# data[].attributes.body
¿Por qué elegí este texto?
Porque me permitio conocer un poco más acerca de mi tema de investigación.
¿Me permite conocer un poco acerca de mi objeto de estudio?
Si me permitió
¿Me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar?
Podría decir que si ya que es algo que se ve actualmente
Luego de leer el o los textos que elegí. ¿Sigo pensando que quiero investigar sobre ese tema?
Sii
¿Qué me aclaró el texto?
Quizás me aclaró algunas dudas con respecto a mi investigación.

# data[].attributes.body
¿Por qué elegi este tema?

Elegí este tema porque soy docente de primaria y veo estudiantes que egresan de la primaria, en algunos casos, sin estar alfabetizados y quisiera saber qué sucede con ellos en el nivel secundario, donde deberían ingresar con ciertos conocimientos que no tienen. Qué dispositivos utilizan para acompañar estas trayectorias.

¿A qué me recuerda?

A un estudiante llamado Raffi, lo tuve en 6to grado con sobreedad. Él venía de Rep. Dominicana, con 15 años y no había estado escolarizado.

Él se sentía triste por no poder leer y escribir y eso afectaba mucho su autoestima.

Aunque tuvo grandes avances en su trayectoria durante ese año, él egresó sin poder leer y escribir con autonomía.

¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?

A Raffi y a muchos rostros de estudiantes que egresaron y egresarán este año.

¿Hay alguna escena que aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?

A estos niños/as que sé cuánta alegría les da darse cuenta de que ellos sí pueden!

Cómo su autoestima cambia y son ellos quienes buscan ayudar a otros después, intentan transmitir lo que aprendieron a sus compañeros. Les cambia la vida para bien.

# data[].attributes.body
¿Porque elegi este texto?
Elegi esos textos porque me parecieron importantes para mi investigacion, ya que me puede aportar mas herramientas.

¿Me permite conocer acerca de mi objetivo de estudio?
Si me permite ya que, seleccione textos y informes relacionados a la repitencia y sobreedad y otros que creo que me ayudaran sobre la calidad educativa.

¿Me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar?
Si me permite reflexionar a lo que quiero investigar, porque al leer los textos tengo una mirada mas amplia sobre mi investigacion.

¿Sigo pensando que quiero investigar sobre este tema?
Si ya que al ver los textos elegidos demuestra cada enfoque diferente que tienen. Poder buscar alternativas, crean encuestas y poder centrarme mas en mi investigacion.

¿Que me aclaro el texto?
El texto me aclaro, que podemos ver el mismo tema con diferentes enfoques, que la motivacio  y el rendimiento escolar se relacionan en forma directa.

# data[].attributes.body
¿Por qué elegí este texto?
¿Me permite conocer un poco acerca de mi objeto de estudio?
¿Me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar?

Como compartí en el aula virtual, hice la selección de algunos textos y artículos que me permitieron tener otros enfoques sobre mi objeto de estudio, como el de Antelo que me brindó una mirada más amplia en relación al rol docente, los textos de Anijovich aportaron mucho material para lo que es la practica pedagógica en el aula.
Voy reflexionando a medida que leo, son temas que están instalados en las aulas y que requieren comprensión.

luego de leer el o los textos que elegí. ¿Sigo  pensando que quiero investigar sobre ese tema?
¿Qué me aclaró el texto?

Sin duda elegí este tema porque sentí que aportaría mucho a mi formación docente en tiempos en los cuales nos encontramos con muchas realidades áulicas, que han estado en otras épocas, pero hoy en día buscamos y trabajamos con alumnos que son cada vez más protagonistas y necesitan por ende mayor dedicación y nuevas formas de aprender, una vez mas Anijovich me ayudó a focalizar de mejor manera la forma de ir planificando y los puntos a tener en consideración para dicha planificación.

# data[].attributes.body
¿Por qué elegí estos textos?
Elegí los textos porque considero que son herramientas que me ayudarán en mi investigación.
¿Me permite conocer un poco acerca de mi objeto de estudio?
Si me permite conocer acerca de mi objeto de estudio, me brinda más información sobre el tema.
¿Me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar?
Si me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar.
¿Sigo pensando que quiero investigar sobre ese tema?
Si
¿Qué me aclaró el texto?
El texto me aclaró que ya hay programas a nivel nacional que trabajan con el problema de investigación que plantee.

# data[].attributes.body
SEMANA DEL 19/09/ AL 26/09

¿Por qué elegí este texto?

Elegí estos textos porque siento que me aportan a entender mas, mi investigación y que quiero realizar
¿Me permite conocer un poco acerca de mi objeto de estudio?

Si totalmente, me hace entender como es la metodología en lo que abarcare que es a nivel secundario
¿Me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar?

Sii!!
luego de leer el o los textos que elegí. ¿Sigo pensando que quiero investigar sobre ese tema?

Sii
¿Qué me aclaró el texto?

Me aclaro el manejo que debo tener al momento de enfocarme en la investigación de mi tema a realizar.

# data[].attributes.body
1-
El tema que quiero investigar son los TAE , Trayectos alternativos de estudio.
2-
-¿Que sucede en Comodoro Rivadavia con los  TAE?
-Que sucede en la escuela 743, con el TAE , como se implementa?
3-
Lograr comprender porque los estudiantes llegan a esa instancia de evaluación TAE
4-
Esa instancia es un beneficio o perjuicio  a los estudiantes.

Que otras estrategias pueden implementarse en el aula para no llegar a esa instancia
5-
Como en algunos casos determinados esta instancia TAE no es aprovechada, y como monitorear esos casos.
6-
Observación participante. Trabajo de campo
7-
Responde al enfoque cualitativo.
8 -
Entrevistas, formularios.

# data[].attributes.body
Hemos solicitado que busquen escritos o articulos sobre el tema que van a trabajar. Ahora queremos que expresen en este espacio.
¿Por qué elegí este texto?
¿Me permite concer un poco acerca de mi objeto de estudio?
¿Me permite reflexionar sobre lo que quiero investigar?
luego de leer el o los textos que elegí. ¿Sigo  pensando que quiero investigar sobre ese tema?
¿Qué me aclaró el texto?

# data[].attributes.body
¿Por qué elegí este tema?

Elegí este tema porque soy docente de primaria y veo estudiantes que egresan de la primaria, en algunos casos, sin estar alfabetizados y quisiera saber qué sucede con ellos en el nivel secundario, donde deberían ingresar con ciertos conocimientos que no tienen. Qué dispositivos utilizan para acompañar estas trayectorias.

¿A qué me recuerda?

A un estudiante llamado Raffi, lo tuve en 6to grado con sobreedad. Él venía de Rep. Dominicana, con 15 años y no había estado escolarizado.

Él se sentía triste por no poder leer y escribir y eso afectaba mucho su autoestima.

Aunque tuvo grandes avances en su trayectoria durante ese año, él egresó sin poder leer y escribir con autonomía.

¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?

A Raffi y a muchos rostros de estudiantes que egresaron y egresarán este año.

¿Hay alguna escena que aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?

A estos niños/as que sé cuánta alegría les da darse cuenta de que ellos sí pueden!

Cómo su autoestima cambia y son ellos quienes buscan ayudar a otros después, intentan transmitir lo que aprendieron a sus compañeros. Les cambia la vida para bien.

# data[].attributes.body
¿Porque elegí este tema?

Elegí este tema porque la educación es de gran importancia en la sociedad actual, y en particular, la educación económica es fundamental para la formación de ciudadanos críticos y conscientes de su entorno.

¿A que me recuerda?

A una estrategia educativa puesta en práctica en Venezuela

¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?

Como situaciones especificas recuerdo un grupo de chicos que con el pasar de los años en la trayectoria escolar eran señalados como estudiantes sin participación activa en las clases, ni en actividades culturales, ni deportivas de la escuela, eran los mal llamados vagos por los profesores.

¿Hay alguna escena que, aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?

Si, me gustaría ayudar ya que, en la actualidad, las estrategias constructivistas de enseñanza pueden mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo un enfoque más participativo y protagónico por parte de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Problema: ¿Cómo acompañan a los estudiantes no alfabetizados?
Objetivo: Obtener información de la condición en la que ingresan los estudiantes al ciclo básico.
~Quiero reconocer la diversidad en cuanto al nivel de alfabetización y qué estrategias despliegan los docentes y directivos para atender estas dificultades.
~Más que resolver, sería adquirir herramientas para generar dispositivos para acompañar esas trayectorias escolares.
~Utilizaría la observación y la entrevista.
~Podría ser ambos (cualitativo y cuantitativo)
~Observación- cuestionarios.

# data[].attributes.body
¿Por qué elegí este tema?
Elegí el tema porque la deserción escolar es una realidad. Si bien la ley nos dice que la secundaria es obligatoria en muchos casos no se cumple la ley, por lo tanto me interesa saber que mecanismos o dispositivos cuenta la institución para abordar un problema tan delicado como lo es la deserción. En un futuro me gustaría saber como es el
mecanismo, por si me toca esta situación tan delicada con uno de mis fututros alumnos.
¿A qué me recuerda?
Me recuerda a la pos pandemia y la actualidad, donde no es ajeno conocer casos de chicos que por diferentes motivos no retomaron sus estudios.
¿Cuáles son las
situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la
semana anterior? No entendí la pregunta, disculpen profes
¿Hay alguna escena que,
aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me
inquieta y me lleva a tratar de ayudar?
Si hay un caso y en uno particular donde los padres por diferentes motivos no pueden convencer al chico que retome sus estudios, pero en si la institución nunca se hizo presente, ni se percato de que el joven no asistía mas a la escuela.

# data[].attributes.body
¿Por qué elegí este tema?
Elegí este tema porque me resulta interesante para mi formación. Además no tengo mucho conocimiento del mismo, y es por eso que me gustaría investigar.
¿A qué me recuerda?
Me recuerda a compañeros de la secundaria y a familiares cercanos que pasaron por esta instancia.
¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?
Cuando respondía las preguntas anteriores, siempre recordaba la instancia de fin de año, donde estaban los cierres de notas y estaban aquellos compañeros desesperados pidiendo carpetas para poder salvar la materia.
¿Hay alguna escena que aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?
Tal vez.

# data[].attributes.body
Pero antes vamos a despojarnos de esa subjetividad que conlleva en su interior el tema que cada uno de estudes han elegido.

Preguntarnos:

¿Por qué elegí este tema?

En relación al tema que elegí, me parece útil poder reconocer  las diversidades que conviven cotidianamente en las aulas y aprender de que manera esto influye en la enseñanza en  mi futuro rol como docente.

¿A qué me recuerda?
Sin duda estas preguntas y este tema me retrotraen a situaciones y a momentos de mi paso por la primaria, donde ahora de grande aprendí que  había una variedad de historias y situaciones.

¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?
Como situaciones puntuales no recuerdo ahora, si diría que recuerdo o vienen a mi mente situaciones que sucedían en el contexto en  general, en los recreos, al momento de ir a la cantina, etc.

¿Hay alguna escena  que aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?
Crecí en un contexto de mucha vulnerabilidad y esta condición hizo que me relacionara con chicos de iguales condiciones, algunos con un mejor pasar económico pero con otros conflictos que nuevamente aclaro, de grande fui entendiendo y más aún al comenzar a estudiar, siento y es mi meta ser un puente de ayuda para jóvenes de condiciones similares.

# data[].attributes.body
¿Por qué elegí este tema?
Me parece que es importante nutrirse de nuevos conocimientos con respecto al tema elegido.
¿A que me recuerda?
Me recuerda a mis compañeros de secundaria
¿Cuales son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?
No he pasado por esta situación pero si he escuchado muchos casos mientras yo estaba en secundaria.
¿Hay alguna escena que aunque no forme parte de ,mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?
Quizás si

# data[].attributes.body
¿por qué elegí este tema?
me parece interesante el ver el porque de los alumnos que les cuesta integrarse
¿a qué me recuerda?
por ahí me recuerde a algún compañero a quien le costaba mucho integrarse

no recuerdo si tengo algún caso en la familia

# data[].attributes.body
¿Porque elegi este tema?
Elegi en tema sobre la repitencia y la sobre edad en las aulas, porque me parecio interesante.
¿A que me recuerda?
Me recuerda a los primeros años de secundaria
¿Cuales son las situaciones vividas que recorde cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?
Como dije antes a cuando iba a la escuela que funcionaba como anexo de la 738, tenia compañeros que dejaban por diferentes circunstancias.
¿ hay alguna escena que auque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?
Creeria que si, en mis posibilidades trataria de ayudar.

# data[].attributes.headline
Inicio de la segunda etapa del año 01/08/23

# data[].attributes.subject
Inicio de la segunda etapa del año 01/08/23

# data[].attributes.body
1. ¿Qué tema te gustaria investigar?
Me gustaria investigar acerca de que pasa con aquellos alumnos que por problemas familiares o motivos de trabajos no pueden asistir a las escuelas.
2. Sobre ese tema ¿Cuál es el problema de investigación?
¿De verdad se les hace un seguimiento? otra de las preguntas que haría es ¿Qué medidas toma la institución con respecto a estos casos?
3. ¿Cuál es el objetivo de la investigación?
El objetivo sería poder ayudar a los alumnos que por alguna razón no pueden asistir mediante algún medio donde puedan realizar su secundaria.
4. ¿Qué queres aprender sobre ese problema?
Aprender herramientas o métodos que me puedan servir para mi carrera.
5. ¿Qué te gustaria resolver de ese problema?
El poder ayudar a los estudiantes, mediante distintos medios para que puedan egresar.
6. ¿Qué metodología usarías?
Observación, cuestionario de preguntas e entrevistas
7. ¿A qué enfoque responde?
Corresponde al enfoque cualitativo
8. ¿Cuáles son los instrumentos necesarios para la recolección de datos?
opiniones de casos reales tanto de la directora, familia y estudiante.

# data[].attributes.body
SEMANA DEL 22/08 AL 29/08

¿Por qué elegí este tema?

Lo elegí, porque me parece interesante para mi formación

¿A qué me recuerda?

Creería que me recuerda a mi adolescencia

¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?

La verdad no sé, podría ser mi embarazo adolescente tal vez, no lo se

¿Hay alguna escena que, aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?

Podría ser.

# data[].attributes.body
Ya han elegido su tema, ahora vamos a darle formato y extraer de ahi el problema a investigar, que tiene que ser una pregunta. estas respuestas luego las vamos a pasar al drive.
Pero antes vamos a despojarnos de esa subjetividad que conlleva en su interior el tema que cada uno de estudes han elegido.
Preguntarnos:
¿Por qué elegi este tema?
¿A qué me recuerda?
¿Cuáles son las situaciones vividas que recordé cuando fui respondiendo las preguntas de la semana anterior?
¿Hay alguna escena  que aunque no forme parte de mi historia ni la de mi familia o cercanos, que me inquieta y me lleva a tratar de ayudar?

# data[].attributes.body
Inicio de la segunda etapa del año. Posible fecha de inicio 1/08/23

Posiblemente en esta semana hemos iniciado la segunda etapa de nuestro ciclo lectivo.
antes de adentraron en la bibliografía que nos va a convocar en estos días queremos que te animes a escribir el tema que te gustaría investigar.
para hacerlo vamos a responder las mismas preguntas que respondiste en la actividad anterior, pero ya definiendo tu problema de investigación en el aula concreta.
1- ¿Qué tema te gustaría investigar?

La inclusión en las instituciones educativas
2- Sobre ese tema ¿Cuál es el problema de investigación?

Como están preparada las escuelas, con el tema de la inclusión
3- Cuál es el objetivo de la investigación?

Como futura docente conocer e indagar las distintas formas de aprendizaje, con respecto al tema a investigar.
4- ¿Qué quieres aprender sobre ese problema?

Todo lo que fuera necesario para mi formación docente
5- ¿Qué te gustaría resolver de ese problema?

Resolver no se si seria la palabra correcta, si no ,me gustaría saber cómo actuar en esos supuestos problemas.
6- ¿Qué metodología usarías?

Usaría la metodología entrevistas
7- ¿A qué enfoque responde?

Corresponde al cualitativo
8 - ¿Cuáles son los instrumentos necesarios para la recolección de datos?

Observación, opiniones en grupo.

# data[].attributes.body
1) ¿Qué tema te gustaría investigar?
El tema que me gustaría investigar seria la ¨repitencia en los últimos años de la educación secundaria¨
2) Sobre este tema ¿cuál es el problema de investigar?
• El problema de investigar, podría involucrar varios aspectos. Algunos posibles problemas podrían ser la falta de información precisa sobre las tasas de repetición, las causas de la repetición, las consecuencias académicas y emocionales para los estudiantes, así como las posibles soluciones para reducir la repetición en estos años.
3) Cual es el objetivo de la investigación
• El objetivo de la investigación es analizar en profundidad las causas y consecuencias de la repetición en los últimos años de la educación secundaria, identificar patrones en las tasas de repetición, y proponer recomendaciones o estrategias para abordar este problema y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
4) ¿Qué queres aprender sobre este tema?
Me gustaría comprender las razones detrás de la repetición en los últimos años de la educación secundaria, cómo afecta a los estudiantes tanto académicamente como emocionalmente, y qué enfoques o políticas podrían implementarse para reducir esta repetición y mejorar el proceso educativo.
5) ¿Qué te gustaría resolver de ese problema?
Me gustaría obtener información sobre ¿Cuáles son las principales razones por las que los estudiantes repiten en los últimos años de la educación secundaria? ¿Qué impacto tiene la repetición en su autoestima y motivación? ¿Existen estrategias pedagógicas o de apoyo que puedan implementarse para prevenir la repetición en estos años?
6) ¿Qué metodología utilizarías?
• La metodología dependerá de la disponibilidad de datos y recursos.
• como análisis de datos
• encuestas para recopilar información sobre las razones detrás de la repetición.
• Entrevistas y obtener perspectivas más profundas de estudiantes y docentes.
7) A que enfoque responde
• A un enfoque cualitativo
8) ¿Cuáles son los instrumentos necesarios para la recolección de datos?
Los instrumentos necesarios:
• estadísticas escolares para proporcionar información sobre las tasas de repetición en los últimos años.
• Cuestionarios o encuestas para recopilar datos sobre las causas de la repetición.
• Análisis de documentos y políticas educativas relacionadas con la educación secundaria y la repetición.

# data[].attributes.headline
Inicio de la segunda etapa del año.. 01/08/2023

# data[].attributes.subject
Inicio de la segunda etapa del año.. 01/08/2023

# data[].attributes.body
1- ¿ Qué tema te gustaría investigar?
Tal como lo mencione en una actividad anterior, el tema que me gustaría investigar es:
"La Interculturalidad en las escuelas"

2- Sobre ese tema ¿ Cuál es el problema de investigación?
El problema a investigar apuntaria a saber con que herramientas cuentan las instituciones y docentes para abordar cuestiones como la discriminación étnica,y que conocimiento poseen estos agentes sobre a qué organismos pueden recurrir y las maneras de afrontar estos nuevos desafíos.

3- Cuál es el objetivo de la investigacion?
El objetivo principal sería poder brindar asistencia a los alumnos que se encuentren en situaciones de vulnerabilidad, como también a sus familias, y trabajar para poner en valor aquellas  cuestiones históricas y sociales que los diferencia del país al cual eligieron migrar.

4- ¿Que querés aprender sobre ese problema?
Esto nos permitiría erradicar aquellas suposisiones socialmente establecidas sobre las personas que eligen venir a nuestro pais para comenzar una nueva vida y quitar del colectivo social que todos son ilegales, que viene a robarnos, a quitar los planes, etc.

5- ¿Qué te gustaría resolver de ese problema?
Lograr terminar en alguna medida con los acosos, la discriminación, el maltrato y el juicio mal emitido por el desconocimiento del tema.

6- ¿ Qué metodología usarías?
La observacion seria mi metodologia.

7- ¿ A qué enfoque responde?
Corresponde al enfoque cualitativo.

8 - ¿Cuáles son los instrumentos necesarios para la recolección de datos?
Utilizaría la entrevista y grupo de discusión.

# data[].attributes.body
1- ¿ Qué tema te gustaría investigar?
Me gustaría investigar sobre los dispositivos de acompañamiento o seguimiento que se tiene sobre los alumnos repitentes.
2- Sobre ese tema ¿ Cuál es el problema de investigación?
¿Se realiza algún seguimiento?¿Se los evalúa de la misma forma que a los demás alumnos?¿Con qué criterios?
3- Cuál es el objetivo de la investigacion?
El objetivo de la investigación es tener conocimiento sobre cómo se trabaja con alumnos repitentes.
4- ¿Que querés aprender sobre ese problema?
Lo que me gustaría aprender sobre este problema es cómo se trabaja con los alumnos en esta condición, si se realiza algún dispositivo de acompañamiento, cómo se lo acompaña en caso de hacerlo, si se trabaja en conjunto con la familia
5- ¿Qué te gustaría resolver de ese problema?
En caso de no contar con un dispositivo de seguimiento, ver de que forma se puede acompañar al alumno repitente en su trayectoria.
6- ¿ Qué metodología usarías?
Utilizaría como metodolgía la observación participativa y la evaluación si es necesario.
7- ¿ A qué enfoque responde?
Responde al enfoque cualitativo.
8 -  ¿Cuáles son los instrumentos
necesarios para la recolección de datos?
Los instrumentos necesarios son entrevistas o encuestas.

# data[].attributes.body
Luego de leer el relato de tu compañero/a, responde.
1. ¿Qué datos necesitarías para iniciar una investigación educativa?
Los datos que yo necesitaria es el documento o antecedentes donde primero voy a leer, preguntaría que quiero saber y partiendo desde esa pregunta comenzar a realizar mi investigación hasta poder lograr mi hipótesis.
2. Realiza un cuadro comparativo entre lo objetivo y subjetivo de su relato.
3. Elabora una hipótesis de por que tu compañera o compañero decidió estudiar el profesorado de economía.
Mi compañera Oriana decide estudiar el profesorado de economía porque se encontraba con la  duda de qué estudiar, ya que las demás carreras que ella había elegido no estaban en Comodoro.
4. Busca en internet, y elabora un párrafo sobre la importancia de la historia de vida como herramienta de investigación.
La Historia de vida, es un relato autobiográfico que recorre el curso vital de una persona. Los acontecimientos significativos reconstruidos, son vivencias únicas y personales que han dado valor único a la existencia del protagonista. Es un método que permite obtener información sobre un sujeto de investigación que conduce a la emisión de juicios o supuestos de investigación sobre el objetivo trazado al inicio de la investigación cualitativa. Es el recuento de los acontecimientos significativos en la vida del sujeto, realizado de modo especial por él. Al mismo tiempo, las historias de vida conforman una perspectiva fenomenológica, la cual visualiza la conducta humana, lo que las personas dicen y hacen, como el producto de la definición de su mundo. Es el estudio de la experiencia vital del mundo de la vida, de la cotidianidad.
5. Elige el tema que quisieras investigar (sobre el relato seleccionado)
El tema que quisiera investigar es el ¿Por que no quería estudiar sobre la orientación en economía?
6. ¿Cuál es el problema a investigar?
El problema es que ya tenía otras carreras que quería estudiar pero no se encontraban en Comodoro.
7. ¿Cuál es el objetivo de esa investigación?
El objetivo sería saber si antes de elegir el profesorado de economía no quería estudiar otra carrera aparte de las que ya tenía pensado.
8. ¿Cuál es la metodología que seleccionarías?
La metodología sería a través de una entrevista y una recolección de datos.
9. ¿A que enfoque responde?
Responde al enfoque cuantitativo.
10. ¿Cuáles son los instrumentos de recolección de datos que usarías?
Entrevista, Referencias.

# data[].attributes.body
Luego de leer el relato de mi compañera Gimena:

¿Qué datos necesitarías para iniciar una  investigacion educativa?

Los datos que necesito para iniciar una investigación educativa son:
- Identificar el problema de investigación
- Establecer un objeto de estudio de la investigación, saber que quiero investigar
- Utilizar distintas fuentes bibliógraficas como un documento que refleje los antecedentes.
- Buscar información a través de distintas técnicas.

Realizar un cuadro comparativo entre lo objetivo y subjetivo.

Elabora una hipótesis de por qué tu compañera o compañero decidió estudiar el profesorado de economía.

Una vez leído el texto, una posible hipótesis puede ser que mi compañera decidió estudiar el profesorado porque no tenía decidido que estudar y por recomendación, empezó esta carrera.

Busca en internet, y elabora un párrafo sobre la importancia de la historia de vida  como herramienta de investigacion.

Las historias de vida pretenden reconstruir el acontecer de la vida de una persona o grupos, ya sea completa o parcialmente, todo esto a partir de relatos. Son cruciales para entender que la persona que está contando su historia de vida, sea una entrevista a profundidad o incluso una autobiografía, es aquella persona que porta el conocimiento de la situación, saber dado por las experiencias vividas día con día, no sólo personales, sino también las que se han gestado por las relaciones sociales que ha vivido. Se puede decir que contar historias de vida es un método infalible, en cuanto a una investigación cualitativa, siempre que se pretenda abordar temas sociales, más aún aquellos que son vividos y experimentados por poblaciones minoritarias, pues son las personas que realmente pueden expresar la realidad por la que atraviesan.

Elige el tema que quisieras investigar,( sobre el relato seleccionado)

El tema que quiero estudiar es la elección de la orientación en economía, tanto en el secundario como en los estudios terciarios.

¿Cuál es el problema a investigar?

Elección de la orientación

¿Cuál es el objetivo de esa investigacion?

Saber que motivos o circunstancias llevaron a mi compañera a la elección en la orientación en economía.

¿Cuál es la metodología que seleccionarías?

La metodología que seleccionaría es el método etnográfico o la investigación-acción.

¿A qué enfoque responde?

Responde a un enofque cualitativo.

¿Cuáles son los instrumentos de recoleccion de datos que usarías?

Los instrumentos que usaría son:

encuestas

entrevistas

# data[].attributes.body
Un ejemplo de subjetividad que se puede ver reflejado en la película es cuando la maestra Gruwell les pide a sus alumnos que escriban en los diarios que les da. Allí muchos de ellos escribieron situaciones, vivencias que les afectaron.
En cuanto al ejemplo de objetividad puede ser cuando la maestra Erin recurre al distrito escolar a solicitar ayuda, y quien la atiende le responde que hay un sistema que debe respetar y que por ese motivo el no podía intervenir.
En relación al texto del niño, la escena que me trae a la memoria es cuando Gruwell va a la biblioteca por libros, y la sra. Campbell recomienda darles unos libros en mal estado y en versión corta, "adaptado a ellos", porque a los demás libros los pueden estropear.

# data[].attributes.body
1.    Los datos que necesitaría son el relato de mi compañero que será investigado.

2.    Elemento objetivo:

-       Decide inscribirse en el profesorado de educación primaria a fines del año 2013.

-       Cursaba todos los sábados, durante todo el día, y a medida que la carrera fue avanzando, se sumaron clases durante la semana.

-       Recién en el año 2015, fue cuando realizo sus primeras prácticas, en una escuela rural de la ciudad de Sarmiento.

-       En el año 2020 toman la decisión con su familia demudarse a Comodoro Rivadavia.

-       En el 2021, con la nueva normalidad, comienza trabajar nuevamente y se inscribe en el profesorado de educación secundaria en economía.

Elemento subjetivo:

-       Trabajo como preceptora en una escuela secundaria y tenia la necesidad y el objetivo personal de estudiar, como en la ciudad donde vivía solo se dictaban los profesorados de ISFD, decidió presentar su inscripción. Sin mucho entusiasmo por la carrera en sí, sino por estudiar.

-       El día que iniciaba la cursada, 23 de marzo del 2014, no pudo asistir, ya que estaba celebrando su casamiento.

-       Curo su primer año sin dificultades y alegre por poder avanzar en su objetivo personal, pero aun sin verse frente a un aula, ejerciendo su profesión.

-       El momento en que sintió y se vio en el rol docente. Al darse cuenta que es lo que genera uno en los estudiantes y el vinculo que se forma. En ese momento, si quería ejercer lo aprendido y se veía frente a un aula.

-       En el 2020 sus ganas de seguir estudiando estaban intactas, pero se le vio imposibilitados debido a la pandemia.

-       Pudo reconocer lo mucho que aprendió en su camino por la docencia y que cada aprendizaje interpela de manera particular a cada uno.

-       Busca mejorar y aprender para ofrecerla sus alumnos una enseñanza de calidad.

3.    El estudiante tenia muchas ganas de seguir capacitando, pero tenia muy poco tiempo por el cual se le hizo imposible estudiar. Hasta la nueva normalidad, brindándole la posibilidad de estudiar mediante la virtualidad.

