# data[].attributes.headline
21.05 КОНТРОЛЬНИ ТЕСТ

# data[].attributes.subject
21.05 КОНТРОЛЬНИ ТЕСТ

# data[].attributes.body
Дорогі друзі!  Сьогодні у нас підсумкова контрольна робота, пропоную  вам пройти тестові завдання за посиланням    https://docs.google.com/forms/d/1JyydAbZYwcgUisqqn2qiqsV13zvxkWBPf4PJWCRae94/edit      не обмежую вас в часі. Доступ буде відкритий з  8.00 до 24.00. Хай щастить. Дякую

# data[].attributes.headline
"Падіння Західної Римської імперії

# data[].attributes.subject
"Падіння Західної Римської імперії

# data[].attributes.body
Друзі! Ми завершуємо з вами  вивчення курсу  "Стародавній світ" та безпосередньо сьогодні розглянемо тему "Падіння Західної Римської імперії" Прошу переглянути відеоурок  за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=90rWxu69VmU    та прочитати параграф 55. Зверніть увагу   на такі терміни : варвари, велике переселення народів, вандали, та важливі дати 395 рік-поділ Римської імперії на Західну та Східну( на контурній карті 14 внизу, яку ми вже заповнили прошу позначити лінію  поділу) та  476 рік - падіння Західної римської імперії. Письмових завдань не задаю, прошу підготуватись до підсумкової контрольної роботи. яка відбудеться  на наступному уроці за погодженням з класним керівником та адміністрацією закладу. Дякую

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Корпорація Ранок

# data[].attributes.attachment_link.title
Всесвітня історія. 6 клас. Падіння Західної Римської імперії

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталия Молчанова

# data[].attributes.headline
22.05. ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. Посилання на контрольну роботу буде вказано  в день проведення на сторінці 

# data[].attributes.subject
22.05. ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. Посилання на контрольну роботу буде вказано  в день проведення на сторінці 

# data[].attributes.body
http://www.nauklit.kr.ua/images/statti/dod_mat/2020.05/control.html
ЧАС ПРОВЕДЕННЯ  10.00 - 11.00

# data[].attributes.attachment_link.title
Підсумкові контрольні роботи

# data[].attributes.headline
19.05. ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З МАТЕМАТИКИ. 

# data[].attributes.subject
19.05. ПІДСУМКОВА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З МАТЕМАТИКИ. 

# data[].attributes.body
Посилання на контрольну роботу буде вказано  в день проведення на сторінці http://www.nauklit.kr.ua/images/statti/dod_mat/2020.05/control.html ЧАС ПРОВЕДЕННЯ  10.00 - 11.00. Результат надіслати на поштову скриньку (своєчасно)     luchko486@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Підсумкові контрольні роботи

# data[].attributes.headline
Тема "Криза Римської  імперії в ІІІ -  IV ст

# data[].attributes.subject
Тема "Криза Римської  імперії в ІІІ -  IV ст

# data[].attributes.body
. Це параграф 52. Прошу переглянути відеоурок,  за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=7YJVL01hMGk     та   записати  в зошитах конспект  пояснення вчителя.

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас. Історія. Кризові явища в Римській імперії (Тиж.5:СР)

# data[].attributes.headline
Тема "Виникнення християнства" 

# data[].attributes.subject
Тема "Виникнення християнства" 

# data[].attributes.body
прошу переглянути відеоурок за посиланням  https://www.youtube.com/watch?v=kD3nY3vIFRk     та прочитати  параграф 53, письмових завдань не задаю, якщо знайдете вільний час передивіться художній фільм "Ісус" та обговоріть з  рідними

# data[].attributes.attachment_link.title
Виникнення християнства

# data[].attributes.headline
18.05 у І групи англ. з 13.00 до 14.00 буде тест. Завдання я перешлю від учителя у визначений час.

# data[].attributes.subject
18.05 у І групи англ. з 13.00 до 14.00 буде тест. Завдання я перешлю від учителя у визначений час.

# data[].attributes.headline
18.05 чекаю завдання

# data[].attributes.subject
18.05 чекаю завдання

# data[].attributes.body
Тема № 9. Нагадую, до 18.05 чекаю завдання, Контрольна робота ( остання, УРАА!) 21.05 з 10.00 до 11.00. Завдання на блозі.
https://svetlananebogazarlit.blogspot.com/p/6_12.html

# data[].attributes.body
Трудове навчання (дівчата) Опрацювати поданий матеріал  https://drive.google.com/file/d/1yHDTWx1__KgJiyVYfcw0-VU1I3pcESf5/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Півнєва

# data[].attributes.attachment_link.title
Раціональне харчування.pdf

# data[].attributes.headline
Дати відповідь на запитання

# data[].attributes.subject
Дати відповідь на запитання

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/15DV7kBA2imBOBGNx_JqyBLF_TEGTv6tJ/view?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Півнєва

# data[].attributes.attachment_link.title
Завдання з кулінарії.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Етикет, правила поведінки за столом. Проект/презентація

# data[].attributes.body
https://youtu.be/nsldUFziwaQ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
РОЖЕВІ ОКУЛЯРИ TV

# data[].attributes.attachment_link.title
Правила етикету за столом - Єва Іонова та Наталія Донченко (сюжет до програми РОЖЕВІ ОКУЛЯРИ)

# data[].attributes.body
Трудове навчання (дівчата)Опрацювати матеріал поданого уроку .Сервірування стола та культура приймання їжі. Д/з сервірувати стіл до обіду, фото відправляєм в вайбер, або  на ел.пошту ludmilan0311@gmail.com

# data[].attributes.body
Друзі!. Сьогодні у нас цікава тема " Яким було повсякденне життя  давніх римлян (параграф 51), і я пропоную об'єднати її з  практичним заняттям  " У чому  цінність культури Старадавнього Риму" (параграф 54). Прошу  прочитати текс підручника та  переглянути відео за посиланням  https://www.youtube.com/watch?v=wh-_Z-HptWI&t=202s     Пропоную вам уявити  себе гідом та на основі прочитаного та побаченого скласти  текст екскурсїї давнім Римом та провести її для своїх рідних. Не забудьте про візитівку Риму- Колізей,  є багато відео як він будувався, хто захоче знайдіть в мережі та перегляньте.   Хотілось би цю роботу оцінити, тим більше творчі роботи оцінюються вищим балом, тому  текст екскурсії можна оформити або в зошиті, або у вигляді презентації, або у вигляді  різних гугл-сервісісів (якщо вмієте). Сподіваюсь, що в найближчому майбутньому ви з батьками, або друзями зможете здійснити екскурсію Римом не віртуально, а  насправді.  Бажаю успіхів. Дякую

# data[].attributes.headline
Текст для говоріння. Вивчити для переказу. Крайній термін здачі до 25 травня 2020р.  Записуєте відео,  очі не бігають по екрану , краще заплющені.  Оцінка залежить від кількості вивчених речень та якості переказування.

# data[].attributes.subject
Текст для говоріння. Вивчити для переказу. Крайній термін здачі до 25 травня 2020р.  Записуєте відео,  очі не бігають по екрану , краще заплющені.  Оцінка залежить від кількості вивчених речень та якості переказування.

# data[].attributes.headline
Текст для говоріння

# data[].attributes.subject
Текст для говоріння

# data[].attributes.body
Canada is the second world’s largest country. It is bigger than the United States and Australia. It is washed by the Atlantic Ocean in the east and by the Pacific Ocean in the west. The population of Canada is 29 million people. The capital is Ottawa. The main cities are Toronto, Montreal, Vancouver. There are two official languages there – English and French. It is an independent state now. Canada is a country with very high standards of living. Queen Elizabeth II is not only the Queen of Great Britain, but of Canada as well. There are a lot of places of interest in this country. Niagara Falls is the most visited by tourists. Banff is Canada’s oldest national park. The main sight of Toronto is “CN Tower”. It is 553 meters high.

