# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=jv67DAg-afQ

# data[].attributes.body
-Hanna moet voor haar moeder boodschappen doen
-ze gaat naar de melkboer Livaert
-hij heeft een kind welk Kees heet
-de rijke broer van de melkboer heet Simon en hij heeft twee kinderen
-de jongen heten Jaak en Siem
-Hanna heeft een vriendin namens Dee, maar haar moeder vind de vriendschap niet goed, omdat Dee ouder dan Hanna is
-Hanna is verliefd in Jaak en daarom wil ze naar de voetbalwedstrijd van Jaak
-om daarheen te komen verteld hanna haar ouders, dat ze met Dee leren wil
- ze maakt zich met haar moeders mascara op en rookt met Dee sigaretten op de tribune
-na de voetbalspel wordt  Hanna bewusteloos
-en Jaak verkracht Hanna

# data[].attributes.body
Männer: animaal, ruw, sterk, koud, focus op het uiterlijk, gevoelloos, een superioriteit tegenover de vrouw.

Frau: vriendelijk, inferieure stelling, emotioneel, onschuldig.

# data[].attributes.body
- willen hanna haar plezier bederven
-->  inperkend; streng
- Hanna ziet haar ouders als alwetend (p.1)
- de relatie is negatief/ gespannen (p.1)

# data[].attributes.body
-Worden negatief geportretteerd door kinderen (rotvader p.1), Hannah beschrijft haar moeder als een stomme mens (p.1)
- Volwassenen zijn hoger geplaatst
en kinderen zijn geïntimideerd (p.7)
- maar zij hebben toch een binding met hun ouders

# data[].attributes.body
-Einleitungssatz, welcher erläutert was im folgenden passiert ( Gegenüberstellung, etc.)
-pro und contra Argumente für die jeweilige Seite sammeln ( differenziert, beide Seiten betrachten)
- im Ping-Pong-/ Sanduhr-Prinzip die Argumente gegenüberstellen
- abwägen für welche Seite man stimmen würde (eigene Meinung)
- abschließendes Fazit

# data[].attributes.body
Beoordelen
-Einleitung: kurz den Standpunkt, der in der Rezension vertreten wird, beschreiben
-Hauptteil: seine eigene Meinung zum Zitat darlegen und durch Argumente verdeutlichen; dabei allgemeine Werte in der Gesellschaft als Kriterium nutzen
-Schluss: seine Meinung noch ein Mal kurz und prägnant mit Bezug zur Einleitung zusammenfassen

# data[].attributes.body
1. Text lesen
2. Text noch einmal lesen und alles markieren, was mit Fake Ploeg jr. zu tun hat (Verhalten, Gedanken, Gefühle, was sagt er?)
3. Wie wirkt das Verhalten auf mich und warum?
Wodurch wird das Gefühl bei mir besonders verstärkt/ ausgelöst? (Notizen am Rand)
4. Prägnante Stellen/ Sätze zusätzlich markieren, die als Zitate dienen könnten
5. auf dieser Grundlage einen zusammenhängenden Text verfassen :) dabei in der Einleitung den Kontext kurz erläutern, im Hauptteil auf die Wirkung einzelner Zitate in Bezug auf die Aufgabe eingehen, im Schluss ein abschließendes Fazit, in dem gesagt wird, inwiefern Fake Ploeg jr. sympathisch wirkt

# data[].attributes.body
Analyseer
1. Text lesen
2. Beim Lesen die Aufgabenstellung Im Hinterkopf behalten und Textstellen markieren (beispielsweise auf Handlung, Sprachgebrauch / bestimmte Wortwahl des Autors (z.B. Adjektive)
3. Text schreiben

Aufbau des Textes
Einleitung: Standardangaben des Textauszugs, Funktion deines Textes
Hauptteil: die eigentliche Analyse nach Ampelverfahren
Schluss: Kurze Zusammenfassung der herausgearbeiteten Ergebnisse + Fazit.

