# data[].attributes.headline
Список произведений

# data[].attributes.subject
Список произведений

# data[].attributes.body
Л.Н. Толстой «Война и мир»

М.А. Шолохов «Тихий Дон»

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

В.В. Маяковский «Прозаседавшиеся»

Н.В. Гоголь «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель»

И. Гончаров «Обломов»

А.П. Чехов «Человек в футляре», "Размазня", "Тоска"

М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города»

Н. Некрасов "Кому на Руси жить хорошо?"

А. Островский «Гроза»

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Д. Фонвизин «Недоросль»

А.С. Пушкин «Медный всадник», «Капитанская дочка»

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

Н.С. Лесков «Очарованный странник», «Левша»

М. Булгаков «Собачье сердце»

М. Горький «На дне»

# data[].attributes.headline
Список произведений, в которых речь идёт об искусстве

# data[].attributes.subject
Список произведений, в которых речь идёт об искусстве

# data[].attributes.body
Н.В. Гоголь «Портрет»

В.Г. Короленко «Слепой музыкант»

Н.С. Лесков «Тупейный художник», «Левша».

А.И. Куприн «Гранатовый браслет

М.А. Булгаков: «Мастер и Маргарита»;

А.П. Чехов: «Дом с мезонином»; «Скрипка Ротшильда»

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»

Р. Брэдбери "Улыбка"

# data[].attributes.headline
Структура сочинения

# data[].attributes.subject
Структура сочинения

# data[].attributes.headline
Виды заключений

# data[].attributes.subject
Виды заключений

# data[].attributes.headline
Как писать заключение

# data[].attributes.subject
Как писать заключение

# data[].attributes.headline
Как писать основную часть

# data[].attributes.subject
Как писать основную часть

# data[].attributes.headline
Как писать вступление

# data[].attributes.subject
Как писать вступление

# data[].attributes.headline
Алгоритм работы над сочинением

# data[].attributes.subject
Алгоритм работы над сочинением

# data[].attributes.headline
Список произведений

# data[].attributes.subject
Список произведений

# data[].attributes.body
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

А.С. Пушкин «Капитанская дочка», «Моцарт и Сальери», «Евгений Онегин»

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»

Н.В. Гоголь «Ревизор», «Мертвые души», «Тарас Бульба»

А.Н. Островский «Гроза»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

А.П. Чехов «Злоумышленник»

М. Горький «На дне», «Старуха Изергиль»

А. Кристи «Убийство в Восточном экспрессе»

Е.В. Габова «Не пускайте Рыжую на озеро»

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

# data[].attributes.headline
Список произведений

# data[].attributes.subject
Список произведений

# data[].attributes.body
М.А. Булгаков «Роковые яйца», «Собачье сердце»

В.Г. Распутин «Прощание с Матерой"

Ч.Т. Айтматов «И дольше века длится день»

А.Р. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля»

Д. Киз «Цветы для Элджернона»

М. Шелли «Франкенштейн, или Современный Прометей»

Г.Уэллс «Война миров», «Человек-невидимка»

Стругацкие "Понедельник начинается в субботу"

И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

Е.И. Замятин «Мы»

Дж. Оруэлл «1984»

О. Хаксли «О дивный новый мир»

Р. Брэдбери «451 по Фаренгейту», «И грянул гром», «Вельд»

# data[].attributes.headline
Список произведений

# data[].attributes.subject
Список произведений

# data[].attributes.body
Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

А.С. Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

А.Т. Твардовский «Василий Тёркин»

Н.С. Лесков «Очарованный странник»

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

Л.Н. Толстой «Война и мир»

Р. Брэдбери «И грянул гром»

О. Генри "Дороги, которые мы выбираем"

В.П. Астафьева "Васюткино озеро"

А. Платонова "Неизвестный цветок"

К.Г. Паустовского "Телеграмма"

# data[].attributes.headline
Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

# data[].attributes.subject
Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

# data[].attributes.body
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

# data[].attributes.attachment_link.title
кому на руси жить хорошо таблица

# data[].attributes.headline
Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).

# data[].attributes.subject
Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для одиннадцатиклассника).

# data[].attributes.body
ематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

# data[].attributes.attachment_link.title
книга про меня таблица

# data[].attributes.headline
Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

# data[].attributes.subject
Преступление и наказание – вечная тема (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

# data[].attributes.body
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

# data[].attributes.attachment_link.title
преступление и наказание таблица

# data[].attributes.headline
Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

# data[].attributes.subject
Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

# data[].attributes.body
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

# data[].attributes.attachment_link.title
цивилизация и технология таблица

# data[].attributes.headline
Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная)

# data[].attributes.subject
Человек путешествующий: дорога в жизни человека (дорога реальная, воображаемая, книжная)

# data[].attributes.body
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

# data[].attributes.attachment_link.title
человек путешествующий

# data[].attributes.headline
Варианты вступления

# data[].attributes.subject
Варианты вступления

# data[].attributes.body
К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям.
Требование № 1. «Объем итогового сочинения». Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения». Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»; 4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Критерии № 1 и № 2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.

Критерий № 1 «Соответствие теме».
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). При подсчёте слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» – одно слово, «всё же» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова). «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».
Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на один текст).
«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения».
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи».
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных .