# data[].attributes.body
1. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran yang ingin murid capai disesuaikan dengan mata pelajaran masing-masing.

2. Pengaturan Pertemuan

Desain jumlah pertemuan, dan tentukan pertemuan asinkronus dan sinkronus baik luring maupun daring. Bapak dan Ibu juga bisa merancang lebih jelas dengan menyebutkan sumber ajar dan teknologi yang akan digunakan.

3. Asesmen

Desain asesmen yang akan dilakukan untuk mengukur tingkat pemahaman murid. Bisa dalam projek bersama atau projek individual.

# data[].attributes.attachment_link.title
RPP_KPL GEL 2_VIRUS - CIRI S_D KLASIFIKASI

# data[].attributes.headline
Muh. Zainal Abidin – SMKS YPLP PGRI 1 Makassar

# data[].attributes.subject
Muh. Zainal Abidin – SMKS YPLP PGRI 1 Makassar

# data[].attributes.headline
RENCANA PEMBELAJARAN - MARYAM A. ASSEGAF

# data[].attributes.subject
RENCANA PEMBELAJARAN - MARYAM A. ASSEGAF

# data[].attributes.body
Sebelum bapak dan Ibu dapat menuliskan perencanaan pengaturan kelas blended learning dengan menggunakan metode Flipped Classroom, ada 3 hal yang perlu diperhatikan:

1. Tujuan Pembelajaran

2. Pengaturan Pertemuan

3. Asesmen

1. Tujuan Pembelajaran

Selahkan memilih tujuan pembelajaran yang ingin siswa capai, disesuaikan dengan mata pelajaran masing-masing.

2. Pengaturan Pertemuan

Design jumlah pertemuan, dan tentukan pertemuan asiankron dan sinkron baik luring maupun daring. Bapak ibu juga bisa merancang lebih jelas dengan menyebutkan sumber ajar dan teknologi yang akan digunakan.

3. Asesmen

Desain asesmen yang akan dilakukan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Bisa dalam projek bersama, atau projek individual.  Asesmen tidak selalu berupa tes maupun ulangan

Silahkan buat perencanaan anda dalam bentuk dokumen apapun (presentasi, dokumen) lalu unggahlah ke papan Padlet di aktivitas selanjutnya. Anda juga dapat saling melihat pekerjaan teman sejawat dan saling memberikan umpan balik agar tercipta pembelajaran bersama. Selamat mendesain!

# data[].attributes.body
1. Menentukan platform teknologi yang akan digunakan

2.       Membuat skema kegiatan belajar mengajar

# data[].attributes.attachment_link.title
PERTEMUAN KE - 1 (النشاط الأول - المفردات)

# data[].attributes.body
Merancang Blended Learning model Flipped

I.                     Tujuan Pembelajaran :

1.       membedakan fungsi darah dan getah bening

2.       mendeskripsikan karakteristik masing-masing komponen penyusun darah

3.       Menjelaskan hubungan jumlah sel darah dengan lingkungan tempat tinggal

4.       mendeskripsikan karakteristik jantung dan pembuluh darah

5.  menjelaskan hasil pengukuran denyut nadi darah saat istirahat dan setelah beraktifitas. dengan kondisi pembuluh darah

6.       mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dengan pengbuluh balik (vena)

7.       mendeskripsikan proses peredaran darah pada manusia

8.      mendeskripsikan gangguan dan kelainan pada system peredaran darah dan upaya untuk mencegah dan mengatasinya.

