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L'intelligenza sociale...il sorriso...io capisco che tu sei qui con me.

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Ecco a voi il secondo servizio andato in onda su Rai News 24. Il grande decisore è nell'intelligenza delle emozioni.

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Condividiamo con voi il servizio andato in onda su Rai News 24. La scuola è la mia speranza...per i bambini che fanno fatica.

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Ecco la terza sollecitazione tratta da una conferenza tenuta dalla Prof.ssa Lucangeli all'Università di Perugia (seminario scientifico organizzato dal dipartimento di Matematica e Informatica)....

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Post by danielalucangeliofficial.

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La didattica prepara le "strade" su cui cammina ed evolve l'intelligere dei nostri ragazzi. Ecco a voi la seconda parte dell'intervento della Prof.ssa Lucangeli al festival della scienza di Genova.

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Post by danielalucangeliofficial.

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Il Prof. Giacomo Stella, maggior esperto in Italia di dislessia e DSA, smonta la tesi sulle troppe o false diagnosi di dislessia e lancia la sua "proposta shock".

In questi giorni si è nuovamente accesa la discussione sulle diagnosi e sui certificati. Ciclicamente c'è qualcuno che parla di eccesso di medicalizzazione, numero smisurato di diagnosi che invadono la scuola, costi sociali che questo fenomeno produce. È davvero così?

Eccesso di medicalizzazione, di diagnosi a scuola, di costi sociali: queste affermazioni non sono quasi mai corredate da dati certi e vengono diffuse senza alcun controllo della loro veridicità. Se si guardano i dati del MIUR, secondo l'ultima rilevazione relativa al 2016, il ministero ha poco meno di duecentomila diagnosi che rappresentano il 2% della popolazione scolastica.

Poiché il dato più prudente stima una prevalenza del 3,5%, mancherebbero ancora circa centomila diagnosi all'appello. Ci sarebbero, cioè, circa centomila studenti che sono nella scuola con le loro difficoltà senza che queste vengano considerate nel giusto modo. La distribuzione delle certificazioni sul territorio nazionale è molto diversificata. Ci sono regioni del sud dove la prevalenza di bambini o studenti con DSA non raggiunge nemmeno l'1%, mentre al nord qualche regione ha superato il 3%.

In ogni caso, al di là dei numeri, non si può nascondere che il fenomeno va assumendo una rilevanza sempre più vasta, ma occorre osservare che spesso la spinta alla valutazione non viene dalla famiglia, ma dalla scuola. Molte volte gli insegnanti, appena si accorgono di qualche difficoltà di un alunno, chiedono alla famiglia di attivarsi per una valutazione. I servizi pubblici, di fronte a questa ondata di richieste, si trovano sempre più in difficoltà e aumentano i tempi di attesa, così la famiglia si rivolge ai servizi privati.

Credo che invece di mettere l'attenzione sulla medicalizzazione dei DSA, i pedagogisti dovrebbero riflettere sull'inadeguatezza della didattica che sembra sempre più tarata sui "bravi", su coloro che riescono, e che spesso va in crisi appena qualche alunno non impara le tabelline o non è in grado di scrivere in corsivo.

C'è bisogno, per concedere l'uso della tavola pitagorica, di avere l'autorizzazione di uno specialista, quando l'insegnante stesso potrebbe essere in grado di capire da solo se l'allenamento condotto senza ottenere i risultati sperati richiede una facilitazione o un supporto. Insomma, sembra che la scuola non sia in grado di capire e di aiutare i suoi alunni nemmeno durante gli anni della primaria, sembra smarrire la sua funzione pedagogica e formativa e sollecitare solo quella selettiva e certificativa.

Perché dovrebbe essere un problema lasciare usare agli alunni la tavola pitagorica o le formule di geometria? Io sono cresciuto e ho imparato in una scuola che questi strumenti li concedeva a tutti. Abbiamo forse paura che non eserciti a sufficienza la sua mente? Ma siamo sicuri che l'abilità di calcolo sia l'unico modo di allenare la mente (e soprattutto quello più efficace?).

I giornali in questi giorni riportano anche che in Italia siamo in fondo alla classifica nella capacità di lavorare in team per risolvere un problema. Ma non dobbiamo scandalizzarci, perché la scuola italiana è sempre stata centrata sulla prestazione individuale. È vietato suggerire, così come è vietato usare gli strumenti di supporto. Gli studenti devono fare tutto da soli e con la loro mente e senza supporti esterni: il cooperative learning è spesso una sorta di esperienza spot che gli alunni fanno come l'ora di ginnastica o di informatica.

Purtroppo in Italia manca un terreno di confronto sui temi della didattica e nemmeno la legge 170 è riuscita a creare questo spazio di discussione. La polemica sull'aumento delle certificazioni ne è la riprova. Questo aumento documenta la rigidità del sistema e l'impoverimento del ruolo del docente che non riesce a cimentarsi con coloro che avrebbero realmente bisogno di lui perché non "imparano da soli".

Ho una proposta shock per la scuola primaria: abolire le certificazioni e liberalizzare l'uso di tutti gli strumenti. Far xerigrafare su ogni banco linea dei numeri, tavola pitagorica e figure geometriche con le formule. Come reagirebbero i docenti a questa proposta che cancella i vantaggi della prestazione a memoria e mette tutti in grado di fare esperienza, ciascuno scegliendo i propri mezzi e le proprie strade?

Grazie anche alle parole del Prof. Stella speriamo sia ora finalmente chiaro a tutti che non esiste alcun caso preoccupante di medicalizzazione della scuola e non è neppure in corso "un'epidemia" di diagnosi di DSA come qualcuno vorrebbe far intendere.

Quello che davvero deve preoccupare e a cui c'è bisogno di trovare presto una cura è l'eccesso di pericolosa disinformazione che ruota attorno a questo mondo. Il vero ed unico pericolo per tutti i DSA e le loro famiglie.

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Fonte foto: Secondo convegno nazionale ASLI Scuola
Fonte articolo: Giunti Scuola

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"Epidemia di dislessia e DSA? Falso. Ecco come stanno davvero le cose."

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In questi giorni si è nuovamente accesa la discussione sulle diagnosi e sui certificati. Ciclicamente c'è qualcuno che parla di eccesso di medicalizzazione, numero smisurato di diagnosi che invadono la scuola, costi sociali che questo fenomeno produce. È davvero così?

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Ecco a voi la risposta alla terza delle tre domande che Luca Vullo ha posto alla Prof.ssa: "Quanto sono importanti gli abbracci e le carezze?". Luca Vullo Luca Vullo - Public Figure, regista...

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Post by danielalucangeliofficial.