# data[].attributes.headline
12.05-22.051. Опрацювати §63-64.2.	Розглянути послідовність розбору займенника як частини мови на с.211. Виконати завдання до 22.05 включно: списати речення, виписати займенники, розібрати їх як частину мови (с.211, зразок письмового розбору).Сергію, передай, будь ласка, моїй сестрі цю гарну новину.І серця жар, і пломенистий зір я пронесу у всяку хуртовину всім недругам моїм наперекір.3.	Виконати тести на с. 214-215 до 22.05 включно.4.	Готуватися до підсумкової контрольної роботи (теми «Прикметник», «Числівник», «Займенник»), яку буде проведено 22.05 з 10:00 до 11:00.Усі перевірені роботи буде надіслано назад протягом двох тижнів: 12.05-22.05.

# data[].attributes.subject
12.05-22.051. Опрацювати §63-64.2.	Розглянути послідовність розбору займенника як частини мови на с.211. Виконати завдання до 22.05 включно: списати речення, виписати займенники, розібрати їх як частину мови (с.211, зразок письмового розбору).Сергію, передай, будь ласка, моїй сестрі цю гарну новину.І серця жар, і пломенистий зір я пронесу у всяку хуртовину всім недругам моїм наперекір.3.	Виконати тести на с. 214-215 до 22.05 включно.4.	Готуватися до підсумкової контрольної роботи (теми «Прикметник», «Числівник», «Займенник»), яку буде проведено 22.05 з 10:00 до 11:00.Усі перевірені роботи буде надіслано назад протягом двох тижнів: 12.05-22.05.

# data[].attributes.body
Опрацювати розділ «Гумористичні твори» (біографію та твори письменників-гумористів), с.232-253.  2. Вивчити НАПАМ’ЯТЬ одну гумореску П. Глазового (с.250-252). Зняти та надіслати відео на вайбер до 22.05.2. Підготуватися до тестової роботи за розділом «Гумористичні твори», яку буде проведено орієнтовно 25 або 26.05.

# data[].attributes.headline
12 ТРАВНЯ САМОСТІЙНА РОБОТА. 11:00 до 12:00

# data[].attributes.subject
12 ТРАВНЯ САМОСТІЙНА РОБОТА. 11:00 до 12:00

# data[].attributes.headline
12 ТРАВНЯ КОНТРОЛЬНА РОБОТА. 10:00

# data[].attributes.subject
12 ТРАВНЯ КОНТРОЛЬНА РОБОТА. 10:00

# data[].attributes.body
Завдання з теми «Займенник. Особові та зворотний займенники. Питальні та відносні займенники. Неозначені та заперечні займенники" на
1.    Опрацювати §60-62.

2.    Переглянути навчальне відео:

https://www.youtube.com/watch?v=A6fKbejUoEA&feature=youtu.be

3.    Виконати два завдання (до 08.05 включно):

1. Записати прислів'я, уставляючи потрібні за змістом відносні займенники.  Надписати відмінки відносних займенників.
1) Думай,... робити, а роби те,... надумав. 2)... закінчує вчитися, той перестає жити. 3) Розумний знає,... й немає. 4) Не той багатий,... багато прожив, а той, ... багато діла зробив. 5) ... розумніша голова, тим легше рукам. 6) ... закінчує вчитися, той перестає жити (Нар. творчість).

2. Записати заперечні та неозначені займенники (розкриваючи дужки) разом, через дефіс або окремо відповідно до правил.

(Ні)хто, ні(в)кого, де(з)чим, чий(небудь), будь(з)чим, будь(до)кого, (будь)кого, хтозна(з)ким, хтозна(до)чого, (хтозна)чий, казна(з)чим, (аби)хто, аби(до)чого, (де)хто, (де)чим, де(з)ким, (де)котрий, (де)яким, ні(до)кого, ні(з)ким, (ні)кого, (ні)скільки, ні(з)чим, (будь)хто.

# data[].attributes.body
Повість Л.Ворониної "Таємне Товариство Боягузів"

1. НАГАДУЮ!!! ТЕ, ЩО ВИ ПОВИННІ БУЛИ ВИКОНАТИ НА ПОПЕРЕДНЬОМУ ТИЖНІ!!! Завдання 10 та 12 на с. 201 (письмово).
У завданні 10: зазначити 2-3 кульмінаційні моменти.
У завданні 12: написати 3-4 речення.

2. Дочитати повість до кінця: розділи 23-35 (с.212-227).

3. Скласти 12 запитань до всього твору з відповідями в дужках до 11.05 включно (запитань може бути менше на достатній (до дев'яти питань) або середній (до шести питань) рівень).

4. Готуєтесь до с. р. за повістю Л. Ворониної (12 травня, 11.00-12.00).

# data[].attributes.body
Трудове навчання 6 клас (дівчата)
Опрацювати матеріал поданого уроку
Виконати практичну роботу з дозволу і під контролем дорослих (послідовність в кінці уроку)
Готовий результат відправляйте в вайбер, або  на ел.пошту ludmilan0311@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Півнєва

# data[].attributes.headline
30.04, У ЧЕТВЕР, контрольна робота за темою "Числівник" з 11 до 12.00.Повторити §52-58.

# data[].attributes.subject
30.04, У ЧЕТВЕР, контрольна робота за темою "Числівник" з 11 до 12.00.Повторити §52-58.

# data[].attributes.headline
13 ТРАВНЯ КОНТРОЛЬНА РОБОТА   09:00-09:45

# data[].attributes.subject
13 ТРАВНЯ КОНТРОЛЬНА РОБОТА   09:00-09:45

# data[].attributes.body
УСПІХІВ!!!

# data[].attributes.body
ТЕСТ

# data[].attributes.headline
БЛОГ СТУПАКА А.В.

# data[].attributes.subject
БЛОГ СТУПАКА А.В.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ступак Анатолій Васильович вчитель образотворчого мистецтва

# data[].attributes.body
§30. Переглянути відео за посиланням
www.youtube.com/watch?v=8JUDgYKESWY
Виписати в зошит та вивчити елементи конструкції та вимоги до одягу

# data[].attributes.attachment_link.title
Безопасная езда на велосипеде для детей

# data[].attributes.headline
22 квітня ПІвнєва Л.Л.

# data[].attributes.subject
22 квітня ПІвнєва Л.Л.

# data[].attributes.body
Опрацювати матеріал поданого уроку
Виконати практичну роботу з дозволу і під контролем дорослих (послідовність в кінці уроку)
Готовий результат відправляйте в вайбер, або  на ел.пошту ludmilan0311@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Півнєва

# data[].attributes.headline
Матеріали з музичного мистецтва

# data[].attributes.subject
Матеріали з музичного мистецтва

# data[].attributes.headline
Дошка Васильєвої Т.А.

# data[].attributes.subject
Дошка Васильєвої Т.А.

# data[].attributes.attachment_link.title
УКРАЇНСЬКА МОВА_21.04-24

# data[].attributes.body
1. Прочитати розділи 1-12 повісті Л. Ворониної "Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку  №9" (с.186-200).

2. Підготуватися до тестування (за цими розділами), яке буде проведено наступного понеділка, 27.04. Доступ буде відкрито з 11.00 до 13.00, 27.04.

# data[].attributes.body
Христос воскрес!  Дорогі друзі, рада привітати вас з Великоднем та побажати вам  та вашим  сім'ям здоров'я та щастя.   Сьогодні ми з вами розглянемо тему: "Суспільно-політична боротьба в Римі  в ІІ-І ст. до н.е.". Прошу записати тему, прочитати параграф 47, переглянути відеоурок за поиланням https://www.youtube.com/watch?v=WuOSKOr0JyU&t=29s.  Записати та закінчити речення в зошити. Причини кризи Римської республіки  полягали в......,.........,......... . Брати Гракхи - це.......... , які захищали ...... , та виступали за проведення ....... та ...... реформ. Консул Гай Марій провів ,,,,,  реформу, яка передбачала.... Весною 88 року до  н.е. розгорнулась боротьба між.... та ...... , що призвела до громадянської війни - боротьби між громадянами однієї країни.        Параграф 46 розглянемо пізніше.

# data[].attributes.attachment_link.title
Криза Римської республіки І-ІІ ст. до н. ери. Реформи братів Гракхів. Перша громадянська війна Риму

# data[].attributes.headline
Тест виконати до 22 квітня

# data[].attributes.subject
Тест виконати до 22 квітня

# data[].attributes.body
Дорогі друзі! Сьогодні ми розглянемо з вами тему "Як утворилась Римська Середземноморська держава". Прошу переглянути відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=rgES3MsD8KU , прочитати параграф 45 та виписати в зошити  дати пунічних війн.
Зверніть увагу на історичне джерело " Тит  Лівій  про Ганнібала" та заповніть контурну карту на с. 13.
Дякую, бажаю здоров'я.
Прошу переглянути  відеоджерело про видатного полководця Ганнібала
https://www.youtube.com/watch?v=sXS5_NjOEW4&feature=emb_logo

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Проєкт Якість_освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Боротьба Риму за панування у Середземномор'ї

# data[].attributes.headline
Тест до 17.04 включно

# data[].attributes.subject
Тест до 17.04 включно

# data[].attributes.attachment_link.title
Фізкультура/руханка - запалюємо з Анною Різатдіновою та Артемом Пивоваровим

# data[].attributes.body
1.Переглянути послідовність виготовлення фартуха
2. Записати в зошиті послідовність пошиття.
3. Відправити результат роботи починаючи з першого уроку на вайбер 380662287154. ( не забувайте підписати роботу)

# data[].attributes.headline
Послідовність пошиття фартуха. 09.04.20

# data[].attributes.subject
Послідовність пошиття фартуха. 09.04.20

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=AsvrLdOpdBE&feature=youtu.be

# data[].attributes.headline
 ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ЛЕГКОЇ АТЛЕТИКИ

# data[].attributes.subject
 ІСТОРІЯ РОЗВИТКУ ЛЕГКОЇ АТЛЕТИКИ

# data[].attributes.body
Трудове навчання, дівчата.
Переглянути презентацію, зробити кольоровий ескіз моделі яка сподобалась.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Cветлана Зотова

# data[].attributes.attachment_link.title
фартуки для кухни

# data[].attributes.body
1. Дочитати повість Я. Стельмаха "Митькозавр з Юрківки..." (с.171-184)           2. Виконати завдання 11 та завдання 1 на с.185 (письмово).              Надіслати на Вайбер 0669637379 або електронну пошту rogulchikirina31@gmail.com фото або Документ Word до 17.04 включно).                      3. Підготуватися до тестової роботи за прочитаною повістю Я.Стельмаха "Митькозавр з Юрківки..." (посилання на тести буде надано 16.04).

# data[].attributes.body
Опрацювати матеріал зазначених параграфів: §53, 55, 57.Переглянути відео. Опрацювати презентацію "Відмінювання кількісних числівників ІІ".Виконати три завдання (подається в окремій презентації)

# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке збірні числівники?

# data[].attributes.headline
БЛОГ ЛУЧКО Т.С.

# data[].attributes.subject
БЛОГ ЛУЧКО Т.С.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ТЕМА " СПРОЩЕННЯ ВИРАЗІВ"

1. Пригадайте матеріал який ви вивчали до канікул ,

тільки перша спроба. Результати надсилати не потрібно.

3. Збірник стор. 53 №196(1,2) 198(1,2) 199(1,2) 200(1,2)

Опрацюйте п 31 підручника. Для того щоб краще зрозуміти зміст прочитаного обов'язково перегляньте навчальні відео

Тести проходимо Зараховується тільки перша спроба ,так що не поспішайте і думайте. Результати не пересилаємо

3. Хто бажає підготуватися до с.р розв'язуємо рівняння із збірника стор.28 №207-209

Виконайте самостійну роботу з теми " Розв'язування рівнянь" Гугл Форма

Час виконання 10.00 -11.00 Об 11 год доступ буде закритий

розв'язати більш складні рівняння № 1423 (на вибір) Якщо є запитання дивимось попереднє відео далі. Успіхів!

3. Для кращого закріплення перегляньте будь-ласка відео

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
дистанцийне навчання

# data[].attributes.attachment_link.title
Дистанційне навчання на період карантину 6А 6В клас

# data[].attributes.attachment_link.description
ТЕМА " СПРОЩЕННЯ ВИРАЗІВ" 1. Пригадайте матеріал який ви вивчали до канікул , тільки перша спроба. Результати надсилати не потрібно. 3. Збірник стор. 53 №196(1,2) 198(1,2) 199(1,2) 200(1,2) Опрацюйте п 31 підручника. Для того щоб краще зрозуміти зміст прочитаного обов'язково перегляньте навчальні відео Тести проходимо Зараховується тільки перша спроба ,так що не поспішайте і думайте.

# data[].attributes.body
Сьогодні ми з вами починаємо розглядати новий розділ Давній Рим. Прошу опрацювати параграф 43, записати тему в зошиті. прочитати текст підручника. переглянути урок за посиланням   та виписати визначення понять патриції, плебеї та сенат, усно виконайте завдання з вправи історична математика на с. 200, Також прошу виконати завдання  на контурній карті с.  21 А "Римська республіка в V-VIII c.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Проєкт Якість_освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Природно-географічні умови Апеннінського півострова. Виникнення міста Риму

# data[].attributes.headline
ІСТОРІЯ ФАРТУХА

# data[].attributes.subject
ІСТОРІЯ ФАРТУХА

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Велика Епоха

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Історія фартуха

Фартух сьогодні використовується не тільки домогосподарками, його можна побачити на перукарях, продавцях, барменах, офіціантах та і взагалі будь-де. Фартух широко поширений і майже незмінна частина одягу з давніх часів і до наших днів.

Спочатку, ще у давньому Єгипті, фартух виконував функцію - прикриття тіла. Трохи пізніше функції фартуха були розширені і він почав не тільки прикривати тіло, але й по ньому можна було визначити який статус у суспільстві має людина. З цією метою його носили фараони і чоловіки на державній службі.

підтримати

Велика Епоха (The Epoch Times) - це незалежне міжнародне видання без впливу будь-яких політичних чи економічних структур. Щоб працювати далі, нам потрібна ваша підтримка.

Великий вибір різноманітних фартухів можна знайти тут: https://fartuh.com/

У інших стародавніх східних народах фартух теж широко використовувався як частина повсякденного і святкового одягу.

У середновіччя фартух закріпився в побуті майстрових і ремісників. Його використовували поверх звичайного одягу, щоб він менше бруднилися під час роботи. Йшов час і вже важко було уявити кондитера, шевця або слугу без фартуха, який перетворився на предмет професійної уніформи.

Як це не дивно, жінки дуже вподобали фартух , що тільки в XVI столітті. Спочатку фартухи зав'язували ззаду і спереду, на зразок спідниці. Вони вважалися дуже модними і дозволити собі фартух могли тільки заможні городянки. Багаті дами купували фартухи на власний смак: білі або кольорові, прикрашені вигадливими візерунками і оборками.

В Україні фартух вважається традиційною частиною одягу жінок, його ще називали попередницею. У кожній області були свої фасони і кольори. На свята одягали яскраві або білі попередниці, що були багато вишиті і оздоблені.