II. Pengaturan Pertemuan

Pertemuan 1.  Daring Asinkron mandiri  , siswa diberikan video pembelajaran tentang darah, karakteristik darah,fungsi darah  melalui GCR

Pertemuan  2. Daring Sinkron dengan meet melakukan diskusi kelompok  dan diskusi kelas

Guru menjelaskan pertemuan minggu berikutnya untuk praktek

Pertemuan 3. Tatap muka luring sinkron, Siswa melakukan Kegiatan praktek di sekolah

Peetemuan 4. Daring sinkron dengan media google meet ,siswa berdiskusi tentang penyakit  pada peredaran darah,

III.         Assesmen

Penilaian saat praktek , penilaian ketrampilan , penilaian laporan

Penilaian dengan google form, assesmen singkat saat sinkron

# data[].attributes.body
1. Tahap persiapan

A. Membuat RPP

B. Membuat pembelajaran
2. Tahap pelaksanaa
A. Memberikan video pembelajarann
B. Murid mencatat materi  yang ada di video
C. Diskusi kelas
D. Diskusi online
E. Menjelaskan materi
F. Menjelaskan tugas
G. MURID MENGERJAKAN TUGAS

# data[].attributes.body
Melakukan blended learning denga cara daring dan luring

# data[].attributes.body
Menentukan materi, melakukan dan analisis evaluasi

# data[].attributes.attachment_link.title
LAPORAN KEGIATAN WFH AZ-ZAHRA ( 27 SEPTEMBER - 01 OKTOBER 2021 )

# data[].attributes.headline
1.       Menelaah KI, KD, dan Materi essensial 2.       Memetakan kemampuan awal murid 3.       Mencari sumber referensi yang relevan 4.       Membuat skenario pembelajaran

# data[].attributes.subject
1.       Menelaah KI, KD, dan Materi essensial 2.       Memetakan kemampuan awal murid 3.       Mencari sumber referensi yang relevan 4.       Membuat skenario pembelajaran

# data[].attributes.body
Membuat tujuan pembelajaran, menentukan kebutuhan siswa, menentukan pembelajaran yang asinkron dan sinkron

# data[].attributes.headline
Menentukan kebutuhan siswa, membuat tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa, Menentukan porsi untuk asinkron dan sinkron, membuat rancangan kerangka pembelajaran

# data[].attributes.subject
Menentukan kebutuhan siswa, membuat tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa, Menentukan porsi untuk asinkron dan sinkron, membuat rancangan kerangka pembelajaran

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran dan kompetensi minimal apa saja yang harus dimiliki siswa - -menentukan bahan ajar - memilah video dan audio untuk kegiatan sinkron dan asinkron - menentukan evaluasi pembelajaran serta memberitahukan aplikasi apa saja yang dapat digunakan dalam semua proses pembelajaran

# data[].attributes.body
menyusun RPP pembelajaran jarak jauh

# data[].attributes.body
membuat program pembelajaran engan blended learning

# data[].attributes.body
1.       Menelaah KI, KD, dan Materi essensial

2.       Memetakan kemampuan awal murid

3.       Mencari sumber referensi yang relevan

4.       Membuat skenario pembelajaran

# data[].attributes.body
Menentukan kebutuhan siswa, membuat tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa, Menentukan porsi untuk asinkron dan sinkron, membuat rancangan kerangka pembelajaran

# data[].attributes.body
Menentukan materi ajar, menyesuaikan materi dengan kebutuhan murid, menentukan kegiatan asinkron dan sinkron untuk anak, menentukan assesment

# data[].attributes.body
Menentukan materi ajar yang akan dipelajari, membuat tujuan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa , menentukan model blended learning, menentukan alokasi waktu pertemuan ansinkronis (daring) dan sinkronis (luring)
,Serta menentukan assessment pembelajaran

# data[].attributes.body
Menentukan kebutuhan siswa, membuat tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa, Menentukan porsi untuk asinkron dan sinkron, membuat rancangan kerangka pembelajaran

# data[].attributes.body
menentukan bahan ajar yang akan disampaikan dan tujuan pembelajaran, menentukan waktu dan jumlah pertemuan asinkron dan sinkron, menentukan juga model blended learning yang sesuai dengan kondisi siswa serta membuat asesmen

# data[].attributes.body
menentukan model “blended learning” yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-learning oleh guru;
menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning” yang mencakup
kegiatan:
menentukan tema pembelajaran, menuliskan kembali: identitas RPP, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dari RPP konvensional ke dalam RPP “blended learning”;
menganalisis rumusan tujuan pembelajaran yang ada pada RPP konvensional sebelum dituangkan ke dalam RPP “blended learning”;
menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran “blended learning” untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan;
menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP (konvensional) yang telah Anda buat sebelumnya dan menyusun Rencana Kegiatan Pembelajaran “Blended Learning”.
menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring.

