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Participación en: planes, programas, feria, concursos, olimpiadas

salidas educativas/ de representación institucional, experiencias directas

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1. CARATULA

2. DIAGNOSTICO

3. FUNDAMENTACION

4. EXPECTATIVAS DE LOGRO

5. CONTENIDOS

6. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

7. ACTIVIDADES

8. ANEXO

9. RECURSOS

10. EVALUACION

11. BIBLIOGRAFIA

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debe incluir:
MATERIA:

CURSO:

DIVISIÓN:

TURNO:

DOCENTE RESPONSABLE:
CICLO LECTIVO:

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Qué saben los alumnos? (saberes previos) ¿Cómo aprenden? Posibles dificultades (debilidades). Capacidades y potencialidades. Intereses

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¿Qué enseñar? ¿Cómo y Para qué? Tener en cuenta el desarrollo de competencias

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Son los medios de apoyo que selecciona el docente para planificar las actividades y hacerlas más atractivas. Por ejemplo netbooks, proyector, videos, mapas, elementos de laboratorio, software, etc.

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Son las tareas que realizaran los estudiantes para aprender, asimilar ideas, adquirir habilidades.

Las actividades deberán ser coherentes con las características del contenido  y con la estrategia de enseñanza adoptada. Por ejemplo realización de experimentos, construcción de mapas o esquemas de conceptos, etc

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Llamamos estrategias didácticas o de enseñanza al conjunto de de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica.

Tener en cuenta las establecidas en los DC y otras que consideren apropiadas para lograr los objetivos

Ejemplos: planteo de situaciones problemáticas, estudio de casos, trabajos prácticos, trabajos de investigación, uso de modelos y simuladores, etc

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Tener en cuenta no solo los contenidos sino también el diagnostico. (Se expresan con un verbo en infinitivo, son objetivos a lograr con los alumnos a lo largo del año para desarrollar las competencias a través de los contenidos. Deben ser observables, redactarse claramente. Por ejemplo: explicar, describir, comparar, demostrar, analizar)

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del docente

del alumno

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Incluir:

criterios: tener en cuenta los acuerdos departamentales y los especificos para cada tema/contenido/unidad

instrumentos:

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Los contenidos son saberes significativos, socialmente consensuados, que están prescriptos en los DC. La presentación debe ser simple y concreta organizados en :

Ejes estructurantes: que abarcan varias unidades temáticas.

Unidades didácticas: organizadas por temas para garantizar una  secuencia lógica de enseñanza de contenidos

Programación del tiempo: estimativo por unidad.