4.    La historia de vida es una herramienta valiosa en la investigación social, ya que permite obtener una comprensión profunda de la experiencia y perspectivas de cada individuo a lo largo del tiempo. La historia de vida permite explorar la vida de una persona en su totalidad, capturando eventos significativos, experiencias personales, contextos culturales y cambios a lo largo del tiempo. Esto ayuda a comprender cómo diferentes aspectos de la vida de una persona se entrelazan y contribuyen a su desarrollo y crecimiento personal. Al explorar la historia de vida de un individuo, es posible comprender mejor los factores contextuales que influyen en sus decisiones, comportamientos y perspectivas. Cada uno tiene una historia única y perspectivas personales que aportan diversidad a la investigación. La historia de vida permite capturar estas perspectivas subjetivas, lo que puede ayudar a evitar generalizaciones simplistas y a obtener una visión más completa de la realidad. En resumen, la historia de vida como herramienta de investigación proporciona una manera única de abordar la complejidad de las vidas humanas, capturando aspectos individuales y contextuales que son esenciales para una comprensión completa de diversos fenómenos sociales y personales.

5.    ¿Cómo influyo la pandemia en el avance de las clases virtuales en la trayectoria escolar?

6.    -El acceso de los estudiantes al internet y equipo tecnológicos.

-La adaptación de los alumnos a las clases virtuales.

7.    Descubrir porque el avance de la virtualidad en la trayectoria escolar y analizar y comprender las diferencias de la modalidad virtual y presencial en los estudiantes.

8.    La metodología es: el trabajo de campo.

9.    Responde al enfoque mixto, es decir a ambos enfoques: cuantitativo y cualitativo.

10. Usaría la observación, el análisis y la recolección de datos mediante entrevistas.

# data[].attributes.body
En relación con lo que me gustaría investigar es el trayecto de evaluación, TAE. Lo elegí porque al estar en una institución y poder observar lo que sucedía con los TEA, y como estos repercutía en los estudiantes y sus trayectorias , considere que o creía necesario averiguar e informarme  un poco más del mismo, y poder investigar  cómo funciona y como se procede con el mismo.

# data[].attributes.body
1) ¿Qué datos necesitaría para realizar una investigación educativa?
los datos que necesitaría para realizar una investigación educativa serían los siguientes:

• Identificar el problema o la pregunta de investigación que quiere resolver.

• Revisar las fuentes bibliográficas que le den información sobre el tema.

• Formular las hipótesis y las variables de investigación que quiere comprobar.

• Elegir el método, el tipo, el nivel, el estilo, el enfoque y el diseño metodológico adecuados para su investigación.

• Recoger y analizar los datos que le permitan responder a su pregunta de investigación, como podría ser una entrevista.

• Redactar y comunicar los resultados y las conclusiones de su investigación.

2) Realizar un cuadro comparativo entre lo objetivo y subjetivo de su relato.

3) Elabora una hipótesis de por que tu compañera o compañero decidió estudiar el profesorado de economía.
• Analizando la carta de mi compañera, una de las hipótesis que puedo formular es al momento de la exclusión a sus 15 años al turno noche para adultos.

4) Busca en internet, y elabora un párrafo sobre la importancia de la historia de vida como herramienta de investigación.
• La historia de vida, como una herramienta fundamental en la investigación debido a su capacidad única para desentrañar la riqueza de las experiencias individuales en su contexto completo. A través de relatos detallados y narrativas personales, la historia de vida nos permite comprender la complejidad de las trayectorias personales, revelando conexiones profundas entre eventos pasados, decisiones cruciales y el desarrollo de identidades y perspectivas presentes. Esta metodología no solo captura datos objetivos, sino también las emociones, los desafíos y los momentos significativos que dan forma a la vida de una persona. Al adoptar un enfoque holístico y centrado en el individuo, la historia de vida enriquece nuestra comprensión de fenómenos sociales, culturales y psicológicos, proporcionando una visión más completa y empática de la condición humana. Como resultado, la historia de vida se convierte en un puente vital entre la investigación académica y la vida real, ofreciendo una perspectiva profunda y enriquecedora que contribuye a un conocimiento más informado y significativo.
5) Elige el tema que quisieras investigar, (sobre el relato seleccionado)
• La exclusión a las mujeres durante el embarazo, en el nivel secundario.
6) ¿Cuál es el problema a investigar?
• "Análisis de la Exclusión y Desafíos que Enfrentan las Adolescentes y Jóvenes Mujeres Durante el Embarazo en el Contexto del Sistema Educativo de Nivel Secundario"
7) ¿Cuál es el objetivo de esa investigación?
• El objetivo de esta investigación es comprender en profundidad las experiencias de exclusión y los desafíos que enfrentan las adolescentes y jóvenes mujeres embarazadas en el entorno de la educación secundaria. A través del análisis de factores socioeconómicos, culturales y educativos, se pretende identificar las barreras que dificultan su participación y permanencia en el sistema educativo, así como las consecuencias a nivel académico y personal.
8) ¿Cuál es la metodología que seleccionarías?
• La metodología que seleccionaría seria:
• Entrevista en profundidad.
• Cuestionarios estructurados.
9) ¿A que enfoque responde?
• Este enfoque busca obtener una comprensión profunda y completa del problema, abordando tanto los aspectos subjetivos y contextuales a través de métodos cualitativos, como los aspectos más objetivos y medibles a través de métodos cuantitativos.
10) ¿Cuáles son los instrumentos de recolección de datos que usarías?
• Registro de observación.
• Análisis de datos.
• Entrevista.
• Cuestionario.
• Encuesta.

# data[].attributes.headline
Inicio de la 2da etapa del año. 01/08/23

# data[].attributes.subject
Inicio de la 2da etapa del año. 01/08/23

# data[].attributes.body
EL tema elegido es poder analizar el impacto de las estrategias constructivistas, de enseñanza en la educación económica del nivel secundario en la provincia de Chubut. Se busca evaluar cómo estas estrategias pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de economía, promoviendo un enfoque más participativo y activo por parte de los estudiantes.

El objetivo de la investigación es evaluar el nivel de conocimiento y comprensión de los conceptos económicos por parte de los estudiantes de nivel secundario en Chubut, analizar el impacto de las estrategias constructivistas de enseñanza en el rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundario en el área de economía, investigar la percepción de los estudiantes sobre las estrategias constructivistas de enseñanza utilizadas en el aula y su influencia en su proceso de aprendizaje en economía, comparar el rendimiento académico y la comprensión de los conceptos económicos entre los estudiantes que reciben clases con enfoque constructivista y aquellos que reciben clases tradicionales, identificar las fortalezas y limitaciones de las estrategias constructivistas de enseñanza en la educación económica del nivel secundario en Chubut y proporcionar recomendaciones y sugerencias para mejorar la enseñanza de la economía en el nivel secundario, basadas en los resultados obtenidos.

La metodología que utilizaría seria las siguientes:

-          Se utilizará un diseño cuantitativo, donde se recopilarán datos numéricos a través de cuestionarios y pruebas estandarizadas.

-          Se seleccionará una muestra representativa de estudiantes de 6to año de nivel secundario de diferentes escuelas con Orientación en Economía de provincia de Chubut que estén cursando la materia de economía.

-          Se diseñarán cuestionarios para evaluar el nivel de conocimiento y comprensión de los estudiantes en economía, así como su percepción sobre las estrategias constructivistas de enseñanza utilizadas en el aula.

-          Se llevarán a cabo sesiones de clase utilizando estrategias constructivistas de enseñanza en un grupo experimental, mientras que otro grupo de control recibirá clases tradicionales.

-          Se realizará un análisis estadístico de los datos recopilados para determinar si existe una diferencia significativa en el rendimiento académico y la comprensión de los conceptos económicos entre el grupo experimental y el grupo de control.

Respondería al enfoque mixto, es decir a ambos enfoques: cuantitativo y cualitativo. Como instrumentos de recolección de datos usaría la observación, el análisis de los datos estadísticos y el uso de las estrategias.

# data[].attributes.body
El tema elegido para la investigación es analizar el impacto de las estrategias constructivistas de enseñanza en la educación económica del nivel secundario en la provincia de Chubut. Se busca evaluar cómo estas estrategias pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de economía, promoviendo un enfoque más participativo y activo por parte de los estudiantes.

# data[].attributes.body
¿cual será el tipo de método de evaluación que me pedirán que utilice?  ¿me dejaran usar el que a mi me parece mejor?
¿cual será su cultura institucional? ¿cuanto me costara adaptarme a ella?
¿podre dejar de lado toda mi subjetividad y abordar de la mejor manera los temas a tratar?

# data[].attributes.body
1)
Considero que los datos necesarios para iniciar una investigación educativa seria, primeramente focalizar y encontrar el problema o porque no una situación recurrente en algún alumno o contexto determinado generando así mi interrogante, sobre el cual voy a generar mi hipótesis.
También sería necesario recaudar información a través de biografías, entrevistas, ensayos todo aquello que sume y permita ampliar la mirada sobre el interrogante formulado. La recolección de también es fundamental, esta se puede realizar por medio de la observación y trabajo en campo.

2) Realizar un cuadro comparativo.

3) La hipótesis que me llevo a formular el relato de mi compañero Paillan, Gustavo es la siguiente:

La enseñanza impartida en los colegios secundarios de Comodoro Rivadavia es memorística repetitiva, lo cual no permite en los alumnos crear nuevos conocimientos para transformarlos luego en saber.

4) Recaudando información podemos decir que la historia de vida no es un monologó, ni tampoco una historia carente de sentimientos o de apreciaciones de quien la escribe. Por el contrario es el fruto de un dialogo, en donde surge una narración más o menos estructurada, tiene como objetivo presentar la trayectoria vital de una persona en sociedad, en un tiempo y en un espacio determinado, en donde incluye la valoración subjetiva.

5) Elige el tema que quisieras investigar,( sobre el relato seleccionado)
El tema seria el que plantie en mi hipotesis(actividad N°3).

6) ¿Cuál es el problema a investigar?
El problema a investigar es saber si en las escuelas secundarias de Comodoro se imparte un educación memorística repetitiva.

7) ¿Cuál es el objetivo de esa investigación?
El objetivo es reconocer, focalizar aquellas escuelas en donde se este produciendo este tipo de practica al enseñar y el impacto que puede tener en los estudiantes.

8) ¿ Cuál es la metodología que seleccionarías?
Como metodología de investigación tomaría el trabajo en campo, la observación como eje fundamental.

9) ¿A qué enfoque responde?
Responde al enfoque cualitativo.

10) ¿Cuáles son los instrumentos de recolección de datos que usarías?
Como elementos de recolección que  usaría serian  los siguientes:
Entrevistas.
Formularios.
Encuestas.
Grupo de discusión.

# data[].attributes.body
Luego de leer el relato de tu compañera/o, responde.
1- ¿Qué datos necesitarías para iniciar una investigación educativa?

Necesitaría el documento y antecedentes, leer, analizar lo que quiero investigar y elegir algo puntual.
2- Realiza un cuadro comparativo entre lo objetivo y subjetivo de su relato.

3- elabora una hipótesis de por qué tu compañera o compañero decidió estudiar el profesorado de economía.

Observando el texto puede deducir que mi compañera decidió estudiar el profesorado. Por qué sintió la opción de empezar algo nuevo y poder concluir con lo que desea que es trabajar.
4- Busca en internet, y elabora un párrafo sobre la importancia de la historia de vida como herramienta de investigación.

Las Historias de Vida constituyen una metodología que nos permite reunir los acontecimientos más significativos de nuestras vidas, desde que nacemos hasta el momento en que nos sentamos a ordenar los pasos andados. Para hacer una historia de vida utilizamos como principal herramienta la memoria, pues nos permite reconstruir de dónde venimos, la formación paulatina de nuestra familia, el contexto social, cultural, político y económico que nos ha tocado vivir y todos aquellos hechos que nos han marcado.
5- Elige el tema que quisieras investigar, (sobre el relato seleccionado)

El tema que quisiera investigar sería el cambio de estudios, de carreras que tuvo antes de iniciar el profesorado.
6- ¿Cuál es el problema a investigar?

Crisis vocacionales
7- ¿Cuál es el objetivo de esa investigación?

la falta de orientación vocacional, la insatisfacción con la carrera elegida, las dificultades académicas etc.
8- ¿Cuál es la metodología que seleccionarías?

Seleccionaría la entrevista.
9 ¿A qué enfoque responde?

cualitativo
10- ¿Cuáles son los instrumentos de recolección de datos que usarías?

Usaría la entrevista, observación, buscar información, tener un contexto

# data[].attributes.headline
Inicio de la segunda etapa del año. Posible fecha de inicio 1/08/23

# data[].attributes.subject
Inicio de la segunda etapa del año. Posible fecha de inicio 1/08/23

# data[].attributes.body
Posiblemente en esta semana hemos iniciado lasegunda etapa de nuestros ciclo lectivo.
antes de adentrarno en la bibliografía que nos va a convocar en estos día queremos que te animes a escribir el tema que te gustaría investigar.
para hacerlo vamos a responder las mismas preguntas que respondiste en la actividad anterior, pero ya definiendo tuprblema de investigación en el aula concreta.
1- ¿ Qué tema te gustaría investigar?
2- Sobre ese tema ¿ Cuál es el problema deinvestigación?
3- Cuál es el objetivo de la investigacion?
4- ¿Que querés aprender sobre ese problema?
5- ¿Qué te gustaría resolver de ese problema?
6- ¿ Qué metodología usarías?
7- ¿ A qué enfoque responde?
8 - ¿Cuáles son los instrumentos necesarios para la recolección de datos?

# data[].attributes.body
¿Cómo es el contexto socio-cultural de los estudiantes? Mediante eso ¿cómo podré lograr un vínculo con ellos?

¿Podré adaptar la planificación de las clases a las distintas situaciones? ¿Con que actividades y estrategias podré hacerlo?

¿Cómo podría logra un vínculo con otros profesores para mejorar tales situaciones?

¿se podrá tener colaboración de los padres de los estudiantes?

¿Qué actividades les podre proponer para que distraigan sus mentes y expandas sus conocimientos sin aburrise?

# data[].attributes.body
La investigación educativa es un proceso  para adquirir conocimientos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Utiliza métodos y metodologías desde diferentes enfoques para investigar la forma de enseñar.