# data[].attributes.body
Menentukan bahan ajar yang akan kita sampaikan, menentukan waktu pertemuan dan memilah materi dan pertemuan yang menggunakan sinkron dan asinkron

# data[].attributes.body
Menentukan bahan ajar yang akan kita sampaikan, menentukan waktu pertemuan dan memilah pertemuan mana mana yang menggunakan sinkron dan asinkron

# data[].attributes.body
kita menentukan materi dan bahan ajar, lalu mengatur aktivitas pembelajaran luring dan daring, mempersiapkan aplikasi yang dibutuhkan yang disesuaikan dengan kebutuhan anak dan kondisi orang tua siswa

# data[].attributes.body
menentukan pembelajaran, menentukan materi dan bahan ajar, menentukan kd dan tujuan.Mennyusun rpp

# data[].attributes.body
Perencanaan Blended-learning

Ada beberapa langkah yang perlu dilakukan, ketika hendak menyusun perencanaan pembelajaran inovatif “blended learning”, diantaranya yaitu;

1.       Menentukan model “blended learning” yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-learning oleh guru

2.       Menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning” yang mencakup
kegiatan

3.       Menentukan tema pembelajaran, menuliskan kembali: identitas RPP, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dari RPP konvensional ke dalam RPP “blended learning”

4.       Menganalisis rumusan tujuan pembelajaran yang ada pada RPP konvensional sebelum dituangkan ke dalam RPP “blended learning”

5.       Menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran “blended learning” untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan

6.       Menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP (konvensional) yang telah Anda buat sebelumnya dan menyusun Rencana Kegiatan Pembelajaran “Blended Learning”.

7.       Menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring.

# data[].attributes.body
Menentukan materi dan bahan ajar, mengatur aktivitas pembelajaran luring dan daring, mempersiapkan aplikasi yang dibutuhkan

# data[].attributes.headline
Menentukan KD, Materi dan tujuan. Menyusun RPP Blended learning. Memilih media pembelajaran 

# data[].attributes.subject
Menentukan KD, Materi dan tujuan. Menyusun RPP Blended learning. Memilih media pembelajaran 

# data[].attributes.body
1. Menentukan materi apa yang akan dijadikan bahan untuk pertemuan asinkronus.
2. Menyiapkan materi untuk diunggah dan diberikan ke siswa pada pertemuan asinkronus. Gunakan instruksi yang simple dan mudah dipahami.
3. Menanyakan atau menawarkan untuk dilakukan sesi sinkronus.
4 Berdiskusi pada pertemuan sinkronus

# data[].attributes.headline
1. menetukan KD 2. Menyusun RPP Blanded Learning

# data[].attributes.subject
1. menetukan KD 2. Menyusun RPP Blanded Learning

# data[].attributes.body
3. Memilih media

# data[].attributes.body
Pembukaan dengan membaca doa
Menjelaskan tujuan pembelajaran
Memberikan materi
Memberikan Tugas
Feedback

# data[].attributes.body
1. menentukan KD,materi dan tujuan
2. Menyusun RPP Blended Learning
3. Memilih media yang akan digunakan sesuai materi yang di pilih seperti zoom,goegle meet dll
4. uraian pernyataan , Uraian apa saja yang dapat di pahami dari kegiatan tersebut ! b. Apa saja pengalaman yang didapat saat kegiatan berlangsung