# data[].attributes.body
Ampelmethode, Inhalte und Aufbau der drei Anforderungsbereiche, sprachliche Mittel....

# data[].attributes.attachment_link.title
Hinweise zum Erstellen von Klausuraufgaben NL Ampel Analyse

# data[].attributes.headline
Lernen für eine NL-Klausur: Hinweise und Tipps

# data[].attributes.subject
Lernen für eine NL-Klausur: Hinweise und Tipps

# data[].attributes.body
Zoek één gedicht van Anna Enquist uit de bestand op
https://www.lyrikline.org/de/gedichte/een-menigte-1662 uit en lees het grondig. Luister ook erna!

Maak aantekeningen over de opbouw, structuur en inhoud.

Kun je stijlfiguren/beeldspraak herkennen?

# data[].attributes.body
Kijk naar de video.
- Welke redenen zijn er voor de bijzondere situatie in België?

- Waarom is er sprake van een conflict? Hoe lang bestaat die er al?
- Welke vooroordelen en clichés zijn er tussen de mensen?

# data[].attributes.attachment_link.description
In België onderzoekt Ruben waarom er een taalconflict is (ontstaan).

# data[].attributes.body
1 Voor welk boek won Mulisch in 1999 de Libris Literatuurprijs?
A De ontdekking van de hemel
B De aanslag

C De procedure

2a Waarom kun je volgens Mulisch geen schrijver worden?

b Hoe heet Mulisch’ eerste roman?c Welke prijs won hij met deze roman?

3a Hoe heet het boek dat Mulisch nooit af heeft kunnen schrijven?
b Welke roman is ontstaan uit een deel van dat boek?

4 Mulisch identificeert zich heel sterk met de Tweede Wereldoorlog vanwege zijn familiegeschiedenis. Leg dit uit.

5 Jongere schrijvers hebben minder grote drama’s om uit te putten.
a Uit welk drama putte de generatie van Mulisch inspiratie?

b Is dat belangrijk denk je? Waren de boeken vroeger beter omdat schrijvers uit meer drama konden putten of maakt het niet uit?

# data[].attributes.body
- respectloos (p. 11, r. 33-36)
- onmenselijk (p.15 r.31-32)
- egoistisch (p.13 r.2-3)
- perfectionistisch (p. 12, r. 1-3)
- veeleisend (p. 15, r. 12-14)
- zelfverzekerd (p. 8, r.3)
- zelfverliefd (p. 8, r. 3)
- kritisch ((p. 12, r. 23f.)
- ambitieus: (p. 10 r. 6)
- doelgericht (p. 13, r.1-3)
- kent geen grenzen, immoreel gedrag/gedachtes (p. 15, r.4ff)
- lomp/onhandig (p. 14, r. 5-8)
- gevoelloos (p. 15, r. 31f)
- intelligent (p. 9, r.6, woordgebruik)
- oog voor alle details (p. 8, r. 14ff)
- moedig (p. 15, r. 15ff)
- sluw (p. 11, 5-15)

# data[].attributes.body
- Masli probeert niet het kind te helpen
- hij is harteloos en zelfzuchtig
- hij denkt niet over andere mensen na en probeert zijn slecht geweten (over de dood van het kind) te verbergen door deze rechtvaardiging
- Masli zoek alleen een alibi om niet te helpen
- dat hij de jongen laat sterven is onmenselijk
- het is onzin dat een dergelijke foto mensen tot nadenken kan brengen, omdat er duizenden foto´s van dit soort zijn
- Masli profiteert van het leed van het kind

# data[].attributes.attachment_link.title
Dimitri Verhulst Problemski Hotel samenvatting

# data[].attributes.attachment_link.title
Dimitri Verhulst over 'illegalen' bij Pauw en Witteman

# data[].attributes.body
(in: De kwetsuur, 1999)

Zoek informatie over Anna Enquist en haar biografie, bijvoorbeeld met behulp van (m.b.v.) deze artiel:

https://www.kb.nl/themas/nederlandse-poezie/moderne-nederlandse-dichters/anna-enquist

Maak duidelijk in hoeverre haar biografie invloed op haar literair werk heeft gehad.

Wat zijn jullie over Anna Enquist te weten gekomen? Op welke manier heeft haar biografie invloed op haar literair werk?

