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Hacia el final del libro, los autores de Palabras Clave ofrecen ‘Propuestas para el aula’. Estas propuestas para el aula incluyen el abordaje de tres ejes, derivados de los propósitos del libro y la convocatoria “Palabra clave 51”.

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Actividades correspondientes al nivel secundario para realizar en el encuentro 8 del taller Terrorismo de Estado y escuela.

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Actividades correspondientes al nivel primario para realizar en el encuentro 8 del taller Terrorismo de Estado y escuela.

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El derecho a la identidad debe entenderse en el marco de la lucha
de las Abuelas de Plaza de Mayo, que abrieron caminos para que la
identidad sea un derecho central en la vida de todas y todos.

La lucha de las Abuelas de Plaza de Mayo por el derecho a la identidad puso en agenda a nivel mundial la importancia de garantizar por parte del Estado este derecho, especialmente cuando se perpetraron crímenes contra la humanidad, como los que ocurrieron en la historia reciente de nuestro país.

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“Acá Estamos” presenta relatos de quienes recuperaron su identidad luego de haber sido criados en el engaño. Además de mostrar la particularidad y complejidad de cada caso, el ciclo pretende estimular a aquellos cuatrocientos hombres y mujeres que continúan viviendo en la mentira para que se animen a dar el salto y puedan ser libres.

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ACÁ ESTAMOS - Capítulo 1 - Catalina de Sanctis

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"Así soy yo" es una serie de 8 microprogramas producidos en entre Pakapaka y las Abuelas de Plaza de Mayo, que cuentan en voz propia las historias de algunos de los nietos restituidos por las Abuelas. Estos micros se produjeron en un doble registro, integrando imágenes documentales de los nietos desde su presente y con escenas de animación que recrean el relato de búsqueda de su identidad. La serie se estrenó en octubre de 2015 para el 38º aniversario de las Abuelas y el Día nacional del Derecho a la identidad que se celebra el 22 de octubre.

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Lugares, sitios y territorios de la memoria

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Lugares, sitios y territorios de la memoria

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Presentación de los contenidos, objetivos y conceptos correspondientes al encuentro 6 del taller Terrorismo de Estado y Escuela.

En esta oportunidad, nos proponemos reconocer los lugares, territorios y sitios de memoria como propuesta de enseñanza del pasado reciente en Argentina para tematizar la herramienta pedagógica y didáctica de la visita a sitios de memoria locales.

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Taller Terrorismo de Estado y Escuela | Lugares, sitios y territorios de la memoria

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Nos proponemos reflexionar críticamente sobre el papel del discurso negacionista en las prácticas genocidas —analizado por Feierstein— y su impacto en la transmisión de la memoria en las aulas, proponiendo estrategias pedagógicas para combatirlo.

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Nos proponemos con esta actividad comprender que los discursos de odio como prácticas sociales que dividen, estigmatizan y justifican la violencia simbólica y material, reconociendo sus continuidades históricas desde el Terrorismo de Estado hasta la actualidad.

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Llamamos negacionismos las narrativas y prácticas que ponen bajo sospecha la existencia de los genocidios, entre ellos el Holocausto, el armenio o la última dictadura argentina.

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Feierstein: "Confrontar las lógicas de representación y banalización de los discursos negacionistas"

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Feinmann busca construir y convertir en una ensalada de insultos una proyección de la frustración en violencia hacia los “otros”.

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¿Cuándo vamos a parar con el terror en la Argentina? - Eduardo Feinmann

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Repasá el editorial completo de Eduardo Feinmann: Este es el grupo trosko-anarco-kirchneristas hay que terminar de raíz con estos grupos terroristas. Vi algunos medios minimizando esto como s fuesen petardos. Es gravísimo, son bombas. Una en Recoleta le exportó en la mano a una terrorista, eso es lo que son. Nos quieren llevar de nuevo […]

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Daniel Feierstein es un sociólogo, investigador y escritor argentino especializado en genocidio, derechos humanos y teoría política. Nació en 1967 en Buenos Aires, Argentina.

Sus trabajos se centran en:

•Teoría del genocidio: Analiza el genocidio como práctica social, comparando casos como el Holocausto y la dictadura argentina.

•Fascismo y autoritarismo: Estudia sus manifestaciones históricas y contemporáneas.

•Memoria y derechos humanos: Explora los procesos de construcción de memoria colectiva.

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La construcción del enano fascista (Daniel Feierstein)

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Conversación entre Daniel Feierstein, autor del libro 'La construcción del enano fascista' y Silvia Villavicencio en el marco de Feria Iberoamericana del Libro Chaco 2021.

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Movilización de los discursos del odio - Daniel Feierstein

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El documento refleja la doctrina de seguridad nacional de la dictadura
(1976-1983), que justificó la persecución, censura y desaparición de miles de docentes, estudiantes y activistas bajo el argumento de combatir la "subversión". La
educación fue un campo de batalla ideológico, donde el régimen buscó eliminar cualquier disenso, asociándolo con el "marxismo internacional".

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Actividades para resolver con el documento "Subversión en el ámbito educativo (conozcamos a nuestro enemigo)", documento oficial de la última dictadura cívico militar en Argentina y con el relato "Un elefante ocupa mucho espacio", de la escritora argentina Elsa Bornemann.

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Elsa Bornemann y el relato "Un elefante ocupa mucho espacio" 

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Elsa Bornemann y el relato "Un elefante ocupa mucho espacio" 

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Elsa Bornemann y el relato Un elefante ocupa mucho espacio son un símbolo de la censura cultural durante la dictadura argentina, especialmente por tratarse de una obra dirigida a niños y niñas.

Temas centrales:

→Libertad y rebeldía: Historias donde animales y objetos desafían normas absurdas

→Solidaridad: Personajes que se unen para enfrentar injusticias.

→Crítica social sutil: Metáforas sobre autoritarismo y opresión (para el ojo adulto).

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Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo) | Capítulo IV

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Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo) | Capítulo IV

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'Construir el futuro' Capítulo IV del documento oficial Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo).

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Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo) | Capítulo III

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Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo) | Capítulo III

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Capítulo III del documento "Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo)", documento oficial publicado en 1977 por el Ministerio de Cultura y Educación de la dictadura cívico-militar argentina.

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Encuentro asincrónico | Contenidos y actividades

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Encuentro asincrónico | Contenidos y actividades

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Presentación de los objetivos, contenidos y actividades correspondientes al encuentro 4 de carácter asincrónico del taller sobre Terrorismo de Estado y Escuela.

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Taller Terrorismo de Estado y Escuela | El terrorismo de estado en la escuela

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Ana María 'Loli' Ponce | Poemario completo

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Ana María 'Loli' Ponce | Poemario completo

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Loli, como la conocían sus compañeros, nació en San Luis el 10 de junio de 1952. En su casa se hablaba de política: su abuelo fue fundador del Partido Laborista y sus padres profesores universitarios. Se recibió de maestra en la escuela pública, siendo medalla de oro de su promoción. Continuó su formación en la Universidad de la Plata. Allí
encontró su gran compromiso: la militancia por una sociedad más justa, que vivió desde las filas de la Juventud Peronista y en la Federación Universitaria de la Revolución Nacional (FURN).

Godoberto Luis Fernández, “Lucho”, como lo conocían sus compañeros, nació en San Nicolás el 27 de enero de 1949. Egresó del Colegio Nacional de Olavarría y fue a La Plata a estudiar Diseño Industrial en la Facultad de Bellas Artes. Loli y Lucho se conocieron militando en la FURN. Se casaron en El Volcán, San Luis, en 1974. Un año después nació su hijo, Luis Andrés, conocido entre los compañeros como “el Piri”. Cuando la situación represiva se agudizó dejaron La Plata y se mudaron a Capital Federal. El 11 de enero de 1977 un grupo de tareas secuestró a Lucho. Poco se sabe sobre su destino, algunas versiones sostienen que estuvo en la ESMA. Y el 18 de julio de 1977, el día del cumpleaños del Piri, Loli fue secuestrada y llevada a la ESMA.