# data[].attributes.body
| PENDAHULUAN | ·        Peserta didik memberi salam dan berdoa ·        Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ·        Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan ·        Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
| KEGIATAN INTI | Kegiatan Literasi | Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi link internet tayangan video youtube dan bahan bacaan terkait materi Metode perwilyahan https://www.youtube.com/watch?v=Cb0eLO6Xn1s&t=374s .
| Critical Thinking  | Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan    dengan    materi    Metode    perwilyahan    dengan    cara memberikan kuis di Google Meet.
| Collaboration | Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan membentuk grup WAG untuk masing-masing kelompok, untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode Generalisai, Delimitasi dan Klasifikasi Wilayah beserta contoh-contohnya.
| Communication | Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan melalui media Google Meet.
| Creativity | Guru membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Metode perwilayahan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
| PENUTUP | ·       Guru bersama peserta didik  merefleksikan  pengalaman belajar ·       Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat ·       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

# data[].attributes.headline
Sebelum bapak dan Ibu dapat menuliskan perencanaan pengaturan kelas blended learning dengan menggunakan metode Flipped Classroom, ada 3 hal yang perlu diperhatikan:Tujuan PembelajaranPengaturan PertemuanAsesmen1. Tujuan PembelajaranSelahkan memilih tujuan pembelajaran yang ingin siswa capai, disesuaikan dengan mata pelajaran masing-masing. 2. Pengaturan PertemuanDesign jumlah pertemuan, dan tentukan pertemuan asinkron dan sinkron baik luring maupun daring. Bapak ibu juga bisa merancang lebih jelas dengan menyebutkan sumber ajar dan teknologi yang akan digunakan.  3. AsesmenDesain asesmen yang akan dilakukan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Bisa dalam projek bersama, atau projek individual.  Asesmen tidak selalu berupa tes maupun ulangan 

# data[].attributes.subject
Sebelum bapak dan Ibu dapat menuliskan perencanaan pengaturan kelas blended learning dengan menggunakan metode Flipped Classroom, ada 3 hal yang perlu diperhatikan:Tujuan PembelajaranPengaturan PertemuanAsesmen1. Tujuan PembelajaranSelahkan memilih tujuan pembelajaran yang ingin siswa capai, disesuaikan dengan mata pelajaran masing-masing. 2. Pengaturan PertemuanDesign jumlah pertemuan, dan tentukan pertemuan asinkron dan sinkron baik luring maupun daring. Bapak ibu juga bisa merancang lebih jelas dengan menyebutkan sumber ajar dan teknologi yang akan digunakan.  3. AsesmenDesain asesmen yang akan dilakukan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa. Bisa dalam projek bersama, atau projek individual.  Asesmen tidak selalu berupa tes maupun ulangan 

# data[].attributes.headline
Menentukan tema belajar sesuai kurikulum

# data[].attributes.subject
Menentukan tema belajar sesuai kurikulum

# data[].attributes.body
Memastikan murid nyaman dengan media yang kita gunakan

# data[].attributes.body
1. menentukan KD,materi dan tujuan
2. Menyusun RPP Blended Learning
3. Memilih media yang akan digunakan sesuai materi yang di pilih seperti zoom,goegle meet dll
4. uraian pernyataan , Uraian apa saja yang dapat di pahami dari kegiatan tersebut ! b. Apa saja pengalaman yang didapat saat kegiatan berlangsung

# data[].attributes.body
1. mempersiapkan catatn belajar

2. menganalisa rumusan
3. menentukan metode rpp konvensional sebelum dituangkan ke rpp

4. menganalisa kegiatan pelaksanaan pada rpp

# data[].attributes.body
mensoaialisasikan SOP selama bleanded learning, melaksanakan pembelajaran sesuai standaard kurikulum EF terpusat dengan menggunakan sumber dan platform internal yang tersedia.

mensoaialisasikan SOP selama bleanded learning, melaksanakan pembelajaran sesuai standaard kurikulum EF terpusat dengan menggunakan sumber dan platform internal yang tersedia.

# data[].attributes.headline
mensoaialisasikan SOP selama bleanded learning, melaksanakan pembelajaran sesuai standaard kurikulum EF terpusat dengan menggunakan sumber dan platform internal yang tersedia.

# data[].attributes.subject
mensoaialisasikan SOP selama bleanded learning, melaksanakan pembelajaran sesuai standaard kurikulum EF terpusat dengan menggunakan sumber dan platform internal yang tersedia.

# data[].attributes.headline
1. guru mrmetakan tracing siswa dan keluarga terhadap covid 19

# data[].attributes.subject
1. guru mrmetakan tracing siswa dan keluarga terhadap covid 19

# data[].attributes.body
2. mensoaialisasikan SOP selama bleanded learning

3 dan data dukung siswa dan orang tua perihal media gadget, penguasaan aplikasi dan waktu ortu membingbing anak saat belajar

.kesiapan sarana prasarana pendukung, media, prokes, RPP

# data[].attributes.body
2.  Siswa menggunakan video dalam google class roomakan siswa,
3. Siswa masuk ke breakout rooms membahas materi
4.  Siswa mengupload hasil pembelajaran di GCR

# data[].attributes.body
1.  menentukan tema pembelajaran, menuliskan kembali : identitas RPP, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dari RPP Kkonvensional ke dalam RPP blended-learning.
2. menganalisis rumusan tujuan pembelajaranyang ada pada RPP konvensional sebelum dituangkan ke dalam RPP blended-learning.
3. menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran "blended-learning untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
4. menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran padaRPP (konvensional) yang telah anda buat sebelumnya dan menyusun Rencana Kegiatan pembelajaran 'Blended-Learning"
5. menyiapkan bahan,alat/media/dan sumber belajar tatap muka dan daring.

# data[].attributes.body
1. mempersiapkan catatan pembelajaran untuk bisa dibaca siswa
2. membahas materi dan berdiskusi, siswa bole mengajukan pertanyaan dan saling berdiskusi
3. memberikan latihan (terkadang disertai game atau presentasi dari siswa) untuk mengukur pemahaman siswa akan materi terkait
4. sesekali akan memberikan project pada siswa (pribadi maupun kelompok)

# data[].attributes.headline
menentukan model “blended learning” yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-learning oleh guru;menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning” 

# data[].attributes.subject
menentukan model “blended learning” yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-learning oleh guru;menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning” 

# data[].attributes.body
Bertemu semua siswa utk rencana pembelajran selama satu minggu ke depan. Guru menyiapkan sumber materi, link utk pertemuan virtual atau jadwal tatap muka serta mekanisme assessment. Siswa melakkukan kolaborasi pembelajaran yg sudah disepakati dari awal hingga akhir dan serta melakukan evaluas/ reflesi dan assessmen dalam bentuk yg telah disepakati.

# data[].attributes.body
Blended learning dikelas TK menggunakan lembar kerja siswa dan media yang akan digunakan siswa, dan juga masuk ke breakout rooms , setelah selesai siswa dapat mengupload hasil pembelajaran di GCR

# data[].attributes.headline
Memadukan pembelajaran menggunakan video  dan gambar serta membuat kuis

# data[].attributes.subject
Memadukan pembelajaran menggunakan video  dan gambar serta membuat kuis

# data[].attributes.body
1.    Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran lewat video animasi buatan guru. Lalu memberikan refrensi-refrensi sumber-sumber belajar seperti link-link video youtube, E-book, poster dan lain-lain. Setelah itu anak-anak diminta menceritakan apa yang mereka pelajari dari sumber-sumber belajar tadi, boleh berupa gambar, lagu, puisi, cerita maupun yang lainnya.