# data[].attributes.body
Hola, lo que me gustaría investigar está relacionado a la deserción escolar de los estudiantes en las escuelas secundarias. ¿A qué se debe? ¿En qué años ocurre en mayor medida? Luego de la pandemia ¿hubo incremento o al revés? ¿Qué acciones toma la escuela ante esta situación?

# data[].attributes.body
Ejemplo de objetividad: Cuando la profesora Gruwell los regaña por la ilustración y Eva le dice que no sabe como viven ellos, por ese comentario, los demás comienza a hablar, afirmando lo que dice Eva.

Ejemplo de subjetividad: cuando en la reunión de padres nadie asiste, pero los alumnos dejaron sus diarios para que ella pueda leerlos y ver sus sentimientos expresados en palabras.

Durante toda la película se ve que los estudiantes tienen una vida dura y seguida de decisiones que afectan sus propias vidas en los distintos ámbitos, el que estén divididos en pandillas lo hace más conflictivo, porque su vida gira alrededor de ello y nada más. Ellos crecen con ese pensamiento de cuidad a los suyos a toda costa, que no está mal es un gran valor de lealtad, sin embargo, comienza a ser negativo cuando te dejas a ti de lado. Lo que más me impacto sin duda fue el vandalismo, las peleas con armas a muy corta edad y la pertenencia a grupos peligrosos en donde pueden quedar afectados ellos mentalmente como físicamente, incluyendo a sus familias, evitando el crecimiento personal.

Eva y Marcus, son lo que más me llamaron la atención, mi opinión acerca de ellos, aunque al principio fue distante, durante la película fueron demostrando que pueden crecer con el aprendizaje y el entendimiento de las situaciones, aprendieron a poner su bienestar, ante todo.

La escuela, en lo particular, no cumplen con su función, debido a que se dejan llevar por las vivencias de los chicos, clasificándolos en quien es mejor y quien no, lo que, además, los hace clasistas y racistas. Y eso es demostrado durante toda la película en la constante negación por parte del equipo docente hacia la única profesora que si quiere el bien de sus estudiantes y busca toda la manera posible para poder enseñarles para la vida.  La verdad, es que yo hubiera tomado las mismas decisiones de la profesora Gruwell. La idea de comenzar dándoles un libro sobre el holocausto es una forma ideal de iniciar, ya llevarlos a que conocer el museo, traerles un referente. Todo eso hicieron que los chicos se interesaran, además que al atribuirles un diario donde contarlo que les paso o les sucedió, es perfectos para que ellos puedan expresarse y puedan confiar en ellas. Hizo todo lo posible por sus estudiantes y eso lo hace una profesora ejemplar.

Me gustaría investigar la variable de por qué ya desde pequeños les inculcan que deben pertenecer a alguna pandilla y cómo si no están en una no son parte de esa sociedad. Además de investigar, como les afecta tales pandillas a los estudiantes y cuantos afectados hay.

# data[].attributes.body
Mencione ejemplos subjetividad y objetividad que se puedan ver reflejados en la película.

Subjetividad: vemos como la maestra interpreta y capta las diferencias de sus estudiantes y en base a estrategias implementadas trata de unir el grupo (como el juego de la cinta en el medio del salón)

Objetividad: en la escena cuando entra a la biblioteca a pedir libros, y no se los prestan porque dicen que los estudiantes del salón los van a estropear.

En relación al texto del niño, ¿qué escena de la película te trae a la memoria?

En relación con el texto del niño, puede ser la sorpresa que se llevan cunado la docente de da libros nuevos ya que ellos solo estaban acostumbrados a recibir libros viejos y usados

Escribir un relato narrativo que permita dejar por escrito todo lo que es subjetivo y que podría subjetivar un proceso de investigación educativa.

Una de las cosas que mas me impacto es que en si la marginalidad que sufrían en el ámbito social y escolar hacía que la pandilla fuera como una familia donde ellos encontraban un refugio y contención. Los personajes van desde una maestra llena de sueños y con grandes esperanzas de contribuir y los chicos que se siente olvidados y su sensación de frustración con la sociedad donde viven por los diferentes problemas que les aquejan, esto cambia cuando se encuentran con una docente que quiere cambiar y contribuir a cambiar la realidad desde la educación en una escuela que no ayudaba con la formación de los estudiantes sino que era un edificio vacío de contenido mas parecido a una sala de espera que solo pretende tomar distancia con los alumnos y su realidad. Este alumno tiene una realidad que seguramente nos espera conocer como futuros docentes en las aulas, lleno de problemas sociales, violencia doméstica, frustraciones por no encajar en una sociedad que los excluye y donde ser parte de una pandilla los hace parte de algo con una identidad, escuchados todos factores que otro lugar no encuentran, ni tampoco se les brinda para que ellos puedan sentirse realizados.

Mi primera decisión como profesor seria, escucharlos saber de sus historias de vida, cuáles son sus sueños, objetivos para que a través de esta información empezar motivarlos y generar confianza en ellos mismo para ayudarlos a salir de la marginalidad en que la sociedad los tiene.

Realizar el mismo teniendo en cuentas las siguientes preguntas ¿Qué es lo que más me impacto? ¿Cuál es mi opinión acerca de los personajes que más me llamaron la atención? ¿Cuál es mi opinión acerca de la función de la escuela? ¿Cuál es mi opinión acerca de la vida de alguno de los estudiantes de la profesora Erin Gruwell? ¿Cuáles hubiesen sido mis decisiones si yo fuera profesora de estos estudiantes?

# data[].attributes.body
Las escenas que me llamaron la atención fueron las siguientes:

·         Cuando el novio de Eva le dispara al asiático, porque me hace pensar en esa realidad en donde un joven que todavía no acababa la escuela ya estaba metido en problemas así de graves o en la cárcel por realizar un delito.

·         El momento, donde coloca la cinta en el suelo y comienza decirles que si se siente identificados pasen al frente. Después de esos les entrega un diario. Esa escena me gusto porque es conmovedor ver como la profesora Gruwell les da la posibilidad de poder expresar lo que sienten o lo que les sucede a través de las palabras. Y es demostrado en el momento donde dejan todos sus diarios en el casillero.

·         Cuando leen el Diario de Ana Frank, porque les demuestra que la lectura es algo con lo cual se pueden sentir identificados y se informan realmente por lo que Ana Frank paso. Sumándole, que la profesora logro llevarlos a Miep Gies para poder escucharla contar la historia de la pequeña protagonista.

·         El momento en donde Eva testifica y Marcus vuelve a su casa, es donde se puede ver que los esfuerzo y el gran trabajo de la profesora están haciendo un efecto en los estudiantes.

·         Por último, cuando da la noticia de que el próximo año no va a estar, sin embargo, después de los esfuerzos, los tramites y las reuniones, logran aceptarla para dar clases el próximo semestre. Eso demuestra que a pesar de que las profesoras y profesores no la querían ella logro seguir adelante y mostrar el avance de sus estudiantes.

La profesora Gruwell sigue los métodos de investigación orientados a obtener un conocimiento básicos de sus estudiantes, mediante el desarrollo de diferentes actividades y constantes charles con ellos cada día, llevando propuestas pedagógicas y estrategias con lo que promueva la atención de los estudiantes y logren sentirse identificados.

En efecto, es muy importante, porque hay que saber el contexto de los estudiantes para saber que tan capacitados están para los contenidos que se van a realizar en clases. La profesora Gruwell busco las formas de poder explicarles y demostrarles que, así como ellos comenzaron, empezó también, el Holocausto porque sabía que sus estudiantes iban a comenzar a analizar y reflexionar acerca de sus vidas con todas.

# data[].attributes.body
Hola, siendo mi primera clase presencial, fue buena la estrategia utilizada por la profesora. Habiendo empezado tarde me genera inquietud conocer y aprender todo acerca de la Investigación Educativa y ¿cómo se lleva a cabo en las realidades de las aulas? En el rol docente ¿cómo aplicamos tales prácticas?

# data[].attributes.body
Con respecto a lo que yo quiero investigar es acerca de ¿Qué se hace con los alumnos que por algún motivo no pueden asistir a las clases? Por ejemplo, un estudiante que comienza el ciclo lectivo pero ya después no puede seguir por que tiene que cuidar a sus hermanos. ¿Se le ayuda de alguna manera?

# data[].attributes.body
Semana 27/06 al 04/07/20223

Me gustaría investigar inclusión educativa, porque es un tema relevante en la educación actual y es importante investigar sobre ella para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad y un ambiente de aprendizaje seguro y respetuoso.

# data[].attributes.body
Hay un tema que vengo analizando y que me gustaría investigar, es la  Interculturalidad en las escuelas.
Dado que en Comodoro conviven diferentes tipos de comunidades y este tema puede ser abordado y analizado desde las relaciones que se viven en las instituciones

# data[].attributes.body
la investigación educativa es el método para poder entender y mejorar el arte de enseñar a través de su aplicación

# data[].attributes.body
la experiencia me gusto, antes muchos nervios e incertidumbre por no olvidar nada de la lección pero se pudo superar y así poder tener una linda experiencia al exponer, y al ver a tus compañeros realizar la misma experiencia y como todos realizamos una actividad distinta con el mismo tema

# data[].attributes.body
Luego de leer el relato de tu compañera/o , responde.
1- ¿Qué datos necesitarías para iniciar una  investigacion educativa?
2- Realiza un cuadro comparativo entre lo objetivo y subjetivo de su relato.
3- elabora una hipótesis de por qué tu compañera o compañero decidió estudiar el profesorado de economía.
4- Busca en internet, y elabora un párrafo sobre la importancia de la historia de vida  como herramienta de investigacion.
5- Elige el tema que quisieras investigar,( sobre el relato seleccionado)
6- ¿Cuál es el problema a investigar?
7- ¿Cuál es el objetivo de esa investigacion?
8- ¿ Cuál es la metodología que seleccionarías?
9 ¿A qué enfoque responde?
10- ¿Cuáles son los instrumentos de recoleccion de datos que usarías?

# data[].attributes.body
Con respecto al tema que me gustaria investigar seria "la repitencia en los ultimos años de la educacion secundaria'(4°, 5° O 6°) dependiendo el año que me toque, elijo este tema porque me interesaria saber los motivos a los que lleva  dejar la educacion.

# data[].attributes.body
Lo que me gustaría investigar es sobre los dispositivos de acompañamiento o seguimiento que se tienen sobre los alumnos repitentes porque no tengo conocimiento sobre lo que se hace en esos casos. ¿Se realiza algún seguimiento?¿Cómo se los evalúa y con qué criterios?

# data[].attributes.body
El tema de mi investigación
En esta semana les proponemos que comiencen a delinear el tema que les gustaría investigar.
Tiene que ser educativo, por el momento que sea general, que ustedes sepan que van a encontrar en las escuelas.
Con tiempo y aportes teóricos vamos a ir limando esto.
¿Qué te gustaría investigar y por qué?

# data[].attributes.body
En relación a la actividad propuesta las preguntas que surgen tras una primer
acercamiento a una institución educativa

Relacionadas a la escuela :
¿cuáles son los objetivos? ¿Cuál es el proyecto institucional?
Relacionadas al Docente y a los estudiantes:

¿Cómo es su rol en la enseñanza, conoce a los estudiantes, intenta conocerlos?
¿Cuáles son sus estrategias de enseñanza?
¿Cómo logra identificar las necesidades particulares que ellos presentan a la hora de
desarrollar sus prácticas? ¿En ese caso cuales son las herramientas que considera oportunas
para aplicar ?
¿ Como se desarrolla la actividad en la tarea áulica cotidianamente?
¿Cómo logra reconocer si los estudiantes han adquirido el conocimiento que propuso enseñar?
¿ Las actividades cotidianas que se desarrolla son diversas, y se relacionan con el contexto
social, trabajan en proyectos sociales?
En caso de no llegar con la planificación institucional, cuales son los recortes que desarrolla.
Que es lo que priorizan en esos casos?

# data[].attributes.body
Fue una experiencia muy linda, ya que al realizar la presentación a modo de microclase, hizo que sea más dinámico al momento de estudiar los textos para presentar, al buscar las actividades que hagan que el receptor se interese e interactúe, al preparar los recursos y al ensayar todos los momentos de la clase. Lo que más destaco fue el poder interactuar con mis compañeros sobre un tema en particular y que hayan participado activamente de la propuesta que les presenté.

# data[].attributes.body
La investigación educativa creo que es proceso búsqueda de interrogantes y análisis de datos, dentro del ámbito educativo, para lograr hacerse de herramientas para optimizar el trabajo docente.

# data[].attributes.body
Luego de la lectura me surgen las siguientes preguntas sobre la escuela, su contexto y los sujetos que allí interactúan:
¿Cuáles serán las dinámicas institucionales?
¿Cómo será el contexto sociocultural de los estudiantes?
¿Cómo se atienten las heterogeneidades?
¿Qué vínculos se generan entre estudiantes y docentes, docentes y equipo de gestión?

# data[].attributes.body
Semana del 6/6 al 13/06

Luego de la lectura, mis preguntarías serían las siguientes:

¿Cómo podría motivar a mis estudiantes?

¿Prode manejar el comportamiento de los estudiantes en el aula?

¿Podre evaluar a mis estudiantes de manera efectiva?

¿Cómo se podrá trabajar con padres de familia difíciles?

# data[].attributes.body
¿Como es el contexto social en el cual se encuentra la Escuela ?
¿Cómo será la Cultura Institucional de la misma?
¿Qué dispositivos utiliza la institución para trabajar la inclusión escolar?
¿En relación a la interculturalidad; que cantidad de estudiantes extranjeros hay en su matrícula?
¿Qué metodología utilizar para transformar el conocimiento en saber de acuerdo a las características del grupo?
¿En cuanto al rol docente, como hacer efectiva la autoridad dentro del aula?

Saludos.