De ella sabremos más por los compañeros sobrevivientes que la conocieron, respetaron y quisieron, pero lo que nos permite llegar a conocerla más profundamente son sus escritos elaborados en la ESMA.

Loli fue vista con vida hasta el lunes de carnaval de 1978. Ese día se la llevaron. Ella intuyó algo y dejó su tesoro de palabras en papel a su compañera de cautiverio Graciela Daleo, quien logró sacarlos de la ESMA. Tiempo después Graciela Daleo y Alicia Milia hicieron llegar estos escritos a su familia.

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Actividades sugeridas para trabajar en los distintos niveles educativos de la provincia de Buenos Aires, con diversas disciplinas, a partir del poemario de Ana María 'Loli' Ponce.

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Presentación

Ana María “Loli” Ponce nació en San Luis en 1952 en el seno de una familia con raíces militantes. Después de recibirse de maestra, viajó a Buenos Aires para continuar su formación en la Universidad Nacional de la Plata. Allí comenzó a militar en la Juventud Peronista y en la Federación Universitaria de la Revolución Nacional (FURN)

el 18 de julio de 1977, Loli Ponce fue secuestrada en el jardín zoológico y trasladada a la ESMA. Durante su cautiverio, fue obligada a trabajar en el Sótano del Casino de Oficiales. En ese contexto, la escritura fue a la vez una forma del calvario y la posibilidad de resistencia. Manejó la composer, una máquina con tecnología de impresión mecánica, antecedente de la computadora y, gracias a eso, pudo acceder al papel y al tiempo mínimo para tipear o escribir a mano los poemas que leemos a continuación.

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Infierno Grande es un relato que invita a mirar donde pocos se detienen, a escuchar lo que el silencio no logra ocultar. Entre sus líneas, algo persiste: hay una memoria que no se deja borrar, una presencia incómoda que desafía el olvido.

¿Nos animamos a descubrir lo que esconde?

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Guillermo Martínez (nació en Bahía Blanca, provincia de Buenos Aires el 29 de julio de 1962) es un escritor y matemático argentino. Publicó el libro “Infierno grande” en el año 1989.

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Guillermo Martinez - Infierno grande (cuento)

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Un recorrido por las tapas del diario Clarín a partir del día de la fecha en que nacimos nos invita a hacer un ejercicio de memoria personal dentro de un marco social más amplio.

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Encontrá la #TapadeClarin que te interesa. Todas, desde 1945 hasta hoy

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Encontrá la tapa del diario Clarín del día que naciste. Tapas de Clarín desde 1945 hasta hoy. ¿Querés saber qué pasaba el día que naciste? Buscá la tapa de Clarín.

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¿Nos animamos a escribir una breve memoria personal sobre un evento histórico significativo que ahora recuerden?

1. ¿Qué contexto histórico y social se refleja en esa tapa?

2. ¿Cómo creen que ese evento pudo haber influido en la sociedad en ese momento?

3. ¿Qué relación personal tienen, si alguna, con ese evento o con ese periodo histórico?

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Encuentro asincrónico | Contenidos y actividades

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Encuentro asincrónico | Contenidos y actividades

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Presentación de los objetivos, contenidos y actividades correspondientes al encuentro 2 de carácter asincrónico del taller sobre Terrorismo de Estado y Escuela.

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Taller Terrorismo de Estado y Escuela | Pedagogía de la memoria

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Feierstein, Daniel: El genocidio como práctica social

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Feierstein, Daniel: El genocidio como práctica social

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El libro El genocidio como práctica social de Daniel Feierstein propone comprender al genocidio no solo como un hecho de aniquilación física, sino como un proceso destinado a reorganizar las relaciones sociales, políticas y culturales de una comunidad. Su concepto central sostiene que el genocidio actúa como una tecnología de poder: destruye identidades colectivas, impone nuevas formas de disciplinamiento y busca producir sujetos y sujetas funcionales a un orden social distinto del previo. En este sentido, Feierstein muestra cómo el genocidio argentino de 1976-1983 se inscribe en una estrategia de reorganización que excede el exterminio y pretende moldear la vida social en su conjunto.

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Terrorismo de Estado | Una aproximación conceptual

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Terrorismo de Estado | Una aproximación conceptual

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Para considerar el concepto Terrorismo de Estado en varias de sus dimensiones, los y las invito a mirar la presentación que de dicho concepto realiza Roberto Pittaluga.

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El plagio de Milei al discurso de Martínez de Hoz en dictadura ❗ 😳 La cadena nacional que brindó el presidente Javier Milei para presentar el superávit tiene fragmentos que copian hasta en lo estadístico a un discurso que dio en 1980 el ministro de Hacienda durante la última dictadura cívico-militar. Si no nos crees, míralo con tus propios ojos 👀 #tiktokinforma #javiermilei

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@eldestape
El plagio de Milei al discurso de Martínez de Hoz en dictadura ❗ 😳 La cadena nacional que brindó el presidente Javier Milei para presentar el superávit tiene fragmentos que copian hasta en lo estadístico a un discurso que dio en 1980 el ministro de Hacienda durante la última dictadura cívico-militar. Si no nos crees, míralo con tus propios ojos 👀 #tiktokinforma #javiermilei
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José Alfredo Martínez de Hoz (ministro de Economía) anuncia la nueva etapa del plan económico implementado por la dictadura cívico-militar a partir de abril de 1976. En la primera hora de su exposición, realiza un detallado repaso de lo realizado hasta el momento, que califica como una "profunda transformación de las estructuras económicas" del país. Asimismo explica que dicha transformación se apoya en dos pilares básicos: el principio de la subsidiariedad del Estado y la apertura de la economía.

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¿Cómo resignificar archivos de la dictadura para hablar de derechos económicos hoy?

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Cadena nacional: Martínez De Hoz realiza un balance del plan económico.

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[Cadena nacional: Martínez De Hoz realiza un balance del plan económico] - Archivo Prisma

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Archivo de la Radio Y Televisión Argentina

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Prisma es la plataforma digital que hace posible la democratización del acceso al acervo audiovisual y sonoro del Archivo Histórico de RTA.

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Video

"Mirtha para todos": una nueva década en curso, 1990

En la presente emisión del 4 de enero de 1990, Mirtha Legrand sale al aire con el primer programa del año de "Mirtha para todos". Pero tal vez, pasando por alto la estricta cronología, Mirtha inauguró la década televisiva de los noventa tres meses antes de lo que dictan los calendarios cuando el 12 de octubre de 1989 debutó con este ciclo que marcó su regreso a las grandes ligas después de pasar casi diez años alejada de la TV de aire. Las razones de su ausencia o intermitente presencia en canales del interior y de cable durante los años ochenta todavía hoy es materia de discusión. Mientras que la diva de los almuerzos sigue sosteniendo haber sido víctima de una censura alfonsinista (argumento que alguna vez le reprochó en vivo al ex mandatario), otras voces encuentran los motivos en...

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Video En la presente emisión del 4 de enero de 1990, Mirtha Legrand sale al aire con el primer programa del año de "Mirtha para todos".

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Los archivos no son solo papeles, sino que pueden incluir soportes audiovisuales, digitales o fotográficos, ampliando así su definición tradicional. Esta perspectiva es relevante para sensibilizar a los alumnos y alumnas cómo los archivos trascienden el formato físico y su rol en la construcción de memoria.

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El mundo en un archivo: Archivistas - Canal Encuentro

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Esta actividad busca no solo deconstruir el negacionismo, sino también empoderarnos como docentes en tanto agentes de memoria, capaces de interrumpir las lógicas de impunidad que persisten en el presente.

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Libro de Hernán Confino y Rodrigo González Tizón que lleva por subtítulo 'Quiénes y por qué justifican la represión de los setenta'.

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Anatomía de una mentira  quiénes y por qué justifican la represión de los setenta (Hernán Confino  Rodrigo González Tizón)

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Historia de un país. Argentina siglo XX.

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Historia de un país. Argentina siglo XX.

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Capítulo dedicado al plan económico implementado por la última dictadura cívico militar en Argentina (1976-1983), sus orígenes neoliberales y sus consecuencias sociales.

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Capitulo 31. La economia de los liberales.

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Actividad 1 - Analizar el uso de los archivos

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Actividad 1 - Analizar el uso de los archivos

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Objetivo general

Analizar el modo en que el capítulo organiza, presenta y articula el relato histórico con los recursos de archivo, considerando las decisiones narrativas, visuales y pedagógicas que orientan su construcción.

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¿Cómo nos acercamos al pasado? La historia económica reciente como campo de investigación.

Lo local como punto de partida para reflexionar sobre la memoria y la identidad en la historia reciente.

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Incorporar a modo de hipótesis la historia económica local en la historia económica general de los siglos XX y XXI.

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Propaganda oficial de la última dictadura cívico militar. La importancia del aparato propagandístico para el “Proceso de Reorganización Nacional” se presenta en la “clásica” propaganda sobre la apertura económica (como la de la “silla”).

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Promoción de la apertura de las importaciones de Martínez de Hoz

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Los archivos, su potencial pedagógico y didáctico.

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El mundo en un archivo: Archivistas - Canal Encuentro

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Objetivo

Elaborar un breve relato conceptual sobre el proceso de desindustrialización en
nuestra localidad, apoyado en imágenes de archivo, para utilizarlo como recurso pedagógico en clases.

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Fragmento de la película Plata Dulce (1982), dirigida por Fernando Ayala.

La escena transcurre durante el año 1978 durante la época en que las actividades financieras o especulativas generan más ganancias que las actividades productivas.

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El Archivo PRISMA (archivo audiovisual de la Televisión Pública Argentina) nos permitirá hallar e identificar materiales audiovisuales de la historia argentina contemporánea.

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Video

"Mirtha para todos": una nueva década en curso, 1990

En la presente emisión del 4 de enero de 1990, Mirtha Legrand sale al aire con el primer programa del año de "Mirtha para todos". Pero tal vez, pasando por alto la estricta cronología, Mirtha inauguró la década televisiva de los noventa tres meses antes de lo que dictan los calendarios cuando el 12 de octubre de 1989 debutó con este ciclo que marcó su regreso a las grandes ligas después de pasar casi diez años alejada de la TV de aire. Las razones de su ausencia o intermitente presencia en canales del interior y de cable durante los años ochenta todavía hoy es materia de discusión. Mientras que la diva de los almuerzos sigue sosteniendo haber sido víctima de una censura alfonsinista (argumento que alguna vez le reprochó en vivo al ex mandatario), otras voces encuentran los motivos en...

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Video En la presente emisión del 4 de enero de 1990, Mirtha Legrand sale al aire con el primer programa del año de "Mirtha para todos".

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José Alfredo Martínez de Hoz (ministro de Economía) anuncia la nueva etapa del plan económico implementado por la dictadura cívico-militar a partir de abril de 1976. En la primera hora de su exposición, realiza un detallado repaso de lo realizado hasta el momento, que califica como una "profunda transformación de las estructuras económicas" del país. Asimismo explica que dicha transformación se apoya en dos pilares básicos: el principio de la subsidiariedad del Estado y la apertura de la economía.

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El Archivo Prisma como recurso pedagógico y didáctico.

https://www.archivorta.com.ar/

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Segmento de la película Plata Dulce (1982), dirigida por Fernando Ayala en la que Rubén Molinuevo (Julio de Grazia) discute las alternativas del modelo económico productivo frente a las supuestas facilidades de la especulación financiera que promueve Carlos Bonifatti (Federico Luppi). Vigencia de una película a más de cuatro décadas de su estreno comercial.