2.       Guru meminta anak-anak menyampaikan rancangan mereka. Guru mengajak anak-anak membahas setiap karya teman-temannya, mereka boleh memberikan masukan dan pujian serta ide lain.

3.       Lalu guru membentuk kelompok kecil untuk membuat project selanjutnya, seperti mengkampanyekan bersama karya-karya mereka tersebut, atau pengalaman mereka terhadap materi yang sedang di bahas, dan sebagainya.

4.       Anak-anak menampilkan karyanya di depan guru dan teman-temannya.

# data[].attributes.body
Secara sederhana dapat dikatakan bahwa blended learning adalah pembelajaran yang mengkombinasikan antara tatap muka (pembelajaran secara konvensional: dengan metode ceramah, penuguasan, tanya jawab dan demontrasi), dan pembelajaran secara online dengan memanfaatkan berbagai macam media dan teknologi untuk mendukung

# data[].attributes.body
Melakukan pembelajaran terintegrasi digital yang memadukan antara pembelajaran sinkron secara online maupun offlinedengan pembelajaran asinkron baik secara guided maupun self-guided untuk mencapai pembelajaran

# data[].attributes.body
mengirim mate

# data[].attributes.body
1.       Guru menyampaikan informasi kegiatan yang perlu dikerjakan di rumah melalui GCR. Misalnya menonton video, observasi, wawancara. Dilengkapi dengan informasi hal-hal yang harus ada dalam laporan.

2.       Murid mengerjakan tugas yang diberikan guru.

3.       Guru mengadakan pertemuan daring/luring untuk mendiskusikan hasil pekerjaan murid.

4.       Murid mempresentasikan hasil observasinya, dilanjutkan dengan diskusi kelompok.

5.       Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya, dan memberi kesempatan kepada murid lainnya untuk menambahkan atau bertanya untuk menguatkan pemahaman konsepnya.

6.       Guru memberi penguatan, umpan balik yang membangun.

7.       Asesmen dapat dilakukan dari laporan kegiatan, diskusi, dan tanya jawab guru-murid.

# data[].attributes.body
Susah untuk mengaupload

# data[].attributes.body
Membuat RPP

# data[].attributes.body
1. Guru mengunggah materi dan tugas pada Google Classrom

2. Siswa melaksanakan pembelajaran dirumah terkait materi dan tugas yang telah diberikan guru

3. Guru mengadakan pembelajaran langsung untuk memfasilitasi pemahaman siswa terkait materi dan tugas yang telah diberikan

4. Siswa melakukan observasi langsung terkait materi dan tugas yang telah dibahas dengan kelompok kecil.

5. Siswa dan guru melakukan tanya jawab dan kemudian melakukan feedback/refleksi

# data[].attributes.body
Blended Learning lesson plan

1.       Guru mengunggah materi dan tugas pada Google Classrom

2.       Siswa melaksanakan pembelajaran dirumah terkait materi dan tugas yang telah diberikan guru

3.       Guru mengadakan pembelajaran langsung untuk memfasilitasi pemahaman siswa terkait materi dan tugas yang telah diberikan

4.       Siswa melakukan observasi langsung terkait materi dan tugas yang telah dibahas dengan kelompok kecil sebagai refleksi

# data[].attributes.body
Tatap muka l

# data[].attributes.headline
Lendeed learning, dan pjj sAt membantu jika fasilitas dan kebkebutuhan anak memadai

# data[].attributes.subject
Lendeed learning, dan pjj sAt membantu jika fasilitas dan kebkebutuhan anak memadai

# data[].attributes.body
Blended Learning menggunakan Metode Flipped Classroom

Mata Pelajaran IPA kelas VII

1.       Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku

2.       Pertemuan yang disiapkan 4x pertemuan

Sebelum pertemuan pertama menyiapkan materi sumber ajar melalui presentasi melalui power point tentang konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku dan juga peserta didik dapat mencari sumber materi dari website tentang konsep pengukuran beserta contoh-contoh soalnya.

Pertemuan  1 : siswa dibagikan materi presentasi yang disiapkan dan juga memberikan link website informasi mengenai konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku. Tujuan pertemuan pertama ini peserta didik mampu memahami apa itu konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku.

Pertemuan kedua  : mengadakan tatap muka dengan siswa melalui aplikasi zoom untuk mengetahui sejauh mana pemahaman masing-masing peserta didik terhadap materi yang sudah diberikan.

Pertemuan ketiga : membuat kelompok diskusi di tingkatan peserta didik dengan hasil output presentasi hasil kerja bersama baik dalam bentuk power point atau pun presentasi menggunakan video.

Pertemuan keempat : mengumpulkan tugas kelompok dan mendengarkan presentasi dari masing-masing kelompok dan juga melakukan umpan balik dari setiap presentasi yang di kerjakan setiap kelompok.

3.       Asesmen

Hasil dari kerja kelompok peserta didik dapat kita lihat sejauh mana pemahaman peserta didik  tentang konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku

# data[].attributes.body
Pembelajaran Campuran di matematika aking pas ya STEAM

# data[].attributes.body
Membuat perencanaaan pembelajaran

# data[].attributes.body
Tujuan ingin siswa lancar membaca dan menulis.  Mengenal warna dan mengetahui kondisi saat iini

OEng

# data[].attributes.headline
Menentukan pelajaran jarak jauh antara murid dan guru

# data[].attributes.subject
Menentukan pelajaran jarak jauh antara murid dan guru

# data[].attributes.body
Menyusun RP dan menyesuaikan kondisi siswa dan oran

# data[].attributes.headline
menentukan pembelajaransesuai tema atau rpp dengan melihat situasi dan kondisi murit atau orang tua

# data[].attributes.subject
menentukan pembelajaransesuai tema atau rpp dengan melihat situasi dan kondisi murit atau orang tua

# data[].attributes.body
Tujuan Pembelajaran :

·         Siswa mampu mengerti jenis-jenis makanan dan minuman sehat

·         Siswa mampu menyebutkan fungsi makanan dan minuman sehat

·         Siswa mengerti akibatnya tidak mengkonsumsi makanan dan minuman sehat

Pengaturan Pertemuan :

·         Luring seminggu sekali

·         Daring 4 hari

Assesmen :

·         Projek mandiri yang akan dipresentasikan pada akhir minggu.

# data[].attributes.headline
menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning”

# data[].attributes.subject
menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning”

# data[].attributes.body
Menentuukan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai
Menentukan model pembelajaran yang akan digunakan
Memberikan asesmen sesuai dengan kondisi murid

# data[].attributes.body
langkah pertama yang dilakukan adalah menentukan tema subtema pembelajaran beserta KD sesuai dengan kebutuhan peserta didik

selanjutnya menentukan atau membuat video pembelajaran mengenai konsep materi dan di share pada grup kelas, pertemuan selanjutnya berdiskusi bersama mengenai materi tersebut, dipertemuan selanjutnya diberikan video kemudian mengadakan tugas kelompok, dan pada pertemuan 4 melakukan diskusi bersama

# data[].attributes.body
bgfggvgfgvvgv

# data[].attributes.body
1. menentukan model “blended learning” yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-learning oleh guru;

2. menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning” yang mencakup
kegiatan:

3. menentukan tema pembelajaran, menuliskan kembali: identitas RPP, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dari RPP konvensional ke dalam RPP “blended learning”;

4. menganalisis rumusan tujuan pembelajaran yang ada pada RPP konvensional sebelum dituangkan ke dalam RPP “blended learning”;

5. menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran “blended learning” untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan;

6. menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP (konvensional) yang telah Anda buat sebelumnya dan menyusun Rencana Kegiatan Pembelajaran “Blended Learning”.

7. menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring.