- haar gedichten zijn meestal somber en heftig , beroerd, emoties, met pijn en bloedbaden --> terug te voeren op haar werk als psychotherapeute/ psychoanalytica

- haar dochter is in 2001 door een vrachtwagen gestorven  -->  haar gedichten gaan misschien  derhalve om het verlies van haar dochter

--ze is een psycholoog

- gedichten op strijkkwartetten of pianostukken gebaseerd , deze zijn ook niet idyllisch

- ze voerde politieke actie om de dodehoekspiegel voor vrachtwagens met onmiddellijke ingang verplicht te maken

- ze heeft enige prijzen gekregen

- in 1945 geboren

- ze was gevraagd als gastschrijver voor de Rijksuniversiteit Leiden

- ze debuteerde in 1991 met de bundel Soldatenliederen

- haar eerste bundel poëzie kwam in1991, ze was 46 jaar oud

- thema's: moederschap, muziek, psychologie

- Anna Enquist is haar pseudoniem

- in 2014 werd Enquist benoemd tot stadsdichter van Amsterdam.

- ze had eerst een carrière als pianiste, psycholoog-psychotherapeut en psycho-analytica

# data[].attributes.body
https://www.schooltv.nl/video/literatuurgeschiedenis-20e-eeuw-oorlog-na-de-oorlog/#q=marga%20minco

# data[].attributes.attachment_link.title
Schooltv: Literatuurgeschiedenis 20e eeuw - Oorlog na de oorlog

# data[].attributes.attachment_link.description
Gerard Kornelis van het Reve schrijft direct na de oorlog De Avonden, een roman waarin de oorlog niet wordt genoemd: de hoofdpersoon waart als een eenzame schim door het bestaan. De oorlog komt wel uitdrukkelijk aan bod in de 'kleine kroniek', het dagkampboek van Abel Herzberg.

# data[].attributes.body
https://www.schooltv.nl/video/college-tour-in-de-klas-harry-mulisch/#q=Harry%20Mulisch

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In het indrukwekkende oeuvre van Marga Minco (1920) zijn de Duitse bezetting en het toeval van overleven terugkerende thema's. De schrijfster heeft als enige van een orthodox-joods gezin de Tweede Wereldoorlog overleefd en haar herinneringen en ervaringen in haar verhalen en romans verwoord. Marga Minco vertelt over wat haar en haar familie in de Tweede Wereldoorlog is overkomen. Tijdens een aantal ontmoetingen met de schrijfster, thuis achter haar schrijftafel, vormen drie verhalen uitgangspunt voor de gesprekken: De Mannen, Het dorp van mijn moeder en Het adres. Het zijn drie beslissende momenten voor haar geweest: het besluit om te vluchten met achterlating van haar ouders, de vergeefse poging haar vader en moeder te behoeden voor transport uit Westerbork, en na de oorlog het afscheid van de tastbare herinneringen aan haar familie. Deze bepalende momenten in het leven van een Joodse familie tijdens de Duitse bezetting, heeft Minco op uiterst sobere en indringende wijze in haar oeuvre verwerkt. Marga Minco, 90 jaar, zit nog dagelijks achter haar typemachine en vertelt over haar herinneringen, het schrijven en de werkelijkheid.

# data[].attributes.attachment_link.title
Marga Minco, de schaduw van de herinnering - Het Uur van de Wolf

# data[].attributes.attachment_link.description
In het indrukwekkende oeuvre van Marga Minco (1920) zijn de Duitse bezetting en het toeval van overleven terugkerende thema's. De schrijfster heeft als enige van een orthodox-joods gezin de Tweede Wereldoorlog overleefd en haar herinneringen en ervaringen in haar verhalen en romans verwoord.

# data[].attributes.headline
Honger. Kort verhaal, Verscheen in "De kwetsuur", 1999

# data[].attributes.subject
Honger. Kort verhaal, Verscheen in "De kwetsuur", 1999

# data[].attributes.body
Klausurtraining

AFB I: Lees het verhaal "Honger" en vat de inhoud daarvan in je eigen woorden samen.

AFB II: Geef uitleg over de titel, "Honger", met betrekking tot de inhoud van het verhaal.

AFB II: Beschrijf de hoofdpersoon van "Honger", de dertienjarige Hanna, precies:  Hoe ontwikkelt ze? Welke verhouding heeft ze tot haar ouders? Wat denkt ze over jongens/mannen?