin de trouver la personne qui sera la plus intéressée par une possible collaboration. Une fois le collaborateur trouvé, il peut préciser les détails du projet, via ce même réseau social et enfin, les deux professeurs peuvent ouvrir un Environnement Numérique de Travail (ENT) afin de commencer à construire avec les élèves le projet. Cet ENT est nommé le Twinspace. Cet espace, validé par les Bureau d'Assistance Nationaux, sert à partager toute production multimédia, et à communiquer via un Chat individuel et collectif ou alors via messagerie. L'ENT est sécurisé, permettant au élèves et aux professeurs de travailler de concert en gérant la visibilité des contenus, les mots de passe et les profils.