# data[].attributes.headline
La profesora empieza investigando el porqué de los distintos comportamientos e interrelaciones entre los pares.Si fue muy importante la investigación ya que eso la llevo a poder lograr un entendimiento entre las distintas tribus   que convivían en el salón  Toda su investigación la llevo a que estos alumnos eran etiquetados, catalogados y así marginados, De esta manera nunca podrían pertenecer a un sistema que desde el comienzo ya los había excluido sin ni siquiera haber intentado la inclusión de la que hablaban, con profesores cómodos en un sistema que solo los acogía a ellos y sin intentar nada 

# data[].attributes.subject
La profesora empieza investigando el porqué de los distintos comportamientos e interrelaciones entre los pares.Si fue muy importante la investigación ya que eso la llevo a poder lograr un entendimiento entre las distintas tribus   que convivían en el salón  Toda su investigación la llevo a que estos alumnos eran etiquetados, catalogados y así marginados, De esta manera nunca podrían pertenecer a un sistema que desde el comienzo ya los había excluido sin ni siquiera haber intentado la inclusión de la que hablaban, con profesores cómodos en un sistema que solo los acogía a ellos y sin intentar nada 

# data[].attributes.body
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ECONOMIA

Un huevo y un cisne negro

Cinco 🤬 blancos y un huevo negro, aparecen en la carátula de la edición española del libro La justificación del método inductivo. De una ironía gráfica surge la pregunta ¿A pesar de que siempre los 🤬 han sido de textura clara será posible el surgimiento o la existencia de un huevo negro? El cisne negro. El impacto de lo altamente improbable, es el título del libro de Nassin Nicholas Taleb; el autor afirma: “Una sola observación puede invalidar una afirmación generalizada derivada de milenios de visiones confirmatorias de millones de cisnes blancos.” Un cisne negro es en cierto modo un hecho sorprendente, pero también una metáfora de ciertos sucesos que se caracterizan por ser raros; producen un impacto altísimo y tienen predictibilidad retrospectiva. Son raros porque habitan fuera del reino de las expectativas normales, nada apunta a su posibilidad; son impactantes, porque cuando se da el hecho causa infinito alboroto científico y social; y son de predictibilidad retrospectiva porque al suceso ocurrido le inventamos una explicación.

La lógica del huevo o el cisne negro hace que lo que no sabemos sea más importante que lo que sabemos. Y esa no sapiencia o insapiencia sana hace que la búsqueda del conocimiento no sea un trabajo de extensa erudición sino de apertura perceptiva e intelectual, de constante riesgo y, seguramente, de convivencia cognitiva con el error –aprendemos cuando no logramos lo que deseamos. Cuando un suceso es altamente probable estamos en el terreno de la seguridad. Si la probabilidad de ocurrencia de un suceso es 1, quiere decir que con seguridad el hecho se dará, hay sapiencia total; pero si la probabilidad es muy baja (el huevo o el cisne negro) estamos en un terreno amplio de incertidumbre. La rareza es incertidumbre. La idea del cisne negro, dice Nicholas, “se basa en la estructura de lo aleatorio de la realidad empírica”.

ACTIVIDAD

Ingresar a un lugar nuevo nos permite aventurarnos sobre lo desconocido, tenemos esa insapiensa sana, la que nos permite ir en busca del conocimiento de aquello que deseamos saber.

Luego de la lectura del texto; los invitamos a que comiencen a hacerse preguntas por aquello que no conocen de la escuela en la cual van a realizar su práctica.

Preguntas acerca de la escuela, del rol docente, de la tarea docente, del saber, del conocimiento, de los estudiantes, de los tiempos, de la vida cotidiana.

Transcriban esas preguntas, por ahora sin respuestas.

# data[].attributes.body
Las preguntas que me harían son: ¿Cómo es la cultura institucional? ¿Qué herramientas puedo sacar de mis prácticas? ¿Cómo trabajan los docentes? ¿Qué hacen como institución ante ciertas situaciones?

# data[].attributes.body
Luego de leer el texto mis preguntas son:
¿como podre insertar las tic en mis clases?
¿Lo que enseñe podran agregarlo a su vida cotidiana?
¿ ante una situacion, podria resolverla de la manera mas adecuada?
¿Que ideas aplicaria, para lograr una clase mas dinamica?
¿cumplire los tiempos planificados para cada tiempo de la clase?

# data[].attributes.body
Semana del 27/06 al 04/07
En las clases que voy a observar, me gustaría investigar¿Cuál es la materia en que los alumnos tienen más dificultades y porque?

# data[].attributes.body
09-16 de mayo

A)   ¿Cuáles son los pasajes textuales que elegí para demostrar lo que deseo informar?

“Los pasos que se consideran los más relevantes a
tener en cuenta en el momento de tomar la decisión de investigar
científicamente en educación.”

“La necesaria reflexión acerca de conceptos epistemológicos básicos…a partir del fundamento planteado, resulta pertinente establecer qué suponen los conceptos de ‘ciencia’ e ‘investigación científica y que estos sean ordenados…segundo movimiento, ya entonces propiamente científica es la teoría la que domina la construcción del conocimiento elaborando proyectos que pueden sobrepasar, ir más allá de lo real…segundo movimiento, ya entonces propiamente científica es la teoría la que domina la construcción del conocimiento elaborando proyectos que pueden sobrepasar, ir más allá de lo real”

Sus características

1) la investigación versa sobre un objeto reconocible y definido de tal modo que también sea reconocible por los demás.
2) la investigación tiene que decir sobre este objeto cosas que todavía no han sido dichas o bien revisar con óptica diferente las cosas que ya han sido dichas.
3) la investigación tiene que ser útil a los demás.
4) suministrar los elementos necesarios para su seguimiento público

B) ¿Cuáles eran mis objetivos?

Tomar los elementos relevantes del texto y exponerlos en la infografía.

C) ¿Qué considero importante exponer en la infografía?
Los diferentes pasos que proponen para realizar una investigación

D) ¿Cuáles fueron mis dificultades para realizar la
infografía?
Clasificar la información más relevante e impórtate del texto
y volcarlo en imágenes interactivas para que sean más atrapantes para que se
entienda mejor.

E) ¿he logrado mis objetivos?
Si bien creo que he logrado el objetivo, creo que podría realizarse en una infografía más extensa ya que el texto tiene una gran cantidad de contenido teórico.

F) ¿Cuál fue el momento en que tuve más dificultad?
En principio entender el texto y el momento elegir la imágenes con en la combinación de los textos.

G) ¿Esta actividad tiene carácter subjetivo u objetivo? ¿Por
qué?
Podría decirse que ambas ya que si consideramos que yo elegí, lo que debería ser el que seleccione del texto y como haría la infografía. Por otro lado, si tenemos en cuenta que nos acotamos en un solo texto podríamos decir
que fue objetivo, claro está que me podría equivocar en este último punto.

# data[].attributes.body
¿Podré lograr despertar el interés de mis estudiantes en mi rol como profesor?
¿Cómo sera el ambiente aulico en este momento?
¿Podré lograr mis objetivos en mis primeras clases?
¿Está nueva era tecnológica, podré usarla a mi favor?
¿Podré dar mis clases de una manera dinámica y no tradiciónal?

# data[].attributes.body
Semana del 16 al 25 de mayo
en el periodo de observación durante la presentación de mis compañeros descubrí que las diferente formas de abordar un tema en especifico y como armar una clase mas interactiva integradora y divertida, esto hizo replantear mi exposición, si bien por motivos del establecimiento no pude presentar aun, estoy ansioso porque mis dudas sobre si les va a gustar la clase o no me inquieta, siento que mis compañeros dejaron la vara muy alta y quiero cumplir con mis propias expectativas.

# data[].attributes.body
La investigación educativa es el proceso de indagación que es de carácter científico y por lo tanto sistemático que tiene claramente definido un problema de investigación

# data[].attributes.body
¿Qué crees que es la investigación educativa?

# data[].attributes.body
La Investigación Educativa, es un proceso de investigación en el cual se busca  obtener información para transformar o mejorar la práctica educativa, esto permite  conocer  sobre el tema que se investiga, y a su vez aporta conocimiento nuevo. Que puede servir como puente para nuevas investigaciones que se plantean, o llegar a una resolución del problema que fue objeto de la investigación. Para ello se necesita realizar observaciones preliminares, sostenidas en un Marco referencial, con una metodología de investigación cuantitativo o cualitativa. La investigación permite dejar la puerta abierta a nuevas inquietudes, y aportes que se sumaran para brindar mayor conocimiento, y asi profundizarlo, esto es compartido a la comunidad, para su aprovechamiento.

# data[].attributes.body
Tal como lo planteara en mi exposición y en relación a la imagen; para investigar debe haber algo que nos inquiete, que nos haga pensar, un interrogante que nos llevara a la acción de investigar y digo acción porque existe un relación entre sujeto y objeto que es dinámica y variable . Nosotros por nuestra profesión estamos enfocados en la investigación educativa, que nos permitirá a través de hipótesis, datos, análisis y conclusiones reconocer un sin fin de situaciones que se pueden presentar; una parte no menos importante que las otras es la observación,sino observamos difícilmente logremos detectar alguna situación o comportamiento que pueden surgir en los espacios institucionales.
Tomando palabras de la autora buscamos una comunidad crítica, autónoma y autogestionada de los docentes y sumo también reflexiva y autoevaluadora de nuestras practicas, ya que observandonos también podemos investigarnos. Gracias por darnos estas herramientas y esta mirada tan impórtate.

# data[].attributes.body
SEMANA DEL 23 AL 30 DE MAYO

La investigación educativa es un proceso donde se puede adquirir conocimientos de todo lo que tenga que ver en el tema educativo para poder mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Renovar la práctica de los futuros docentes y las instituciones. Es por eso que es muy importantes investigar las diferentes características educativas con el fin de tomar las decisiones adecuadas para el proceso educativo.

# data[].attributes.body
La verdad que al principio sentí muchos nervios, el pensar de que no me trabe, tratar de calmar mis nervios y que no se noten, a medida que fuimos exponiendo me fui relajando hasta que ya llegando al final de la exposición sentí el alivio de poder explicar y que entendieran todo, obviamente debo mejorar mucho en cuánto a mi modo de irme soltando y muchas cosas más.

# data[].attributes.body
La investigacion educativa consiste en recoger y analizar sistemáticamente información sobre los métodos educativos y asi poder explicarlos mejor. Debe considerarse como una actividad crítica, reflexiva y profesional que adopta métodos rigurosos para recoger datos, analizarlos y resolver retos educativos para contribuir al avance del conocimiento.
La investigación educativa suele comenzar con la identificación de un problema.

# data[].attributes.body
Semana del 16 al 25 de mayo

La experiencia de la presentación que realizamos fue seleccionar lo más relevante de cada texto y en el momento de exponer, me sentí un poco nerviosa ya que no hemos tenido tanta exposición escénica. Después me desenvolví mejor cuando empezamos a presentar el tema. La experiencia me re gusto por que lo pudimos armar como lo habíamos planteado con mi compañera. Me fui conforme, aunque queda mucho por mejorar.

# data[].attributes.body
Luego de haber realizado la experiencia de exponer los textos trabajados en clase, y manifestados en la exposición oral basados en las 7 estrategias de comunicación.
Comenta como fue; el antes el durante y el después de dicha experiencia.

# data[].attributes.body
En relación a la actividad desarrollada fue muy productiva, en el inicio poder articular todos los conceptos y relacionarlos      conlleva  a reeler y poder hacer la tranposicion didáctica , reflexionando y entendiendo los conceptos de una manera integral. en segundo lugar, poder desarrollar la clase de una manera dinámica, fue lo más complejo, pero provechoso. Esto permite realizar la introspección y analizar en que se puede mejorar, gracias a los aportes brindados por los responsables de la cátedra, ayudan a reflexionar sobre las propias prácticas, permitiendo una autoevaluación constante.

# data[].attributes.body
Esta experiencia a sido sin duda muy gratificante!!!
Desde el momento en el que nos dijeron que deberiamos exponer los textos trabajados comenze a pensar de que manera yo podria llevar una presentacion acorde a la materia y que brindara una clara idea de los temas trabajados y que quienes me escucharan y participaran de la clase entendieran lo expuesto.
Entonces comencé por repasar los textos y a seleccionar aquello que formaria parte de mi clase, siempre pensando en que quiero yo que aprendan o se lleven mis alumnos que en este caso fueron mis compañeros.
La parte del armado de la clase fue algo que me entusiasmo ya que de un primer momento sabia como lo iba a desarrolar, la imagen del rompecabeza seria el centro de toda la teoria y como dije en mi exposición el objeto de estudio; relacionar todo con nuestro contexto fue algo que me ayudo mucho y permitió relacionar todo de un manera mas clara para todos. Los afiches, las imágenes todo lo fui seleccionando con mucha atención.
El dia la presentación fue muy intenso por así llamarlo jajaja; estaba muy ansioso por presentar lo que había armado y la verdad me sentí muy tranquilo al momento de exponer, me concentré en mirar a todos y en que juntos fuéramos armando las ideas y conceptos. Fue emocionante!! si bien ya realice otras exposiciones esta tuvo algo que la hizo diferente, tal vez fue mi preparación lo que me dio seguridad.
Estoy conforme con mi trabajo, y sin dudas hay cosas para seguir puliendo. El cubo me permitió ser observado y evaluado, eso me ayuda a saber que mejorar.
Muchas gracias por permitirme tener esta experiencia.

# data[].attributes.body
B- ¿Cuáles son los pasajes textuales que elegí para demostrar lo que deseo informar?

En definitiva la Epistemología tiene, pues, carácter metateórico ya que es un saber del saber: (…) es la dimensión filosófica que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico (Mèlich, 1994: 21). En este sentido es que cabe aclarar que existen al menos cinco modos de aprehensión de la realidad objetual: sentido común, filosofía, arte, religión y ciencia. Todos ellos tienen el mismo status epistémico.

se admite a las Ciencias de la Educación con carácter científico y se las ha incorporado al conjunto de saberes científicos. Dentro de las Ciencias de la Educación se encuentra la Pedagogía como disciplina medular que guía a todas las otras ciencias de la educación, por ejemplo: Historia de la educación, Sociología de la educación, Psicología Educacional, Filosofía de la educación, entre otras. El campo de conocimiento que abarca las Ciencias de la Educación está claramente demarcado por ‘lo educativo’.

La investigación científica presenta las siguientes características: creatividad, novedad e innovación, empleo de método científico y generación de nuevos conocimientos (UNESCO, 1984: 12).

Solo tiene sentido hablar de “proceso de investigación científica” si lo que se obtiene como producto es “conocimiento científico” (…).

Él estaba convencido de que los docentes podían hacer investigación educativa.

C- ¿Cuáles eran mis objetivos?

Mis objetivos para la realización de la infografía era plantear el enfoque de la autora en cuanto a la epistemología, ¿qué es?, su concepción a través del tiempo y cuándo la educación pasa a formar parte del campo de estudio científico, sus disciplinas, sus conceptos epistemológicos, los paradigmas alrededor de estos, es decir todo lo que conforman los cuatro pasos a tener en cuenta al momento de investigar en educación.

D- ¿Qué considero importante exponer en la infografía?

Los puntos más relevantes en cuanto a la investigación educativa, sin obviar los aspectos históricos.

E- ¿Cuáles fueron mis dificultades para realizar la infografía?

El momento de resumir y destacar lo más importante y relevante.

F- ¿He logrado mis objetivos?

Sí, pero considero que me faltaron más ilustraciones que acompañen a los textos.

G- ¿Cuál fue el momento en que tuve más dificultades?

El destacar lo más importante de mi resumen.

H- ¿Esta actividad tiene carácter subjetivo u objetivo? ¿Por qué?

Para mí es subjetivo, ya que la información que decidí priorizar para realizarla fue apelando a mis gustos y parecer, como así también el modo en que decidí hacerla, manual, fue porque me siento más a gusto realizarlo así que de manera digital, como también las imágenes que decidí incorporar fueron a gusto mío.

# data[].attributes.body
1-

Los Datos que necesitaría son el relato del sujeto que será investigado.
2-  Elementos Objetivos
| La información relacionada a su nacimiento ,la fecha, lugar  donde nación y la posición que ocupa en linaje familiar.
| La información sobre la dictadura y el contexto político del país.
| Todas las  instituciones en las que  el estudio.
| La información que aporta sobre el trabajo en el petróleo
| Cuando refiere a la información que le brinda la secretaria del instituto sobre las vacantes
| Al plantear el objetivo de estudiar 4 materias al año.
| Cuando hace alusión al profesorado de Matemáticas y Economía

Elementos Subjetivos

| La apreciación que tiene sobre cómo se encuentra en la escuela y como siente que su mente se aleja a otro lugar para buscar el conocimiento
| Cuando refiere a que es lo que necesitaba y lo que intentaba es darle giro a su vida.
| El sentimiento de frustración que siente al no poder ingresar en ese momento en el Instituto, y lo desanimado que se sentía, en el retorno al hogar
| El deseo de estar en la institución escolar
| El sentimiento de frustración que siente al no poder ingresar en ese momento en el Instituto, y lo desanimado que se sentía, en el retorno al hogar
| Cuando refiere sobre las malas vibras, y el sentir que le puede estallar la cabeza
| El apoyo emocional que espera obtener de parte de sus amigos, y qe lo recibe de sus compañeros.

3-

-El estudiante quiere estudiar el profesorado porque quiere  y necesita desarrollarse  profesionalmente

-El estudiante quiere darle un rumba a su vida distinto al que lleva.

4-

La historia de vida es una técnica de investigación cualitativa que consiste básicamente en el análisis y transcripción que efectúa un investigador del relato que realiza una persona sobre los acontecimientos y vivencias más destacados de su propia vida. El análisis supone todo un proceso de indagación, a través de una metodología fundamentada en entrevistas y charlas entre investigador y protagonista, sobre los sentimientos, la manera de entender, comprehender, experimentar y vivenciar el mundo y la realidad cotidiana, de este último, intentando conferir, finalmente, una unidad global al relato o bien dirigirlo hacia un aspecto concreto, que es el especialmente analizado por el investigador.

5-

-Un tema a investigar
¿ como la pandemia afecto la trayectoria escolar?

-¿Porque muchos estudiantes prefieren que las clases sean presenciales y no virtuales?
6-
Las consecuencias que provoco la pandemia en la trayectoria escolar.

La adaptación de esos estudiantes al ámbito virtual.
7-
El objetivo es lograr encontrar y entender las consecuencias que ese hecho ocasiono en los estudiantes.

Lograr comprender porque, al trasladarse el aula física a la virtual

No logra adhesión en los estudiantes
8-
La metodología trabajo de campo.

9-

Responde al enfoque cualitativo

10-
Observación, entrevistas.

# data[].attributes.body
El antes de la experiencia fue, en primer lugar seleccionar lo mas importante de los textos luego plasmar como lo queriamos dar, de que manera nos parecia mas interesante.
El durante en el dia de la presentacion un poco nerviosa pero se me paso con el correr de la presentacion y el despues de la experiencia muy bueno, ya que lo que habias planteado pudimos plasmarlo.

# data[].attributes.headline
Actividad del 09 al 16 Mayo,Alejandra Capocasale.

# data[].attributes.subject
Actividad del 09 al 16 Mayo,Alejandra Capocasale.

# data[].attributes.body
1. En primer lugar las citas textuales del Texto Abriendo puertas del conocimiento Alejandra Capocasale en las que me base para poder desarrollar la infografia son las siguientes:

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Las Ciencias de la Educación son parte del saber científico universal. Ha logrado tal status gracias a que las disciplinas que la conforman presentan características básicas de la ciencia: sistematicidad, rigurosidad, precisión conceptual y especificidad del lenguaje disciplinar, así como la integración de un campo de conocimiento que es disciplinar y al mismo tiempo herramental metodológico: la Investigación Educativa.

La investigación científica presenta las siguientes características: creatividad, novedad e innovación, empleo de método científico y generación de nuevos conocimientos (UNESCO, 1984: 12).
Una investigación es científica cuando cumple los siguientes requisitos:
1) La investigación versa sobre un objeto reconocible y definido de tal modo que también sea reconocible por los demás.
2) La investigación tiene que decir sobre este objeto cosas que todavía no han sido dichas o bien revisar con óptica diferente las cosas que ya han sido dichas.
3) La investigación tiene que ser útil a los demás.
4) La investigación debe suministrar elementos para la verificación y la refutación de las hipótesis que presenta y por tanto tiene que suministrar los elementos necesarios para su seguimiento público (Eco, 1990: 53).
Solo tiene sentido hablar de “proceso de investigación científica” si lo que se obtiene como producto es “conocimiento científico” (…).
La novedad fue incorporar a los docentes como investigadores. A partir de allí estableció una definición básica de investigación: es una indagación sistemática y autocrítica (Stenhouse, 1996: 28). El docente, según él, debe y puede hacer investigación educativa. La investigación educativa la concebía no como un fin en sí mismo sino como un medio, en dos sentidos: 1) fortalecer el criterio del docente perfeccionando así por autogestión su propia práctica; 2) enriquecer el currículum, pues el conocimiento es como un espiral que se devuelve; y 3) generar una comunidad docente crítica. El aula es el laboratorio donde ya trabajan los docentes.
Los paradigmas teóricos en la  investigación, refiere específicamente a los posibles enfoques que se plantean en la disciplina Investigación en tanto Ciencia de la Educación. La referencia bibliográfica central para este aspecto es el libro de Wilfred Carr y Stephen Kemmis Teoría crítica de la enseñanza.
Enfoque positivista (también llamado cuantitativo, empírico-analítico, racionalista). - Sus postulados básicos son la concepción de la realidad (natural y social) como dada. Esta tiene existencia propia, más allá de los sujetos. Esta realidad que es gobernada por leyes naturales y sociales se estructura de forma ordenada.
Enfoque interpretativo (también llamado cualitativo, naturalista, fenomenológico, humanista, etnográfico). - Se presenta como opuesto al paradigma positivista. Acepta que hay leyes que regulan la realidad pero hace hincapié en su carácter dinámico. Asimismo incorpora la probabilidad como elemento central en su interpretación de la acción humana. Su interés se centra en comprender e interpretar la realidad construida por los sujetos.
Enfoque crítico (también llamado sociocrítico). - Pretende romper con el reduccionismo del positivismo y con el conservadurismo del enfoque interpretativo. Aparece como concepto eje su introducción de la ideología en forma explícita y la autorreflexión crítica en los procesos de conocimiento. Plantea que la finalidad de la investigación es la transformación de las estructuras de las relaciones sociales.
El investigador procura desarrollar o mejorar las acciones, las formas de comprensión y las situaciones por medio de acciones participativas.

2. En segundo lugar mis objetivos eran

Pode realizar la transposición didactica para que los contenidos fueran entendidos y reconocidos de una manera amena.

Reducir los textos para dismnuir el volumen de la lectura pero que a su vez no se pierda la intencionalidadde lo que se quiere informar o explicar en la infografia.

Que el lenguaje sea entendido para el publico al que esta dirigido.

3. En tercer lugar lo que considero importantes es no perder el hilo conductor de lo que se desa transmitir y a su vez, que el texto al ser trabajado, obteniendo las ideas principales, realizando un resumen para ello, no pierda el sentido del mismo al realizar la bajada del texto.Tambien considero que lo mas importante es que al público que esta dirigido el texto, pueda comprenderlo, y reflexionar sobre el mismo.

4.En cuarto lugar, la dificultades reducir el contenido para que ingrese en la infografia y que quede pequeño interesantes y que no pierda la intencion para lo que fue creado como un soporte, en el cual se vislumbra conceptos importantes sobre investigacion educativa, que son los pilares de la materia.

5.Quinto lugar, si se lograron los objetivos porque se reduce el contenido pero no se perdio la esencia para lo que fue desarrollado.
6.El sexto lugar lo mas difícil fue extraer las ideas que consideraba importantes,  esto implico leerlo varias veces para poder encontrar la base de la infografia, y lo que realmente se quiere transmitir.

7.En septimo lugar esta actividad cuenta con dos partes, una objetiva que es el item onde se solicita los pasajes textuales a los que se acude para realizar la infografia ya que no es una pregunta subjetiva de lo que yo creo y lo que yo me base para obtener esa informacion, sino que fue extraida de un autor el cual para obtener ese conocimiento acude a un marco teorico, a investigar sobre el tema que aborda en este texto. Y por otro lado si tiene una parte subjetiva donde puedo expresar desde mi punto de vista y de maera personalisima como me senti al realizar la actividad , en donde pregunta las dificultades que se presentaron y eso es particular de cad uno, y por ende subjetivo.

# data[].attributes.body
B) ¿Cuales son los pasajes textuales que elegi para demostrar lo que deseo informar?

El articulo sobre el cual trabajamos, de Mag. Alejandra Capocasale Bruno; es un articulo que recorre de forma sucinta aquellos conceptos centrales dentro del marco de la epistemologia para adentrarnos al mundo de la Investigacion Educativa. Se presenta los pasos que la autora considera los mas importantes.

Paso N° 1: Las Ciencias de la Educacion desde la Epistemologia...

Bunge ( 1980) quien plantea con suma claridad la Epistemología como discurso eficaz acerca de las ciencias si logra satisfacer los siguientes requisitos:
A) Referirse a la ciencia propiamente dicha.
B) Ocuparse de los problemas folosoficos que surgen en una investigacion cientifica.
C) Proponer soluciones claras a tales problemas.
D) Distinguir entre ciencia autentica y pseudociencia.
E) Lograr criticar de forma fundamentada programas y sugerir nuevos resultados.
La epistemología tiene pues carácter metateórico ya que es un saber del saber(...) es la dimensión que estudia la investigación cientifica y su producto, el conocimiento cientifico.

Paso N° 2 : La necesaria reflexión acerca de conceptos epistemológicos básicos...

El punto de partida para este paso lo marcó sin duda La Federación de trabajadores Científicos cuando en la IX Asamblea General de abril de 1969 adopta la declaración de los Derechos de los Trabajadores Científicos y establece(...) a la profesión cientifica y  la enseñanza de la ciencia presentan características que resultan de gran responsabilidad social de quienes las practican. Resulta importante establecer que suponen lo conceptos de "ciencia" e "investigación cientifica". Se ha optado por presentar, ordenados cronológicamente  una serie de aportes epistemologicos en cuanto a lo que implica estos conceptos.

Paso N° 3: La institucionalización de la investigacion educativa ...

El proceso de institucionalización de la investigación se inicia con Kurt Lewin (1946) a mediados del siglo XX.
No obstante como ruptura epistemologica de la visión tradicional de los conceptos de "ciencia" y de "investigación cientifica" que genero un hito dentro del campo  de las ciencias de la educación, se encuentra la charla que Lawrence Stenhouse dio en la universidad de East Anglia.

Paso N° 4 Los paradigmas o enfoques teóricos en la investigación educativa...

Enfoque positivista: (llamado tambien cuantitativo, empirico - analitico, racionalista). Sus postulados básicos son la concepción de la realidad (natural y social) como dada.
Enfoque interpretativo: (también llamado cualitativo, naturalista, fenomenológico humanista etnográfico). Se presenta como opuesto al paradigma positivista.
Enfoque critico: (llamado sociocritico) pretende romper con la reduccionismo del positivismo y con el conservadurismo del enfoque interpretativo.

C) ¿Cuales eran mis objetivos?
Mi objetivo era lograr extraer la información mas relevante de los diferentes puntos del texto trabajado y lograr exponer en la infografía una información clara y coherente.

D) ¿Que considero importante exponer en la infografía?
Analizando mi infografía considere importante como lo dije en la respuesta anterior hacer un recorrido de los acontecimientos planteados en el texto y brindar información precisa de las bases epistemológicas de la investigación educativa.
E) ¿Cuáles fueron mis dificultades para realizar la infografía?
Puntualmente resumir un poco mas a información y trabajar mas con las imagenes.
F) ¿He logrado mis objetivos?
En cuento a brindar una información clara y cronológica si.
Sin embargo en ser mas conciso seguro puedo mejorar y seguir aprendiendo.
G) ¿Cual fue el momento en que tuvo mas dificultades?
Nuevamente remarco el poder de síntesis y en decidir que información volcar en la infografía.
H) ¿Esta actividad tiene carácter subjetivo o objetivo? ¿Por que?
Es cien por ciento subjetiva; dado a que yo fui seleccionando la información que considere importante de acuerdo a mis criterios y opinión.

Muchas gracias!!!

