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Respetar la diversidad es el camino para la igualdad

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Respetar la diversidad es el camino para la igualdad

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Romina Romero
Acéptame como soy
Sí, soy especial para ti

y, hoy te quiero contar para

que veas que si, que me puedo levantar.

Que puedo aprender, soy un niño como los demás
mírame bien, puedo jugar, puedo reír,

puedo comprender

quiero dar de mí lo mejor puedo ayudar a los demás,

puedo caminar junto a otros.
Acéptame como soy…

Quiero aprender, quiero soñar, quiero disfrutar la vida

como tú, como uno más.

Soy apenas un niño, nada más sencillo que eso

soy un ángel de amor

necesito ser amado, comprendido, educado
me gusta pintar, también bailar y actuar,

soy un atleta sin rival.

no soy un enfermo, no tengo problemas,

sólo quisiera que tú me comprendas,

respeta mi ritmo, entiende mi tiempo,

espera un poquito, seguro que entiendo.

Siente mi chispa, mi alegría y mi amor.

Para que puedas ver en mí la imagen de Dios.

Al igual que tú tengo metas,

dame una mano y ayúdame en ellas.

Soy especial, tengo valor pero ante todo

soy un ángel de amor por eso hoy quiero decirte…

Acéptame como soy.

La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de la educación y en la realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad del alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica de la escuela: desde el reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valor enriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de un modelo de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que se fundamenta en la implantación de un currículum comprensivo común y a la determinación de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.

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NOS INCLUIMOS

La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no solo de aquellos calificados como con necesidades educativas especiales . Pretende pensar las diferencias en términos de normalidad (lo normal es que los seres humanos sean diferentes) y de equidad en el acceso a una educación de calidad para todos.

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Igualdad para la inclusión y la atención a la diversidad
Citas de la clase
…”Desde esta perspectiva, la igualdad es condición para la inclusión. Es posible hacerle lugar a quien consideramos un igual; un igual que es diferente. La inclusión implica recibirlo; ofrecerle palabras, transmisión de saberes; si no hay transmisión, no hay inclusión: hay Frankenstein.”

“Con el avance de las propuestas y proyectos que se desarrollan desde este renovado enfoque (como por ejemplo el PIIE, Programa Integral para la Igualdad Educativa), se inician también múltiples espacios de intercambio y formación entre docentes en los que la igualdad comienza a ser planteada desde nuevas perspectivas que complejizan el análisis y permiten una revisión de los discursos que la superpusieron a la homogeneización o la equidad.”

Creo que la igualdad valora las diferencias de cada uno y que la escuela debe valorarlas en la medida  que se organiza como un lugar desde donde se imparte conocimientos a todos, y desde donde se  produce una cultura común que garantizara la inclusión en una sociedad integrada.

La institución que recibe  a los sujetos que pueden educarse (la escuela)  debe considerar que son iguales y con iguales derechos a aprender. Donde el docente tenga la voluntad y un saber para transmitir, instituyendo la igualdad en forma efectiva, sin caer en la homogeneización que lleva a impartir saberes iguales a todos, de la misma forma y sin atender a la diversidad.

Al considerar iguales a nuestros alumnos, debemos enseñar más y mejor, en un contexto que ponga en contacto a los alumnos con  mundos de conocimientos y cultura, que de no ser  por la escuela no podrían acceder a ellos. Debemos creer además que porque los consideramos iguales y capaces hay un lugar para ellos en nuestra sociedad.

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Una escuela democrática

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Margarita Sosa

La responsabilidad pedagógica frente a la Inclusión.

“La educación se ha de centrar en la relación del sujeto con el mundo. Ésa es la finalidad de la empresa educativa: que aquél que llega al mundo sea acompañado por el mundo y entre en conocimiento del mundo, que sea introducido en ese conocimiento por quienes le ha precedido... que sea introducido y no moldeado, ayudado y no fabricado (Meirieu, 1995)”

Tomando estas palabras afirmo que somos nosotros quienes tenemos la responsabilidad pedagógica de tomar estos niños, que llegan a nuestras manos, para introducirlos en el conocimiento. Debemos brindarles a ellos esas herramientas de emancipación a los que hace referencia Meirieu en otro apartado.

La inclusión y su vínculo con la igualdad y calidad educativa que se habla desde hace un tiempo atrás, hace que nos replanteemos esto de ser educadores. Yo creo que el cambio está en replantearnos nuestra tarea y responsabilidad de educadores en los distintos tipos de alfabetización que nos demanda nuestra sociedad actual. Ya no basta con saber leer y escribir. Cada vez nuestra sociedad nos demanda nuevos conocimientos y a esa demanda donde debemos dirigir nuestra mirada.

Les comparto el poema “Los Nadies” de Eduardo Galeano (1940 - 2015) Escritor y periodista uruguayo.

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ESCUELA INCLUSIVA,ESCUELA LIBRE.

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ESCUELA INCLUSIVA,ESCUELA LIBRE.

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IGUALDAD Y EQUIDAD

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Dejame contarte Me encanta escribir en españl Señor ADAMS

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IGUALDAD, INCLUSIÓN Y SUJETOS DE DERECHO.

Como menciona Inés Dussell en “La escuela y la Igualdad: renovar la apuesta “, los docentes  adoptamos y nos apropiamos del concepto de igualdad. Pero, me cuestiono, según la historia socio cultural, las experiencias escolares y educativas y la visión social de cada docente, ¿de qué forma concebimos la igualdad como educadores? , ¿  Nos conformamos con pretender y tener las mejores buenas intenciones de educar en igualdad ? o problematizamos nuestra práctica y la concepción de este concepto tan complejo que no solo abarca la igualación , sino por el contrario, implica derribar barreras , comprender el” contexto desigualador “ donde están insertos nuestros alumnos , pero no como valor negativo, de hecho , tomándolo como un indicador que nos tenga alertas , que nos haga repensar y preguntarnos sobre la diversidad y la equidad, la equidad y la justicia social , la discriminación y las diferencias.

Es fundamental que nosotros los docentes creamos que es posible desde lo pedagógico lograr que “sean alguien en la vida”; Confiar que habilitaremos para nuestros estudiantes las herramientas para insertarse en el mundo que creo, todos queremos. Un mundo que les permita el acceso a los bienes sociales y culturales. La clave considero está en pensar al alumno como un sujeto de derecho, y esto nos ubica desde otra perspectiva como educadores.

Escrito.
Patricia Alejandra Romero

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INCLUSIÓN Y CONFIANZA

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 ROJAS TAMARA   IGUALDAD EDUCATIVA QUE EMOCIONA

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 ROJAS TAMARA   IGUALDAD EDUCATIVA QUE EMOCIONA

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Amor de profe: fabricó un arnés para que su alumna discapacitada participe del acto

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BORRAR LAS DIFERENCIAS, IGUALDAD PARA TODOS

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EL VALOR DE LA IGUALDAD EN LA DIVERSIDAD - VERÓNICA WATRALIK

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EL VALOR DE LA IGUALDAD EN LA DIVERSIDAD - VERÓNICA WATRALIK

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Pensar a los niños y                  adolescentes desde un lugar de iguales no significa considerarlos iguales porque están inmersos en la misma intemperie que a veces sentimos nos horizontaliza en el desamparo y la desprotección.
Considerarlos iguales es no         renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos -sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que "sean alguien en la vida"- no pueden. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda.