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Evaluacion reflexiva, mediadora y significativa.

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Evaluacion reflexiva, mediadora y significativa.

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Cómo viven los niños las evaluaciones educativas externas

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Los Simpsons - Evaluación APRENDER 2016 😂😂😂

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Sólo es una parodia... No lo hice con la intención de ofender a nadie😅😆😟😞😰😊

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¿Es correcto "enseñar" y evaluar a todos de la misma forma? Educación personalizada

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La evaluación educativa es un tema controversial, en la actualidad, en la mayor parte de las instituciones y sistemas educativos prevalece un tipo de evaluación estándar que presupone que todos los alumnos deben ser evaluados y "enseñados" de la misma forma, donde todos los estudiantes también tienen contenidos uniformes.

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*La más adecuada es la observación: el docente debe tener un criterio abierto y flexible, actitud atenta y criterio selectivo.
*Registro narrativo: son los registros periódicos de la evolución en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
*Cuestionarios.
*Planillas de registro.
*Fotografías.
*Filmaciones.
*Grabaciones.
*Legajos.
*Juegos.
*Dinámicas grupales o en parejas.
*Juego o tarea individual.
*Ficheros.
*Libretas.
*Cuadernos índices.
*Carpetas.
*Cuadros de doble entrada.

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                                UNA EVALUACIÓN TRADICIONAL.

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                                UNA EVALUACIÓN TRADICIONAL.

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Fue un segmento de estilo bizarre dentro del ciclo humorístico, que alcanzó enorme popularidad durante los años 2004 y 2005, y que parodiaba a tiras "teenagers" como Rebelde way o Frecuencia 04. Estaba liderada por Pablo Granados, Pachu Peña, Freddy Villarreal y con un reparto que también incluyó a Soledad Fandiño, Amelia Bence, Analía Franchin y Alakrán, entre otros.

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*AUTOCRÍTICA.
*AL RESTO DE LOS ACTORES.
*PARTICIPATIVA.
*RETROALIMENTA LA TAREA DIARIA.
*CREAR ESPACIOS DE REFLEXIÓN GRUPAL.
*DETECTAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
*ANALIZAR SITUACIONES DIDÁCTICAS.
*ANALIZAR Y PRODUCIR CAMBIOS NECESARIOS.

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LA EVALUACION DEBE SER CONSIDERADA COMO UN PROCESO CONTINUO Y SISTEMATICO, SE DEBE TENER UNA MIRADA MULTIDIRECCIONAL.
EVALUAR NO SOLO EL ERROR SINO  TAMBIEN EL LOGRO.
SE DEBEN TENER EN CUENTA  TODAS LAS VARIABLES. ES NECESARIO EVALUAR PROCESOS Y RESULTADOS :
*¿COMO?
CONTEXTUALIZADAMENTE, NO ESTEREOTIPADAMENTE, Y MULTIDIRECCIONALMENTE.
*¿CON QUÉ RITMO?
*¿CON QUÉ MEDIOS?
LA OBSERVACIÓN ES LA MÁS ADECUADA, CRITERIO ABIERTO, FLEXIBLE Y SELECTIVO, INTEGRAR LA INFORMACIÓN DE LOS ASPECTOS INCIDENTALES Y PLANIFICADOS, REGISTRO NARRATIVO: REGISTROS PERIÓDICOS.
*¿CON CUÁNTOS ESFUERZOS?
*¿PARA QUÉ FINES?
*¿CÓMO LOGRAR SALVAR LAS DIFICULTADES?

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LA EVALUACIÓN TIENE COMO FINALIDAD LA TOMA DE DECISIONES. SIEMPRE SE EVALÚA PARA TOMAR UNA DECISIÓN. PUEDE SER PENSADA PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS NIÑOS, COMO TAMBIÉN LAS PROPUESTAS DEL DOCENTES A FIN DE TOMAR DECISIONES QUE MEJOREN LA ENSEÑANZA. TIENE COMO PROPÓSITOS´MEJORAR Y/O CAMBIAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE, SIENDO UNA ACCIÓN SISTEMÁTICA, CONTINUA Y CONTEXTUALIZADA.
LA EVALUACIÓN ENTENDIDA COMO COMUNICACIÓN, COMO UNA ACCIÓN PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA, APUNTA A EVALUAR TANTO LOS PUNTOS DE PARTIDA, COMO LOS PROCESOS Y LOS RESULTADOS.
EN DICHA ACCIÓN IMPORTA TANTO LA FAZ DIAGNÓSTICA (LOS PUNTOS DE PARTIDA), COMO LA FORMATIVA (LOS PROCESOS) Y LA SUMATIVA ( LOS RESULTADOS), YA QUE TODAS ESTAS FASES CONTRIBUYEN A GENERAR UNA CONSTANTE RETROALIMENTACIÓN TANTO EN LA TAREA DE ENSEÑAR COMO EN EL ACTO DE APRENDER.