За часів французького короля Людовика XIV фартух носили вдома і під час прогулянок. Французи придумали "табло" - особливий фартух, який пов'язували перед обідом. Він повністю закривав плаття і заміняв велику серветку.

Поступово фартухи стали елементом національних костюмів. Їх розшивали бісером і прикрашали вишивкою, надягаючи тільки у свята, щоб підкреслити урочистість обстановки.

Коли почалася Перша світова війна, багато жінок були змушені замінити чоловіків, які пішли на фронт. Вони стали використовувати фартухи, щоб захистити сукні під час брудної роботи. Цей предмет гардероба перестав бути прикрасою, а служив в якості робочої форми. Слідом за цим, фартухи проникли і на кухню. Так що їх служба в домашньому господарстві триває всього років сто!

*Комментарий: редакция не несёт ответственности за содержание и мнения, изложенные в статьях со знаком Ⓟ.

# data[].attributes.attachment_link.title
Історія фартуха з давніх-давен і до сучасності

# data[].attributes.attachment_link.description
Фартух сьогодні використовується не тільки домогосподарками, його можна побачити на перукарях, продавцях, барменах, офіціантах та і взагалі будь-де. Фартух широко поширений і майже незмінна частина одягу з давніх часів і до наших днів. Спочатку, ще у давньому Єгипті, фартух виконував функцію - прикриття тіла.

# data[].attributes.headline
БЛОГ НЕБОГИ С.М.

# data[].attributes.subject
БЛОГ НЕБОГИ С.М.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ерік Еммануель Шмітт - сучасний французький прозаїк, драматург, сценарист, есеїст. Народився 28 березня 1960 року в Ліоні в сім'ї вчителів. У юні роки вчився грати на фортепіано і готувався до кар'єри композитора. Але під час навчання в коледжі почав виявляти літературний талант, а тому поступово пожертвував музикою заради письменства.
Визнання критики і глядацькі симпатії Е.Е. Шмітту принесли його перші п'єси, написані на початку 1990-х років, - "Ніч у Валоні" та "Відвідувач", що з великим успіхом були поставлені на сцені Королівського Шекспірівського театру. Ці твори були відзначені міжнародною Премією Мольєра. З цього часу письменницька діяльність Шмітта розквітає.
експрес-урок.

Ми починаємо новий розділ курсу "Зарубіжна література", 6 клас

"Сучасна література. Зростання і взаємини зі світом"

У цьому розділі ми познайомимося з найкрищими сучасними творами для дітей. Прочитаємо повість Крістіне Нестлінґер "Конрад, або Дитина з бляшанки", а також твір Шмітт Е.Е. "Оскар і Рожева пані"

Крістіне Нестлінґер "Конрад, або Дитина з бляшанки". Незвичайність образу Конрада, риси його характеру

дізнайтеся про життєвий і творчий шлях письменниці, запам'ятайте основні події сюжету твору, виявіть риси характерів героїв у життєвих випробуваннях; виховуйте у себе позитивні риси характеру, активну життєву позицію, оптимістичний світогляд.

Крістіне Нестлінґер- австрійська дитяча письменниця. Автор більше сотні книг для дітей та підлітків, лауреат багатьох премій, у тому числі двох найпрестижніших у світі премій у сфері дитячої літератури - імені Г. Х. Андерсена та Астрід Ліндгрен. На книжках австрійської письменниці Крістіне Нестлінгер виросло не одне покоління дітей в усьому світі. Книжки Нестлігер перекладені на 38 мов, у тому числі й на українську.

Закінчила середню школу з гуманітарним ухилом, потім вчилася у Віденській Академії мистецтв. У молодості Крістіне Нестлінгер займалася графікою та ілюструвала книжки для дорослих. Потім графіку довелося відкласти: треба було дбати про маленьких дочок Крістіану і Барбару.

У 1970 році була написана книга "Рудоволоса Фредеріка". Нестлінгер принесла її у видавництво разом з ілюстраціями. Книгу відразу опублікували, але оформляв її інший художник, видавцям не сподобалися картинки. За "Фредеріку" письменниця отримала приз Фрідріха Бедекера.

Після другої книги Нестлінгер вирішила всерйоз зайнятися літературою. Дочки ходили до школи, а вона писала, намагаючись проводити за роботою не менше десяти годин на день.

Нестлінгер згадує, що була "неорганізованою і буйною дитиною", викидала книги для зразкових дівчаток і вигадувала свої власні історії про Конрада, дитину з консервної банки. Або про Хюго - дитину, яка ніяк не хотіла ставати дорослою.

На жаль, серце її зупинилося 28 червня 2018 року на 81 році життя. Але вона продовжує жити у своїх книгах, бо їх не можна не читати.
Герої книг Крістіне Нестлінгер - звичайні сучасні діти. Вони живуть не в ізольованому літературному світі, а по сусідству з нами, і, якщо постаратися, їх, напевно, можна зустріти.

У персонажах Нестлінгер читачі впізнають самих себе: недосконалих, які помиляються, шукають виходу, Її герої часто бувають товстими, противними, нахабними і боязкими. Письменниця вважає, що у непослуху дітей найбільше винні дорослі. Вона розповідає не лише про дітей, а й про їх батьків, які завжди зайняті роботою. Найбільше їй не до душі дорослі, які забули своє дитинство.

Повість - це епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням.

3. Прочитайте повість Крістіне Нестлінґер "Конрад, або Дитина з бляшанки" с. 533-588 (хрестоматія)

5. На допомогу учням. Короткий зміст твору.

Тема повісті - пригоди штучно створеного хлопчика в реальному світі.

Ідея - слухняним бути потрібно вміру

Головні герої твору: Конрад, Пані Берта Бартолотті,

6. Діалог з текстом. Подумайте над питаннями (УСНО)

- Що стало причиною появи посилки в домі пані Бертолотті?

-Що було в тій посилці? Чи був з товаром супровідний лист?

-Яким незвичним способом з'явився хлопчик на світ?

1. Повторити навчальний матеріал, розміщений на блозі (Тема № 4-6), с. 208-224 (підручник)

2. Повторити визначення "фантастика", "наукова фантастика", "конфлікт"

3. Пригадайте біографічні факти письменників Р. Бредбері, Р. Шеклі ( с. 208-210; с.216-218, підручник)

4. Пригадайте зміст творів Р. Бредбері "Усмішка", Р. Шеклі "Запах думки"

Урок розвитку мовлення
Написання оповідання фантастичного характеру

Мета: зрозуміти, як написати оповідання фантастичного характеру

1. Опрацюйте матеріал презентації. Зверніть особливу увагу на поради щодо успішного написання оповідання, слідкуйте за грамотністю під час написання творчої роботи.

придумати і записати фантастичне оповідання на одну із запропонованих тем - (слайд №6!) або обрати свій варіант

- тематична контрольна робота

Наступні завдання будут опубліковані 05 .05.2020. Слідкуйте!

Мета уроку: познайомтесь з життям і творчістю американського письменника-фантаста Р.Шеклі, опрацюйте поняттям наукова фантастика; зрозумійте авторську позицію в оповіданні "Запах думки"; розвивайте навички аналізу художнього тексту; формуйте у собі прагнення цілеспрямовано іти до мети.

1.Прочитайте статтю підручника с. 216-217, дайте відповідь (усно) на питання 1-3, с.218

Робота з літературним поняттям " наукова фантастика" за схемою-тлумаченням:

досліджуються прогнозуються

Перегляньте відео про письменника-фантаста

4. Прочитайте оповідання Р. Шеклі "Запах думки"

(с. 218-224, піддручник; с. 419-427. хрестоматія)

5. Послухайте! Аудіотекст оповідання Р.Шеклі "Запах думки"

6. Перегляньте буктрейлер За оповіданням "Запах думки"

Увага! Завдання (за бажанням): створіть власний буктрейлер за оповіданням Р. Шеклі "Запах думки".

Надіслати або розмістити на гугл-диску і надати мені доступ на поштову скриньку cvetlana.neboga@gmail.com

7. Міркуємо над прочитаним (усно)

Через головного героя Р. Шеклі доводить у своєму оповіданні силу людської думки. Спробуйте в цьому переконатись, відповідючи на питання до тексту.

Хто головний герой оповідання "Запах думки"?

Чим займався Лерой Кліві?

У яку критичну ситуацію він потрапив?

Яке рішення прийняв Кліві? Це його врятувало?

Отже, Лерой Кліві завдяки силі своєї думки зумів врятувати собі життя. Саме він є уособленням сили думки в оповіданні Р. Шеклі.

Якою герой побачив планету З-М-22?(Відповідь знайдіть в тексті).

Чи схожа вона на Землю? Чому?(Вкажіть художні деталі).

Чи можна планету З-М-22 назвати обмеженим простором для Кліві? Чому?

Що ж було фантастичним для Кліві на цій планеті?(Відповідь підтвердіть рядками з тексту (цитатами).)

Що Кліві здивувало в поведінці білки та вовка?

Яким чином звірі полювали один на одного?

Хто для Кліві був найбільш небезпечним? Якою він побачив пантеру?(Відповідь знайдіть в тексті).

Прослідкуємо послідовно у тексті, крок за кроком, які шляхи порятунку від пантери завдяки силі своєї думки обрав Лерой Кліві.

думати про інше ↓

уявити себе самицею пантери

Отже, проаналізувавши оповідання Р.Шеклі "Запах думки" ми можемо зрозуміти авторську позицію, відображену у змісті твору "...завдяки своєму розуму й умінню пристосовуватися людина була завжди і скрізь царем природи...".

Недарма сам Р.Шеклі говорить, що "мені не потрібна вічність, мені достатньо миті", так само Лерою Кліві достатньо було миті, щоб силою думки, пройти всі етапи, відмічені в схемі "Сила думки", випробування обмеженого простору планети З-М-22, врятувати собі життя, що є найбільшою цінністю кожної людини.

1. Вивчити визначення "наукова фантастика" ( блог, підручник с. 217)

2. Одне завдання на вибір ( будь ласка, тільки одне завдання!!!!!)

Середній рівень(1-6 балів) : скласти план оповідання "Запах думки" Р. Шеклі Виконати в зошиті і надіслати фото до 24.04 20.00

Достаній рівень (7-9 балів):заповнити таблицю (не забудьте свої спостереження доводити прикладами з тексту, цитати) Виконати в зошиті і надіслати фото до 24.04 20.00

Високий рівень ( 10-12 балів) *Порівняйте героїв - Тома (Р.Бредбері "Усмішка") і Кліві (Р.Шеклі "Запах думки"), знайдіть спільне і відмінне в ситуаціях, в які потрапили герої, в характерах, думках героїв, дослідіть особливість конфлікту у творах та ін.

Наступні завдання будут опубліковані 27 .04.2020. Слідкуйте!

Рей Дуглас Бредбері (нар. 1920). "Усмішка". Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні "Усмішка". Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору

М ета: познайомтесь з біографією і творчістю Р. Бредбері, ознайомитесь з відомостями про Л еонардо да Вінчі та його картину "Джоконда", запам'ятайте особливості жанру новели; вдумливо ставтеся до авторського тексту ( аналізуйте художній твір, характеризуйте образи новели), виховуйте у собі повагу до національної та світової культурної спадщини.

- Рей Дуглас Бредбері - знаменитий американський письменник-фантаст
(1920 р. - 2012 р).

Перегляньте відео про життя і творчість письменника

- Опрацюйте статтю підручника с. 208-210

2. Запам'ятайте! Робота з літературознавчими термінами.

Шедевр - винятковий за своїми достоїнствами витвір мистецтва.
Фантастичні твори - літературні твори, в яких описуються події або явища нереальні, такі, що насправді не існують.

Конфлікт - зіткнення, протиборство діючих сил, що визначає рух сюжету літературного твору, таке зіткнення може відбуватись в душі героя, між двома персонажами, групами персонажів, а також між героєм і обставинами, які йому перешкоджають.

Новела - невеликий прозовий твір з несподіваним фіналом.

чітке зображення подій, несподіваний розвиток подій, увага до особистості героя, його індивідуальної свідомості та вчинків; характерне використання інтриги.

зображується один епізод або подія з

життя героїв, дії протікають на невеликому, обмеженому проміжку часу.

Леонардо да Вінчі - геній доби Відродження. Художник, скульптор, архітектор, співець, музикант, поет, філософ, біолог, анатом, геолог, математик, фізик, механік-винахідник, астроном - це все про Леонардо да Вінчі. Йому належать винайдені й складені схеми зброї, машин, гелікоптерів, парашутів, блочних будинків. Розшифрувати 6 тисяч записів да Вінчі під силу хіба що секретним службам. Вони зроблені у дзеркальному відображенні і справа наліво. Їх геній вів для себе. А може, він просто полюбляв таємниці?

Одна з них - перед вами. Це шедевр живопису, картина Леонардо да Вінчі "Мона Ліза" або "Джоконда"
(1503 р.).
Історія створення цієї картини така.
Франческо ді Бартоломео дель Джокондо замовив великому художнику портрет своєї дружини, 24-річної Мони Лізи. Писав його да Вінчі чотири роки. За легендою, щоб викликати посмішку Мони Лізи, Леонардо під час створення портрета завжди запрошував музикантів і співців, що грали на лірі й співали, а також блазнів, які веселили прекрасну жінку. З невідомої причини

Франческо дель Джокондо не викупив картину, а Леонардо до кінця життя не розлучався з нею.
Після смерті художника вона перейшла до короля Франції Франциско І і зараз зберігається в Луврі.

У чому ж таємниця привабливості цієї картини?

Мона Ліза вражає глядача своєю ледь помітною усмішкою, іронічним поглядом, що ніби пронизує вашу душу. Складається враження, що не ми, а нас вивчає.

Джоконда, яка є втіленням образу матері Природи.

Святослав Реріх у своїй статті " Каштанове волосся, розділене на проділ посередині і гладко зачесане до скронь, спадаює красивими м'якими локонами на плечі. Прозора вуаль накинута на голову і в'ється поверх плечей. Сукня спочатку зеленуватого кольору з глибоким вирізом оздоблена більш світлими рукавами, які колись, мабуть, були жовтими. На задньому плані - фантастичний краєвид з пагорбами і горами, теплих і м'яких тонів, йде вдалину, над ним поступово світлішає небо. Дві колони по краях пейзажу закриває рама картини. У цьому полотні прекрасні всі деталі, але увагу перш за все захоплює особа. Картину неможливо описати словами: чим довше ви дивитеся на неї, тим більше зростає її вплив на вас, і ви починаєте відчувати ту дивовижну чарівність, яка скоряла стількох людей протягом століть ". Мона Ліза" писав:"

Із твору Рея Бредбері ми дізнаємося, що йде 2061 рік, а можливо, й ні, бо люди втратили лік рокам. Мешканці міста в грубому брудному одязі. Навкруги - розбиті будівлі. " Міста - купи руїн, вгору - вниз, поля ночами світяться, радіоактивні..." Чому ж так трапилося? Грігсбі, один із героїв твору, так це пояснює: " Том - сільський хлопчик, який, очевидно, із цікавості прийшов на одне із "свят" - знищення твору мистецтва, який нагадував людям минуле. Він ввічливий, допитливий, з почуттям власної гідності. Хлопчик завмер, побачивши картину. У нього пересохло в роті. Томові здалося, що жінка усміхається саме йому. Він, "відповідаючи на її погляд, відчував, як калатається його серце, а у вухах неначе лунала музика". І він сказав: " Назва твору співзвучна з його головною думкою: "Краса врятує світ". Хоч письменник і показує страшні картини занепаду людської цивілізації, як і духовного спустошення самої людини, але все ж сподівається на світлий розум і душу людини. Через те Томові дістається шматок полотна з картини "Джоконда" саме з усмішкою. Фінал твору символічний, адже дитина, ранок - це символи майбутнього. Вона гарна". Потім спитав, як її звати, і Грігсбі відповів: "Мона Ліза". Натовп поніс хлопчика до картини, і йому вдалося схопити шматок полотна з цього дивного, чарівного мистецького витвору. Коли вибрався із цієї "свистопляски", то притиснув до серця клаптик картини, боячись, щоб не відібрали й не спаплюжили. Швидко побіг додому, і потім, на самоті, щасливо глянув на те, що йому дісталося - усмішку. Можливо, що саме Том стане тим, про кого говорив один із черги: " 4. Короткий фільм за мотивами новели Р. Бредбері "Усмішка" (рос.) Ось побачите: ще з'явиться тямовита людина, яка її (цивілізацію) підлатає. Запам'ятайте мої слова. Людина з душею" Людина ненавидить те, що її занапастило, що їх життя поламало. Вже так вона влаштована. Нерозумно, можливо, але така людська природа. "А усе ця зграя ідіотів, яка орудувала світом у минулому". Отже, людство стало заручником надмірного розвитку науки й техніки, а також жертвою нерозумної політики можновладців.
(усно)

- Дослідіть, чи зберігся головний сенс новели? Чим відрізняється фільм від новели "Усмішка"?

5. Діалог з твором. Подумайте над питаннями (усно)

1.Яке враження справив на вас твір Рея Бредбері?
2.Чому на світанку на площі зібралася велика черга?
3. Як змальовується майбутнє людства в оповіданні? Знайдіть відповідні цитати.
4. Якими автор змальовує людей майбутнього?
5. Чому Том не зміг плюнути на картину? Як це його характеризує?
6.Про яку цивілізацію мріють люди, що стоять у черзі? Чи є надія на здійснення їхніх мрій? Відповідь аргументуйте посиланням на текст.
7 .Як ви гадаєте, чому адміністрація виставила на глум саме копію картини Леонардо да Вінчі?
8. Якими ви побачили людей 2061 року? Чому?
9. Чи відрізняється Том від них? Чим?
10. Що відбулося з Томом?
11. Чи однаковий Том на початку новели і в кінці? Чому?

12. Чи є закінчений фінал в новелі "Усмішка"? Чому?

13. На вашу думку, новела "Усмішка" оптимістичний чи песимістичний твір?

6. Зворотній зв'язок. Виконайте завдання (обов'язкове)
- Дайте характеристику головному герою Тому, мешканцям міста. Заповніть схеми цитатами з твору. Зробіть висновок: над чим змущує нас замислитися автор у цьому творі? (в зошиті письмово, 5-8 речень)

на адресу cvetlana.neboga@gmail.com (вказувати прізвище, ім'я, клас ОБОВ'ЯЗКОВО)

7. Завдання за бажанням (високий рівень)

Створіть відео за новелою "Усмішка" Р. Бредбері.
1. Оберіть уривки (1-2), які ви вважаєте ключовими ( передають головну думку, ідею твору)
2. Доберіть візуальний та аудіо ряд
(музичний фон, ілюстрації ( можете намалювати власні), картинки асоціації і т.п.)
3. Продумайте темп читання, тембр вашого голосу

(обличчя знімати не треба).

Надіслати або розмістити на гугл-диску і надати мені доступ на поштову скриньку cvetlana.neboga@gmail.com

(прошу дотримуватися термінів виконання завдань)

Наступні завдання будут опубліковані 17 .04.2020. Слідкуйте!

Контрольна робота за розділом "Поетичне бачення світу"

перевірити рівень знань учнів з теми "Поетичне бачення світу"; розвивати в учнів логічне мислення, формувати вміння концентрувати увагу на виконанні завдання, застосовувати набуті знання.

Підготуватися до виконання контрольної роботи.

-Теорія літератури: хайку, особливості хайку, правила хайку (записи в зошиті, с. 192,193), ліричний герой (с. 196), метафора, епітет.

- Відомості про М. Басьо (с. 192 ), Р. Бернса (с.195 ), Джані Родарі (с.202 )

М. Басьо, хайку, Р. Бернс "Моє серце у верховині", Джані Родарі "Листівки з видами міст", вміти висловлювати власні думки, визначати тему, головну думку творів.

Всі, хто бажає дізнатися результат, надсилає листа 13.04 (понеділок) з позначкою "Оцінка. КР", вказуєпрізвище, клас (ОБОВ'ЯЗКОВО) на адресу cvetlana.neboga@gmail.com

1. Знайти і записати в зошиті 10 цікавих фактів про життя і творчість І. Тургєнєва

(Надсилати не треба, перевірено буде після карнтину)

2. Перегляньте коротку презентацію про письменника (файл російською мовою)

3. Опрацюйте матеріал презентації, запам'ятайте особливості жанру вірші в прозі

Ліричні мініатюри Івана Сергійовича Тургенєва з циклу "Вірші в прозі" були створені в останні роки життя письменника (1878-1882 роки). Всього їх 85. Частина творів ( І частина) була опублікована за кілька місяців до смерті. Це стало своєрідним прощанням письменника з життям, батьківщиною та мистецтвом.

У своїх маленьких історіях Тургенєв піднімає загальнолюдські теми. Це своєрідні притчі, які по силі зображення, багатогранності і філософською глибиною складно зіставити з іншими витворами. Написані вони в формі спогадів, снів, видінь, життєвих історій.

У коротеньких віршах в прозі Іван Сергійович Тургенєв ділився з людьми своїми найпотаємнішими переживаннями та почуттями, придбаним життєвим досвідом, письменницької мудрістю.
5. Прочитайте вірші в прозі І. Тургєнєва

Нас двоє в кімнаті: собака моя і я. На дворі виє страшна, шалена буря.
Собака сидить переді мною - і дивиться мені прямо в очі.
І я теж дивлюся їй в очі.
Вона ніби хоче сказати мені щось. Вона німа, вона без слів, вона сама себе не розуміє - але я її розумію.
Я розумію, що в цю мить і в ній і в мені живе одне і те ж почуття, що між нами немає ніякої різниці. Ми тотожні; в кожному з нас горить і світиться той же трепетний вогник.
Смерть налетить, махне на нього своїм холодним широким крилом ...
І кінець!
Хто потім розбере, який саме в кожному з нас горів вогник?
Ні! це не тварина і не людина обмінюються поглядами ...
Це дві пари однакових очей спрямовані один на одного.
І в кожній з цих пар, у тварині і в людині - одне і те ж життя тулиться лякливо до іншого.

Це філософський твір. Його провідна тема - невідворотність смерті, перед якою всі рівні - і люди, і тварини. Істота, опиняється перед лицем смерті, мимоволі, на підсвідомому рівні, шукає допомоги та захисту в іншого, близького йому істоти. І тут в сприйнятті прийдешньої трагедії вони єдині: людина і собака ( "дві пари однакових очей, спрямованих один на одного"). Виникає тема взаємного розуміння людей і тварин.

#Подумайте над питаннями (усно)

-Яким настроєм пронизаний вірш "Собака"?

-Що пережив господар собаки? Чим він був найбільше вражений?

Я вертався з ловів і йшов через садок доріжкою. Собака мій, Трезор, біг поперед мене.

Коли це він зменшив крок і почав скрадатися, немов зачувши перед собою дичину.

Я глянув уздовж доріжки й побачив молоденького горобчика: у нього були ще жовті заіди коло дзьоба й пушок на голові. Він випав з гнізда (бо вітер дуже гойдав берези край доріжки) й сидів нерухомо, безпорадно розпростерши крильця, - а ті крильця тільки що вбиватися в колодочки.

Мій собака помалу наближався до нього. Коли це старий чорногрудий горобець, зірвавшись з близького дерева, каменем упав* якраз перед його мордою і весь настовбурчений, спотворений, з тим розпачливим, нещасним писком своїм разів зо два стрибнув назустріч до зубатої, роззявленої пащі. Він кинувся рятувати, він заслонив собою свою дитину.... Але все його маленьке тіло тіпалося від жаху, голосок хрипів, він завмирав, він віддавав себе в жертву!

Якою величезною потворою мав здаватися йому мій собака! А однак він не міг всидіти на своїй високій, безпечній гілці... Сила, дужча за волю, скинула його звідти. Мій Трезор зупинився, одступивши назад. Видно, й він признав тую силу.

Я швидко одізвав збентеженого собаку - і пішов геть, з пошануванням. Так! Не смійтеся! Я схилявся з пошануванням перед тією маленькою одважною пташкою, перед поривом її любові.

Любов, думав я собі, дужча від смерті й від страху смерті. Тільки нею, тільки любов'ю держиться й має свій великий рух життя.

Лови - полювання на звірів, птахів, рибу тощо.

Скрадатися - наближатися, непомітно крадучись.

Заїди - жовта шкірка біля дзьоба у пташенят.

Вбиватися в колодочки - вкриватися пір'ям.

У вірші "Горобець" (1878 рік) любов є силою, яка перемагає своєю самовідданістю смерть. Автор приходить до глибокого філософського осмислення побаченого епізоду, концентруючи свою думку у заключній фразі вірша: "Тільки нею, тільки любов'ю тримається і рухається життя". Емоційне переживання конкретного, приватного випадку породжує таким чином у фіналі мініатюри підсумкове узагальнення.

-В яких словах вона міститься? Що уславлює автор в образі горобця-захисника?

Я проходив по вулиці ... мене зупинив жебрак, старий дід.

Запалені, сльозливі очі, посиніли губи, шорстке лахміття, нечисті рани ... О, як потворно обгризла бідність цю нещасну істоту!

Він простягав мені червону, опухлу, брудну руку ... Він стогнав, він мугикав про допомогу.

Я став нишпорити у себе в усіх кишенях ... Ні гаманця, ні годинника, ні навіть хустки ... Я нічого не взяв із собою.

А жебрак чекав ... і простягнута його рука слабо коливалася і здригалася.

Розгублений, збентежений, я міцно потиснув цю брудну, трепетну руку ...

- Не шукай, брат; немає у мене нічого, брат.

Жебрак підняв на мене свої запалені очі; його сині губи усміхнулися - і він в свою чергу стиснув мої похололі пальці.

- Що ж, брат, - прошамотів він, - і на тому спасибі. Це теж милостиня, брат.

Я зрозумів, що і я отримав милостиню від мого брата.

Жебрак - 1) Дуже бідний, жебрак. Наприклад: злиденна халупа, злиденне життя. Людина, що живе милостинею, що збирає милостиню. Наприклад: подати жебракові.

2) Слово може вживатися і в переносному значенні: позбавлений внутрішніх інтересів, духовно спустошений людина. Наприклад: жебрак духом.

Цей вірш не просто яскраво намальована художником драматична картина з життя. Вірш "Жебрак" має глибокий підтекст. Жебрак - це не тільки той, хто не має матеріальних благ. Жебраком, нещасним, бідним може бути людина з повними карманами, але пустою душею. Тому спочатку, коли герой хотів механічно подати милостиню, автор називає старого "нещасною істотою". Але потім, зупинившись і задумавшись, він говорить, що це його "брат".

#Подумайте над питаннями (усно)

ілюстративний матеріал (картинки)

(обличчя знімати не треба).

на поштову скриньку cvetlana.neboga@gmail.com

(прошу дотримуватися термінів виконання завдань)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Небога Світлана

# data[].attributes.attachment_link.title
6 клас Дистанційне навчання на період карантину 12.03-22.05.2020

# data[].attributes.attachment_link.description
Ерік Еммануель Шмітт - сучасний французький прозаїк, драматург, сценарист, есеїст. Народився 28 березня 1960 року в Ліоні в сім'ї вчителів. У юні роки вчився грати на фортепіано і готувався до кар'єри композитора. Але під час навчання в коледжі почав виявляти літературний талант, а тому поступово пожертвував музикою заради письменства.

# data[].attributes.body
1. Опрацювати параграф 27. 2. Переглянути відео та обговорити його вдома за батьками. 3. Скласти план евакуації на випадок пожежі. 4. Зробити малюнок на тему "пожежна безпека в оселі" (за бажанням)        Відповіді сфотографувати та прислати на вайбер або на електрону адресу  Maximov1980.80@ukr.net

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Светлана Лучишина

# data[].attributes.attachment_link.title
Пожежна безпека

# data[].attributes.headline
ПЕРЕХОДИМО ДО

# data[].attributes.subject
ПЕРЕХОДИМО ДО

# data[].attributes.body
CLASSROOM

# data[].attributes.headline
БЛОГ ХОХЛОВОЇ І.М.

# data[].attributes.subject
БЛОГ ХОХЛОВОЇ І.М.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Дистанційне навчання на пріод карантину 12.03-03.04.2020

Якщо бажаєте дізнатись особисто оцінку

або з інших питань, пишіть на адресу

1) Опрацюйте текст підручника параграф 39-40

2) Запишіть в зошит визначення:

* схему життєвого циклу Зозулиного льону

Для учнів що були відсутні на останньому уроці:

1) Опрацюйте текст підручника параграф 38

2) намалюйте в зошит або надрукуйте:

* схему життєвого циклу Улотрикса

До 22 березня 2020 року кожен учень повинен виконати тест онлайн. пройти тест

Життєвий цикл Зозулиного льону

Зозулин льон

Мох Сфагнум (Білий мох) в лісі

Мох Сфагнум (Білий мох)

Хвощ польовий

Спірогіра

Улотрикс

Життєвий цикл Улотрикса

Наступні завдання будуть опубліковані 23 березня. Слідкуйте!
З повагою Хохлова Інна Миколаївна.

____________________________________________________________

Тема№ 2: Плауни Папороті.

1) Опрацюйте текст підручника параграф 40-41

2) Запишіть в зошит визначення:

* схему життєвого циклу плауна булавоподібного (Підручник ст.178, мал. 172)

* Будова плауна булавоподібного

* Плаун булавоподібний в лісі

* Життєвий цикл папоротеподібних

До 27 березня 2020 року кожен учень повинен виконувати тест онлайн. Пройти тест

Плаун булавоподібний в лісі

Будова плана булавоподібного

Листовик

Сальвінія плаваюча

Життєвий цикл папоротеподібних

Наступні завдання будуть опубліковані 30 березня. Слідкуйте!
З повагою Хохлова Інна Миколаївна.

1) Опрацюйте текст підручника параграф 42

2) Запишіть в зошит визначення:

* Розмноження сосни звичайної (Підручник ст.187, мал. 180)

* Будова органів розмноження сосни звичайно

* Різноманітність Голонасінних

5) Опрацювати презентацію:

Хвоя голонасінних

Будова органів розмноження сосни звичайної

Різноманітність Голонасінних

До 7 квітня 2020 року кожен учень повинен виконати тест онлайн. Пройти тест

6 квітня 2020 року всі хто не виконали тест №1 на тему "Водорості. Мохи. Хвощі" та тест № 2 "Плауни. Папороті" мають можливість з 9:00 до 18:00 виконати завдання.
Наступні завдання будуть опубліковані 6 квітня. Слідкуйте!

З повагою Хохлова Інна Миколаївна.

Тема№ 4: Покритонасінні (Квіткові).

1) Опрацюйте текст підручника параграф 43-44

2) Запишіть в зошит визначення:

* Місце пшениці твердої у системі організмів (Підручник ст.194, мал. 180)

4) Опрацюйте презентацію:

10 квітня 2020 року кожен учень повинен виконати тест онлайн. Пройти тест

Наступні завдання будуть опубліковані 13 квітня. Слідкуйте!

З повагою Хохлова Інна Миколаївна.

# data[].attributes.attachment_link.title
6-В біологія

# data[].attributes.attachment_link.description
Дистанційне навчання на пріод карантину 12.03-03.04.2020 Якщо бажаєте дізнатись особисто оцінку або з інших питань, пишіть на адресу 1) Опрацюйте текст підручника параграф 39-40 2) Запишіть в зошит визначення: * схему життєвого циклу Зозулиного льону Для учнів що були відсутні на останньому уроці: 1) Опрацюйте текст підручника параграф 38 2) намалюйте в зошит або надрукуйте: * схему життєвого циклу Улотрикса До 22 березня 2020 року кожен учень повинен виконати тест онлайн.

# data[].attributes.headline
Ефективна ранкова зарядка: головні правила та комплекс вправ

# data[].attributes.subject
Ефективна ранкова зарядка: головні правила та комплекс вправ

# data[].attributes.headline
Футбол для 6 класів

# data[].attributes.subject
Футбол для 6 класів

# data[].attributes.body
Переглянути відео та зробити ескіз наволочки використовуючи біоніку

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлия Дробышевская

# data[].attributes.attachment_link.title
Біоніка як джерело ідей промислового дизайну

# data[].attributes.headline
СТОРІНКА СТУПАКА А.В.

# data[].attributes.subject
СТОРІНКА СТУПАКА А.В.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Півнєва

# data[].attributes.attachment_link.title
таблиця карантин Ступак(пед.лицей).docx

# data[].attributes.headline
БЛОГ МОРЖОВОЇ І.М.

# data[].attributes.subject
БЛОГ МОРЖОВОЇ І.М.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Алгоритми та програми.

Було домашне завдання:

Намалювати віртуальну тваринку ( персонаж). На альбомному аркуші чи в зошиті.

Для того, щоб я оцінила вашу роботу, надсилайте фото( скрин) малюнка

вашої тваринки на мою електронну скриньку.

Виконати:

1. Продумай декілька її образів (в зошиті, на аркуші).:

звичайний;

танцюючий;

за їжею;

веселий;

посміхається від лоскоту.

Для того, щоб я оцінила вашу роботу, надсилайте фото( скрин) малюнка вашої тваринки на мою електронну скриньку.

2. (За бажанням)Опрацювати завдання 8.Лабіринт - умови за посиланням
3. (За бажанням)В studio.code.org працюємо в курсі 3, завдання 11. Художник - вкладені цикли.

# data[].attributes.attachment_link.description
Алгоритми та програми. Було домашне завдання: Намалювати віртуальну тваринку ( персонаж). На альбомному аркуші чи в зошиті. Виконати: 1. Продумай декілька її образів (в зошиті, на аркуші).: звичайний; танцюючий; за їжею; веселий; посміхається від лоскоту. 2. (За бажанням)Опрацювати завдання 8.Лабіринт - умови за посиланням 3. (За бажанням)В studio.code.org працюємо в курсі 3, завдання 11.

# data[].attributes.body
Ми вивчали тему "Комп'ютерна графіка". Перегляньте ще раз презентацію та СКЛАДІТЬ 6 ПИТАНЬ + 3-4 ВАРІАНТИ ВІДПОВІДІ (позначте правильну відповідь). Текстовий файл прошу надіслати на електронну пошту lavrusenkoivan@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Иван Лаврусенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Основні поняття комп_ютерної графіки.pdf

# data[].attributes.headline
НАГАДУВАННЯ.

# data[].attributes.subject
НАГАДУВАННЯ.

# data[].attributes.body
ХТО ЩЕ НЕ НАДСИЛАВ ПРЕЗЕНТАЦІЮ ДО ДНЯ ЗЕМЛІ "ЗЕМЛЯ НАШ СПІЛЬНИЙ ДІМ", ЗРОБІТЬ ЦЕ. НАДІСЛАТИ МОЖНА ТАКОЖ НА ЕЛЕКТРОННУ ПОШТУ lavrusekoivan@gmail.com

# data[].attributes.body
Дорогі друзі, рада вас вітати. І сьогодні ми продовжуємо вивчати тему Стародавній Рим і безпосередньо розглянемо тему: " Римська республіка в V-ІІІ ст. до н.е. Прошу тему записати в зошитах та переглянути відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Rcddn-Hzkec. Зверніть увагу на складу систему правління в Римській республіці та на роль законів для підтримання  порядку в державі.  Далі прочитайте текст підручника параграф 44, там дуже багато термінів, я пропоную вам  скласти кросворд та сформулювати питання до нього використавши слова: республіка, трибуни, вето, консул, диктатор, сенат, патриції. плебеї, легіон, тріумф, закони, галли.  Звертаю вашу увагу, що питання повинні дути  стислими, точними та коректними. Прошу виконаний кросворд та запитання до нього надіслати на пошту до четверга. Дякую. Бажаю успіхів. Якщо виникають питання пишіть.

# data[].attributes.body
Прошу переглянути  відеоджерело про видатного полководця Ганнібала

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Коцюбинчанин

# data[].attributes.attachment_link.title
Величайший полководец Ганнибал Барка

# data[].attributes.body
Тема: Еллінізм. Держава А. Македонського
1.Опрацювати текст параграфа 39,історичні джерела, переглянути науково-популярний фільм про Александра Македонського  та використавши  пам’ятку с. 182 скласти портрет Александра Македонського письмово в зошиті. (Хто зошити здав. зробіть на листочках, потім вклеїмо в зошити)
2. Виконати завдання на контурній карті  № 10 Східний похід Олександра Македонського (Всі. хто контурні карти здав , виконаємо це завдання в класі)

# data[].attributes.attachment_link.title
Завойовники: Олександр Македонський (Discovery channel)

# data[].attributes.body
Дорогі друзі ! Сподіваюсь, що ви всі здорові!  Сподіваюсь , що ви  познайомились з величним завойовником Александром Македонським та склали його історичниий портрет  за цю роботу ви обов'язково отримаєте оцінку.                                                    Прошу отримати завдання  на цей тиждень. Перегляньте  відео урок. Опрацюйте параграфи 40 та 41,розгляньте ілюстрації. верніть увагу, хто такі діадохи, які держави вони утворили після смерті Александра Македонського. Ці держави бажано  позначити на контурних картах ( у кого карти в школі зробимо це пізніше) та  в зошитах прошу виконати завдання на с. 190 Закінчіть речення "Особливості елліністичної культури полягають у тім, що...https://www.youtube.com/watch?v=bLUv81F57qY

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Школа264 Київ

# data[].attributes.attachment_link.title
Елліністичні держави та елліністична культура.

# data[].attributes.body
ІНФОРМАЦІЯ З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В ТЕЛЕГРАМ-КАНАЛІ

# data[].attributes.attachment_link.title
Олена ЗОРІНА Музичне мистецтво 6 клас❤️❤️❤️

# data[].attributes.attachment_link.description
Карантин домашні завдання