# data[].attributes.body
A) ¿Cuáles son los pasajes textuales que elegí para demostrar lo que deseo informar?
En definitiva, la Epistemología tiene, pues, carácter metateórico ya que es un saber del
saber: (…) es la dimensión filosófica que estudia la investigación científica y su producto,
el conocimiento científico (Mèlich, 1994: 21). En este sentido es que cabe aclarar que
existen al menos cinco modos de aprehensión de la realidad objetual: sentido común,
filosofía, arte, religión y ciencia.
Se hace referencia a las ciencias cognitivas y ciencias computacionales, entre otras. A su vez, y de suma relevancia para el mundo de la educación, se admite a las Ciencias de la Educación con carácter científico y se las ha incorporado al conjunto de saberes científicos. Dentro de las Ciencias de la Educación se encuentra la Pedagogía como disciplina medular que guía a todas las otras ciencias de la educación, por ejemplo: Historia de la educación, Sociología de la educación, Psicología Educacional, Filosofía de la educación, entre otras. El campo de conocimiento que abarca las Ciencias de la Educación está claramente demarcado por ‘lo educativo’.
La investigación científica presenta las siguientes características: creatividad, novedad e
innovación, empleo de método científico y generación de nuevos conocimientos
características básicas de la ciencia: sistematicidad, rigurosidad,
precisión conceptual y especificidad del lenguaje disciplinar, así como la integración de
un campo de conocimiento que es disciplinar y al mismo tiempo herramental
metodológico: la Investigación Educativa.
B) ¿Cuáles eran mis objetivos?
Mis objetivos en la actividad brindada fueron, poder extraer del texto lo más relevante, y así poder realizar la infografía.
C) ¿Qué considero importante exponer en la infografía?
Lo que considere importante fue, las formas de conocimiento. La investigación científica y las ciencias de la educación.
D) ¿Cuáles fueron mis dificultades para realizar la infografía?
La mayor dificultad fue ordenar bien la información, con las imágenes para que se logre entender la infografía.
E) ¿he logrado mis objetivos?
Al realizar la infografía y tenerla lista sí, pero al estar en constante cambio todo se puede mejorar.
F) ¿Cuál fue el momento en que tuve más dificultad?
Al momento de juntar las imágenes con el texto.
G) ¿Esta actividad tiene carácter subjetivo u objetivo? ¿Por qué?
A mi parecer esta actividad es de carácter subjetiva, ya que yo fui la que seleccioné lo que consideraba mas importante acerca del texto.

# data[].attributes.headline
2 ACTIVIDAD ESCRITORES DE LA LIBERTAD- TEXTO EL NIÑO

# data[].attributes.subject
2 ACTIVIDAD ESCRITORES DE LA LIBERTAD- TEXTO EL NIÑO

# data[].attributes.body
En relación a la película escritores de la libertad los ejemplo de subjetividad, son por ejemplo cuando la docente Erin solicita al consejo estudiantil quedarse un año más con el grupo clase que en realidad no le correspondía, porque debía seguir con otro grupo, pero ella se sintió desafiada y quería ver los logros de este grupo junto a ella al poner todo de si para que pudieran pasar de año y logren sus metas, en si era un desafío personal porque estaba muy involucrada con cada proyecto que les proponía hasta tomo  un tercer trabajo para poder costear los gastos que eran necesarios para cada actividad planteada, al estar involucrada con los estudiantes sabía que no podían costear los gastos. Entonces organizaba ferias, ventas etc. Para cumplir con las metas. Muchos aspectos subjetivos encontramos cuando ella en lo personal siente que los docentes no la apoyan con la planificación áulica, los proyectos, y cuando ella ve que nadie hace nada por esos estudiantes, se quiebra, pero busca la manera de hacerse mas fuerte y buscar una solución a todos estos inconvenientes que le ocurren, busca consejos en su padre y ayuda para continuar. En si viene a romper estructuras y paradigmas con cada propuesta porque pone en jaque y lo ve como una contrariedad, que desde la institución proponen propuestas para aulas diversas, pero a la hora de poner en acción alguna propuesta que pueda integrarlos, finalmente los excluyen.

En lo objetivo la planificación áulica que les plantea, las estrategias que utiliza para realizar la transposición didáctica con sus estudiantes, etc. Por otro lado, todos los rituales de la institución las reuniones, la burocracia, la estructura en si de la institución.

En relación con el texto el niño la escena que se ve reflejada, es cuando la docente Erin entra a la biblioteca a buscar el material que tienen para trabajar en el aula y solo ve unos pocos materiales que son usados todos los años están rotos algunos entonces, comenta con la docente por el estado de estos y la respuesta fue que usan estos ya que ellos no tienen interés en aprender entonces no son capaces de leer materiales más complejos. Esto demuestra que los estudiantes son limitados al aprendizaje ya que todos leen lo mismos no se les pregunta lo que quisieran leer, sino que están estructurados a los mismos materiales de siempre. El texto del niño se acostumbró a que la docente le coartare su creatividad, y sus ideas y su propia construcción, se adaptó a no razonar sino a seguir lineamientos propuestos por la misma. En la segunda parte del texto habla de proponer la creatividad la docente le da las consignas, pero es ella que lo deja que se inspire, pero el niño no supo que hacer, lo bueno es que estaba a tiempo para desaprender y volver aprender. Con relación a esto, hay una escena de la película de los escritores de la libertad en donde ella proponer que escriban sus propios libros y que cuentan su propia historia dejándolos, les brinda las herramientas, pero los deja a su propio desafío.

Narrativa:

En este aspecto se puede decir que la subjetividad está presente en todo proceso de investigación porque surge precisamente desde allí, desde lo subjetivo, ¿qué es lo que quiero investiga? ¿porque lo quiero investigar? ¿Qué es lo que me llevo a elegir ese tema? sin embargo en el proceso en donde el sujeto se encuentra con el objeto a investigar debe dejar de lado esa subjetividad par poder tener un nuevo conocimiento, sino quedara segado por sus conceptos previo, esto le permite comprender como es el objeto a investigar.

Lo que puede perjudicar en el proceso de investigación son los juicios previos , y no poder desprenderse de ellos, el sacar conclusiones apresuradas, el querer ajustar los resultados que arrojen   la conclusión a la respuesta que se espera.  A la hora de generar la hipótesis, no lograr generar otras cuando note que sea necesarias sino continuar con la misma a sabiendas que no es el camino correcto. O lo que se requiere para esa investigación.  Otros de los inconvenientes son cuando se tome la muestra y no sea la adecuada para justamente esa información que necesite obtener, para ese nuevo conocimiento.
En relación a la película lo que me impacto es la fortaleza, la convicción,  la decisión de la profesora como al sentirse desafiada actuó , ante un grupo que para el resto de los profesores eran inadaptados, entonces esto a los docentes les causaba miedo, por ejemplo en la escena que le recomiendan a la docente que no use su collar en la escuela porque se lo podían robar, y así también cuando los estudiantes se golpeaban nadie sabia que hacer para intervenir en esas situaciones. Ella al ser expectante ante tanta situación de violencia entre compañeros porque vienen de barrios difíciles y están enfrentados porque forman parte de distintos bandos. Es admirable el coraje y el valor de Erin para continuar y no dejarse intimidar por los docentes, el consejos estudiantil y hasta los estudiantes. En relación a la institución escolar es la que debe asegurar la permanencia y la promoción de los estudiantes, pero desde la raíz están resignados y no tienen estrategias para la integración , dicen integrar pero no cuentan con planes de estudios que los contengan a su vez tiene un juicio previo de ellos ya tienen por seguro que no van aprobar los espacios y  que van a terminar presos, y las estudiantes embarazadas, entonces no se preocupan y se desatienden de los estudiantes porque en su mirada no les ven futuro.

La vida de Eva era muy difícil su padre formaba parte de una pandilla de latinos, en la que ella se inició cuando llego a cierta edad y eso le significaba conflictos violencia enfrentamientos, era la guerra para ella. Su niñez fue difícil porque al morir su vecino, su padre fue preso porque era respetado, pero él era inocente, pero la pandilla para ello era muy importante y el barrio debía protegerse. Sin embargo, y pese a todo, Erin la ayudo y Eva dejo ayudarse y pudo salir adelante, pudo terminar sus estudios.  Eva siempre estaba a la defensiva, tenía un carácter difícil de l levar pero era por la misma situación que ella atravesaba y en la cual no debía mostrar debilidad , ni que se quiebra fácilmente debía mostrar fortaleza porque representaba a un determinado grupo en la cual la violencia era su manera de expresarse.

En relación con mis decisiones, hubiera encontrado la manera de sobrellevar la situación porque creo en la educación, y que es muy necearía que los estudiantes la reciban, buscaría la manera de conocerlos las actividades estarían relacionadas para que ellos se puedan expresar los escucharía, y les mostraría porque es necesario que ellos estudien, cuáles son los beneficios de la educación y que recompensa les traería a sus vidas.

# data[].attributes.body
Subjetividad:

Cuando la docente elige la escuela por su programa de integración.

Objetivo:

Cuando la docente describe cómo están los libros (rotos, rayados)

Cuando pregunta la docente quiénes habían recibido un disparo a sus alumnos

Texto el niño:

Puedo relacionar con el texto del niño, la escena donde los chicos conocen a la docente y la estigmatizan porque creen que es igual a los demás profesores que ya tuvieron.

1-

Desde el hecho de que el objeto de estudio sea otro sujeto y que la intención sea el estudio de su conducta, se puede decir que no se puede abandonar la subjetividad, como así lo plantea Carlos Sabino.

La docente posee deseos que motivan la búsqueda de conocimiento, se involucra con ellos. Como sucede cuando la sta. Grunwell decide trabajar en esa escuela por el programa de integración. Hay algo que la moviliza a elegirla, hasta que conoce a sus alumnos y le interpelan sus historias de vida.

Me impacta la escena donde le quita el dibujo a su alumno y les habla de las pandillas, realizando una analogía con una pintura de un artista y lo que generó el holocausto, cuando les dice que nadie les recordará cuando mueran. Es en ese fragmento de la película, donde ella comienza a recolectar los primeros datos de su grupo, para ofrecerles la posterior propuesta del diario.

Claramente los alumnos actúan de una manera reticente, porque sus vivencias, tanto en la vida fuera de la escuela como en ella, fue dura, donde siempre se les hizo ver que no pertenecen allí y que no son bienvenidos, mediante maltratos y discriminaciones constantes, por su descendencia étnica.

La escuela, como lugar que ofrece posibilidades, les demuestra que no es así.

Ojalá podamos ser como esa profesora, que investiga el entorno de sus estudiantes, los reconoce como individuos, con particularidades y necesidades específicas, para luego ofrecerles una propuesta diseñada, que contemple sus intereses.

2- Variables: la deserción de los alumnos integrados al programa de integración.

# data[].attributes.body
Subjetividad: vemos como la maestra interpreta y capta las diferencias de sus estudiantes  y en base a estrategias implementadas trata de unir el grupo ( como el juego de la cinta en el medio del salón)
Objetividad: en la escena cuando entra a la biblioteca a pedir libros, y no se los prestan porque dicen que los estudiantes del salón 203 los van a estropear.

En relación al texto del niño la escena que se me presenta es cuando ellos se sorprenden, cuando la maestra les da libros nuevos para leer, ya que siempre le daban las revistas o libros que estaban dañados. Los que mas me impacto es que ellos daban todo para pertenecer a las pandillas ya que era la cultura con la que se habían criado. Que hasta podían morir.

En la película se ve como las autoridades del establecimiento, prejuzgan al curso, como un curso negativo, y que no van a llegar a nada como que estaban esperando su autoexclusión, ya que decían que no llegaban a segundo. Como que ellos transitan en una sociedad que parece no esperar nada de ellos. La institución no quería cambios, como cuando no dejaban que la maestra diera clases en los siguientes cursos. Vemos como los estudiantes eran diferentes y con realidades muy diferentes, el personaje que mas me llamo la atención fue Marcus, un Estudiante afroamericano, que inicia de manera agresiva y rebelde, sentándose al fondo solo. Pero a medida que va transcurriendo la película comprende  gracias al esfuerzo de la maestra, que todo es posible, que la lucha real no es contra las pandillas sino contra él mismo. Logra arrepentirse de sus malas acciones y pide perdón a su madre para Poder regresar a su hogar, ya que le dijo que no le gustaba andar en las calles. Yo creo que mis decisiones hubieran sido parecidas, investigando, indagando en cada uno de ellos, confiando y mostrándole el respeto que nunca se les daban ya que los marginaban.

2. La variable que me gustaría investigar seria, como lidiar las fuertes emociones, ya que en el transcurso de la película vemos como cada uno luchaba con una situación diferente.

# data[].attributes.body
La escena que me llamo la atención es en donde el consejo estudiantil  convoca a  la docente Erin  Gruwell a una  reunión por los métodos de enseñanza de la docente y es cuestionada por estos mismos, pero por parte de una docente   que reclama que sus estrategias son difíciles de imitar , e imposible de mantener con el tiempo,  pero a su vez la directora del consejo ,  reconoce que hubieron muchos cambios positivos en la lectura , en la escritura de los estudiantes.

Esta escena se relaciona con los límites de los docentes al preparar sus clases y a su vez limitar a los estudiantes, intentar generar   aprendizajes en aulas cerradas sin ver la necesidad de cada uno, ni tener en cuenta que las aulas son diversas. A su vez la conformidad de los docentes en seguir con métodos que no funcionan, e interesarse por los estudiantes que consideran que son capaces y no en la generalidad de todos estos. Los cuales son atravesados por distintas situaciones familiares que de una u otra manera ingresan a la institución escolar porque es parte de su vida. Se demuestra en esta escena que hay docentes obstaculizadores y otros que posibilitan la concreción de la enseñanza.

Es importante realizar la investigación en el aula para poder  conocer al grupo clase, y ver cuál es la mejor manera que pueda provocar el aprendizaje que se pretende enseñar y ver las distintas necesidades del aula, ya que las mismas son diversas. Al investigar se puede conocer cuáles son las herramientas mas adecuadas para proponer en la tarea áulica.

La investigación que realiza es la participativa, porque a través de la participación activa con el grupo clase, detecta cual es el problema y busca la manera de llegar a mejorar   el nivel educativo de los estudiantes, es a través de la observación , y la participación que llega a esos resultados y propone nuevas estrategias porque los métodos con los que se trabajan no se logra los objetivos de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Hola! Indudablemente es una película con tanto para destacar, no obstante, considero que la actividad que presenta la docente con la cinta, marca un quiebre y es crucial para la conformación del vínculo entre ellos.
La docente establece su enseñanza en base al contexto, pero a su vez busca generar inquietudes en los alumnos y los hace salir de su lugar de confort.
Pero antes de ello, la docente, sabe que debe generar un vínculo con sus alumnos y despliega diversas estrategias que generan que la apatía que existía al principio se vaya esfumando; pero esto lo hace con empatía y con un interés real.
Este momento se da a partir de la investigación que realiza la docente sobre la realidad y las vivencias de sus alumnos, y de ahí, intencionadamente, de manera pedagógica, decide utilizar el diario y la historia de Ana Frank, para interpelar a sus estudiantes significativamente, tanto en lo pedagógico como en lo emocional.

“Eran buenas semillas echadas en un maraño de malas hierbas” Emily Brontë.
Esta maestra les hizo entender que el contexto en el que crecieron, los atraviesa pero no los determina como personas, revalorizándolos y dándoles la posibilidad de ver otras posibilidades.

# data[].attributes.body
Una de las escenas que me llamo la atencion fue cuando la presentaron con otro profesor, y él le dice despues de un tiempo los niños se abran ido, y ella le reponde "si hago bien mi trabajo capaz se formen en la puerta"
La maestra estaba tan interesada en captar la atención de sus estudiantes,que ella se encarga de investigar a los cantantes de moda, que podrían escuchar los alumnos, para hacer sentir a ellos que podían llegar a tener similitudes entre si. Vemos el interés que ella tenia para lograr su intención. Ella deseaba el avance de sus estudiantes.
Apreciamos como la maestra Gruwell enfrenta grandes desafíos, pero logra encontrar las herramientas ideales para cambiar la forma como sus estudiantes se enfrentan a la vida y el aprendizaje, por este motivo creo que es importante la investigacion en el aula, ya que ella se dedicó a investigar. Con su perseverancia, su confianza que ella les transmitió, le brindo la seguridad y el respeto mutuo que necesitaban sus estudiantes, del salon 203.

# data[].attributes.body
Hola buenas tardes, en esta nueva materia que vamos a afrontar, las unicas dudas que me surgieron  fueron en como vamos a llevar lo aprendido a la practica en el futuro y  en como afrontariamos el proyecto, pero creo que  con el correr de las clases lo vamos a ir descubriendo.
Saludos.

# data[].attributes.body
Luego de la lectura, las preguntas son:
- ¿Cómo es el contexto social de los alumnos?
- ¿A través de que actividades y estrategias voy a captar la atención de los estudiantes?
- ¿De qué forma podré establecer un vínculo con ellos?
-¿Podré adaptar la planificación de clase a distintas situaciones que sucedan dentro del aula?
-¿De qué manera evaluaría el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
-¿Cómo trabajaría con otros docentes?
-¿Cómo trabajaría con los padres de los alumnos?
-¿Será útil el conocimiento que enseñaré a mis estudiantes? ¿Lo podrán apllicar en su vida cotidiana?

# data[].attributes.body
Creo que la investigación educativa es, además de una disciplina dentro del campo de educación, un proceso de indagación de carácter científico en donde se adquieren conocimientos educativos, principalmente para mejorar las prácticas educativas, tanto de los futuros docentes como para los que ejercen actualmente. De esta forma, se lograría lo que menciona Capocasale en su texto, la gestación de una comunidad crítica, autónoma y autogestionada de los docentes.

# data[].attributes.body
Semana del 23 al 30
la investigación es el proceso en el cual los docente tenemos como herramienta para indagar los diferentes fenómenos que suceden en la clase esto los podemos realizar en diferente pasos como recoger información a través de la observación y para su posterior análisis e identificación de los problemas que nos plantemos investigar.

# data[].attributes.body
En relación  a la escena con la cual relacione el texto el Niño, tome la que adjunto a esta consigna, de la cual hice un recorte.
Aca podemos observar una charla entre la señora Campbell y Victoria en donde ella expresa la incomodidad que presentó uno de sus profesores al verla en su clase; y lo que desencadena en que quiera cambiar de curso. Su profesora le dice que ella debería estar con su "gente", que gente como ella afroamericanos no llegan a los cursos avanzados, nada más tradicionalista y discriminador que esas palabras, vemos como los privan de sus posibilidades de progresar, de indagar sobre ellos mismos y lograr construirse como sujetos de derecho; sin poder cuestionar, ni crear, oprimiendo sus ideas, logrando así aulas homogéneas.

En busca de ejemplos de subjetividad y objetividad en relación a la película hago mención de algunas dado que la misma está cargada de situaciones que ponen en conflicto ambas miradas.
En la mirada objetiva tomó la escena donde la profesora Crowell conversa con el profesor Gelford en la cual él acusa a estas juventudes de ser un problema, que ellos infunden el miedo, que gracias a ellos la escuela dejó de ser de calidad, y aun se molesta porque ella pretende comparar sus vidas con la de Ana Frank, burlándose, le pide que deje ese "papel de animadora".
En otra oportunidad cuando la señora Campbell le hace una presentación de este grupo de jóvenes estudiantes, los etiqueta de peligrosos, dado que vienen de reformatorios y pandillas,es más, le sugiere que debería modificar sus clases sus libros de lectura. Ambas dan muestra de que mirada tenían no solo los docentes sino incluso la institución hacia estos alumnos.
Para hacer referencia a lo objetivo retomó la escena que compartí en la actividad anterior en donde esta profesora realiza la actividad de la línea pintada en el salón de clases, dejando a un lado aquellas miradas y comentarios que recibió sobre sus alumnos; es objetiva, y por medio de esa actividad los invita a escribir sus historias, las pone en valor, no deja que su subjetividad que sin duda esta presente, ocupe un lugar en su enseñanza.
Cuando se presenta a solicitar el permiso para la salida con sus alumnos, es cuestionada y le dejan en claro que es un institución de prestigio con docentes modelos, a lo cual ella nuevamente desde un mirada objetiva, focaliza las falencias en la institución y en los prejuicios que dan de sus alumnos, saca de foco a los estudiantes a los cuales se la cargan todos los males de esta escuela.

Encuentro enriquecedor este tipo de actividades, tuve la oportunidad de ver esta película hace algunos años, sin embargo es muy diferente analizarla desde el lugar de futuro docente. Principalmente me vuelve a impactar el hecho de que es una historia real y eso ya marca la diferencia...
Esta docente comienza su vida docente tomando este desafío de trabajar con jóvenes en contextos de marginalidad social y escolar; se encuentra así con alumnos que enfrentan un variedad de situaciones, como conflictos sociales, discriminación racial,etc., no solo con eso sino que también con una institución que los consideraba un problema y esto se ve reflejado en la falta de recursos como en los obstáculos emergentes que irá encontrando.
En esta institución donde la división de los cursos se hacia en base a la calidad de las condiciones propias de los sujetos aprendientes como su color de piel, sus etnias y lejos por los objetivos que planteaba el programa de reinserción, vemos que se van generando así aulas homogéneas en lo social y en la transmisión de los contenidos.
Entonces el trabajo de la docente crowell consiste en cambiar la mirada que estos jóvenes recibían de la institución y aun la que ellos tenían de si mismos; logra esto asumiendo una actitud de servicio radical y profunda que vuelca en las actividades lúdicas que va realizando y los trae al contexto que viven, descubriendo sus historias y logrando que ellos se comiencen a verse como iguales, como pares logrando así un sentido de pertenencia. Ellos van transformando sus ideas y pensamientos, sienten que merecen mejores condiciones e igualdad de oportunidades, no solo en la educación sino aun en sus vidas.
Posicionándome en el rol docente de esta profesora seguramente adoptaría una actitud similar; indagar en las realidades de nuestros estudiantes nos permite tener una mirada mas abarcativa y esto se vería reflejado en mi planificación, ya que trabajaríamos con su contexto, con aquello con lo cual ellos se sienten familiarizados.
Esto sin duda es el mayor de lo desafíos a los cuales uno se vera enfrentado a futuro, lograr la empatía y un vínculo pedagógico con nuestros estudiantes, sin dejar de lado que en la actualidad existen instituciones de este tipo.

Una variable que me encantaría investigar y que me genero curiosidad al ver la película es: Como trabajar la diversidad cultural y la migración como realidades dentro de una institución y en las aulas.

# data[].attributes.body
En esta oportunidad los invitamos a analizar y reflexionar sobre la actividad de la infografía. La idea es que respondan las siguientes preguntas;

A-¿Cuáles son los textos que seleccioné para realizar la infografía?

B- ¿Cuáles son los pasajes textuales que elegí para demostrar lo que deseo informar?

C- ¿Cuáles eran mis objetivos?

D- ¿Qué considero importante exponer en la infografía?

E- ¿Cuáles fueron mis dificultades para realizar la infografía?

F- ¿He logrado mis objetivos?

G- ¿Cuál fue el momento en que tuve más dificultades?

H- ¿Esta actividad tiene carácter subjetivo u objetivo? ¿Por qué?

# data[].attributes.body
B- ¿Cuáles son los pasajes textuales que elegí para demostrar lo que deseo informar?

En este artículo se recorren de forma sucinta aquellos conceptos centrales dentro del marco de la Epistemología que posibilitan ingresar en el mundo de la Investigación Educativa. En este camino se presentan diferentes pasos que se consideran los más relevantes a tener en cuenta en el momento de tomar la decisión de investigar científicamente en educación.

Paso 1: Las Ciencias de la Educación desde la Epistemología

Cabe iniciar este proceso con Bunge (1980: 21-22), quien plantea con suma claridad la Epistemología como discurso eficaz acerca de la ciencia si logra satisfacer los siguientes requisitos:

a)            Referirse a la ciencia propiamente dicha.

b)           Ocuparse de los problemas filosóficos que surgen en una investigación científica.

c)            Proponer soluciones claras a tales problemas.

d)           Distinguir entre ciencia auténtica y pseudociencia.

e)           Lograr criticar de forma fundamentada programas y sugerir nuevos resultados.

En definitiva la Epistemología tiene, pues, carácter metateórico ya que es un saber del saber: (…) es la dimensión filosófica que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico (Mèlich, 1994: 21). En este sentido es que cabe aclarar que existen al menos cinco modos de aprehensión de la realidad objetual: sentido común, filosofía, arte, religión y ciencia.

.  A mediados del siglo veinte aparece la clasificación de las ciencias del filósofo alemán Rudolf Carnap en ciencias formales y ciencias fácticas (ciencias naturales y ciencias sociales). En la actualidad esta clasificación se ha enriquecido. Se hace referencia a las ciencias cognitivas y ciencias computacionales, entre otras. A su vez, y de suma relevancia para el mundo de la educación, se admite a las Ciencias de la Educación con carácter científico y se las ha incorporado al conjunto de saberes científicos.

La investigación científica presenta las siguientes características: creatividad, novedad e innovación, empleo de método científico y generación de nuevos conocimientos (UNESCO, 1984: 12).

La investigación científica, como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías o con muy poco conocimiento de ella. (…) Si durante el desarrollo de este proceso el investigador no se sirve de un diseño previo, de una estructura básica, su trabajo puede resultar infructuoso (Tamayo y Tamayo, 1999: 48).

En la Investigación Educativa se conjugan ambos aspectos, al punto de que muchas veces se confunden. Su papel es sustantivo en las Ciencias de la Educación pues es la que posibilita la investigación educativa con carácter científico como insumo para el enriquecimiento académico disciplinar especializado. La investigación educativa abre las puertas a la posibilidad de la gestación de una comunidad crítica, autónoma y autogestionada de los docentes.

C- ¿Cuáles eran mis objetivos?

Mis objetivos era resumir en palabras el significado de lo que leí y explicarlo.

D- ¿Qué considero importante exponer en la infografía?

Los diferentes métodos de investigación y como la investigación educativa es un factor importante al momento de investigar diferentes factores educativos.

E- ¿Cuáles fueron mis dificultades para realizar la infografía?

Creo que mis dificultades fueron, no saber cómo poner las imágenes y relacionarlos

F- ¿He logrado mis objetivos?

No, falta trabajar mucho en ellos, pero sé que de apoco iré aprendiendo

G- ¿Cuál fue el momento en que tuve más dificultades?

En armar la infografía

H- ¿Esta actividad tiene carácter subjetivo u objetivo? ¿Por qué?

La actividad fue subjetiva porque ,era armar una infografía y del texto ver nosotros que nos parecía relevante incluir en ella.

# data[].attributes.body
Antes de exponer, con mi compañera se nos dificultó al principio el recorte de información que ibamos a hacer. No sabiamos bien que información seleccionar porque nos parecía todo importante y tampoco sabíamos de que forma lo íbamos a dar. A través de una lluvia de ideas terminamos de definir lo qye se iba a presentar.
Minutos antes de la exposición me sentía tranquila y relajada, pero al momento de preparar el espacio fueron apareciendo de a poco los nervios. Mientras iba exponiendo me sentía como en una montaña rusa, los nervios iban y venían.
Luego de la exposición, me fui muy contenta con las actividades que realizamos con mi compañera porque logramos que todos se diviertieran. Me sentí conforme con lo que presentamos y me sentí más relajada, sin embargo sé que hay cosas por mejorar y que las voy a ir puliendo de a poco.

# data[].attributes.body
Objetividad: Cuando la maestra entra a la institución con una mirada que ella pensaba y después se da cuenta de cómo es.
Subjetividad: Donde la vicedirectora le entrega a la maestra libros rotos y rayados que solo ellos podían usar.

En relación al texto del niño: Quiero mencional lo establecido, de como eran los alumnos con respecto a tratarse entre ellos, las miradas discriminadoras, el ser de otro color.

• Me pareció muy chocante las actitudes de los docentes tanto como de la vicedirectora de como tenían "Etiquetados" a los propios alumnos, el decirle a la misma profesora que no pierda su tiempo en corregir trabajo  tarde de sus alumnos, cuando tendría queser todo lo contrario, ayudarla en su trabajo y ayudar a los alumnos. Acerca de la institución deja mucho que desear ya que nisiquiera los propios alumnos tenían el apoyo de la propia institución donde ellos iban. Traigo al personaje Marcus, sobre todo por la manera del cambio que hizo cuando comenzo la maestra a dar su primera clase, donde se sentaba en el fondo y tenía actitudes agresivas, a medida que fue cambiando y pasando los días después compartía con sus compañeros y profesora, si yo hubiese sido la profesora en la película haría exactamente lo mismo que hizo la profesora, indagar e investigar a mis alumnos y luego ayudarlos a salir adelante que con esfuerzo y perseverancia todo se puede.

# data[].attributes.headline
La materia me es atrapante porque algunos de los temas estoy familiarizados como es la investigación , la observación y sus metodologías. Todo esto será de gran ayuda a mi futuro como docente. Un detalle que me llamo la atención y despertó mi interés fue el de los tips que el profesor nos va a enseñar para que los alumnos nos presten más atención.

# data[].attributes.subject
La materia me es atrapante porque algunos de los temas estoy familiarizados como es la investigación , la observación y sus metodologías. Todo esto será de gran ayuda a mi futuro como docente. Un detalle que me llamo la atención y despertó mi interés fue el de los tips que el profesor nos va a enseñar para que los alumnos nos presten más atención.