# data[].attributes.headline
menentukan materi dan menyiapkan bahan mengajar pada flipped classroom

# data[].attributes.subject
menentukan materi dan menyiapkan bahan mengajar pada flipped classroom

# data[].attributes.body
• Memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik
• Fokus kepada pendidikan kecakapan hidup yang bersifat inklusif dan kontekstual
• Penugasan yang bervariasi kepada peserta didik, sesuai minat dan kondisi setempat
• Pendidik lebih memberikan umpan balik yang bersifat kualitatif
• Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan orang
tua/wali

# data[].attributes.body
Menentukan topik, tema & materi pada kelass flipped classroom

# data[].attributes.body
Menetukan materi, aplikasi, & asesment

# data[].attributes.body
Blended Learning menggunakan Metode Flipped Classroom

Mata Pelajaran Ekonomi kelas X

1.       Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan tujuan ekonomi syariah dan juga menyebutkan prinsip dan karakteristik ekonomi syariah

2.       Pertemuan yang disiapkan 4x pertemuan

Sebelum pertemuan pertama menyiapkan materi sumber ajar melalui presentasi melalui power point tentang ekonomi syariah dan juga peserta didik dapat mencari sumber materi dari website tentang ekonomi syariah.

Pertemuan  1 : siswa dibagikan materi presentasi yang disiapkan dan juga memberikan link website informasi mengenai ekonomi syariah. Tujuan pertemuan pertama ini peserta didik mampu memahami apa itu ekonomi syariah dengan tingkat pemahaman mereka masing-masing

Pertemuan kedua  : mengadakan tatap muka dengan siswa melalui aplikasi zoom untuk mengetahui sejauh mana pemahaman masing-masing peserta didik terhadap materi yang sudah diberikan.

Pertemuan ketiga : membuat kelompok diskusi di tingkatan peserta didik dengan hasil output presentasi hasil kerja bersama baik dalam bentuk power point atau pun presentasi menggunakan video.

Pertemuan keempat : mengumpulkan tugas kelompok dan mendengarkan presentasi dari masing-masing kelompok dan juga melakukan umpan balik dari setiap presentasi yang di kerjakan setiap kelompok.

3.       Asesmen

Hasil dari kerja kelompok peserta didik dapat kita lihat sejauh mana pemahaman peserta didik  tentang ekonomi syariah

# data[].attributes.body
Sebelum memulai pembelajaran tatap maya (daring) melalui Google Classroom/ Zoom Meeting/Lark/Skype, peserta didik diminta
untuk memahami ringkasan materi dan video pembelajaran IPS terkait materi dan di berikan
melalui Aplikasi Google Classroom.

# data[].attributes.body
Share video pembelajaran materi melalui online, ketika pertemuan tatap muka diawali sesi tanya jawab mengenai materi yang telah dishare sebelumnya yang sudah di share melalui media, selanjutnya pada tatap muka melakukan praktik materi yg telah diberikan

# data[].attributes.body
Membuat RPPH dan RPPM serta menyiapkan teknologi yang dibutuhkan

# data[].attributes.body
1.       menentukan model “blended learning” yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, fasilitas belajar, ketersediaan akses terhadap teknologi, durasi jam pelajaran, dan penguasaan aplikasi teknologi e-learning oleh guru;

2.       menyusun rencana pembelajaran inovatif “blended learning”

3.       menentukan tema pembelajaran, menuliskan kembali: identitas RPP, kompetensi inti, dan kompetensi dasar dari RPP konvensional ke dalam RPP “blended learning”;

4.       menganalisis rumusan tujuan pembelajaran yang ada pada RPP konvensional sebelum dituangkan ke dalam RPP “blended learning”;

5.       menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran “blended learning” untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan;

6.       menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP (konvensional) yang telah dibuat sebelumnya dan menyusun Rencana Kegiatan Pembelajaran “Blended Learning”.

7.       menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring.