# data[].attributes.body
עקרון שבא כאן לידי ביטוי הוא: סביבה גמישה: תלמידים לומדים בזמן שנוח להם ובקצב שלהם.

# data[].attributes.body
גם כאן העקרון שבא לידי ביטוי זה סביבה גמישה: תלמידים לומדים באופן עצמאי, מלמדים אחד את השני, המורה הוא רק "מתווך".

# data[].attributes.body
המורה מתכנן את הלמידה בצורה מאוד מאורגנת ומסודרת והופך את התלמידים ללומדים עצמאיים בניהולו ותוך האצלת סמכויות. לא פשוט לאתגר ולנהל כך את התלמידים.

# data[].attributes.body
העקרון שבא כאן לידי ביטוי הוא תכנון ההוראה מראש ולהתאימה לכיתה עי משחק, גם עקרון שינוי תרבות הלמידה מובא כאן. למידה עי משחק ולא עי הוראה פרונטלית רגילה של המורה. ואין ספק שהמורה כאן הוא אמן..

# data[].attributes.headline
רוזיטה שמסיאן

# data[].attributes.subject
רוזיטה שמסיאן

# data[].attributes.body
העקרון שבא לידי ביטוי כאן זה סביבה גמישה על ידי הוראה בעזרת משחק המורה והתלמידים לא מחוייבים להיות פיזית בכיתה, ניתן להרחיב את סביבת הלמידה גם לחצר או לסביבה אחרת שם ישחקו במשחק

# data[].attributes.headline
רוזיטה שמסיאן

# data[].attributes.subject
רוזיטה שמסיאן

# data[].attributes.body
במודל הכיתה ההפוכה בא לידי ביטוי עקרון שינוי בתרבות הלמידה במקום הלמידה הפרונטלית לכלל התלמידים באותו זמן, הקונספט כאן שונה. הלמידה יותר אישית ומותאמת לסגנון הלמידה האישי של כל תלמיד

# data[].attributes.headline
במודל הכיתה ההפוכה יש שימוש של 4 העקרונות. המור חייב לתכנן מראש מה ילמד ואיך ולהקליט ולהכין סרטון שישלח לתלמידים. סביבה גמישה - התלמיד לומד בקצב ובמקום שנוח לו. שינוי תרבות הלמידה - המורה אינו המעביר מידע היחיד. אין למידה פרונטלי קלאסית. יש למידה עצמית בעזרת "מורה" מוסרט ולא בעזרת ספר. המורה כאמם  -המורה חייב להיות יצירתי ולהעביר את השיעור המוסרט בדרך שתהיה ברורה ומובנת מבלי שהתלמיד יוכל לעצור באמצע ולשאול שאלות. הוא חייב להיות מספיק מעניין, מושך ומסקרן. חייב ליצור סרטון איכותי.

# data[].attributes.subject
במודל הכיתה ההפוכה יש שימוש של 4 העקרונות. המור חייב לתכנן מראש מה ילמד ואיך ולהקליט ולהכין סרטון שישלח לתלמידים. סביבה גמישה - התלמיד לומד בקצב ובמקום שנוח לו. שינוי תרבות הלמידה - המורה אינו המעביר מידע היחיד. אין למידה פרונטלי קלאסית. יש למידה עצמית בעזרת "מורה" מוסרט ולא בעזרת ספר. המורה כאמם  -המורה חייב להיות יצירתי ולהעביר את השיעור המוסרט בדרך שתהיה ברורה ומובנת מבלי שהתלמיד יוכל לעצור באמצע ולשאול שאלות. הוא חייב להיות מספיק מעניין, מושך ומסקרן. חייב ליצור סרטון איכותי.

# data[].attributes.headline
ראשית בא לידי ביטוי המורה כאמן - היכולת של מורה ליצור משחק (יצירתיות מחשבתית וגם ויזואלית). כמו כן זה דורש תכנון מראש של החומר שנלמד כדי להיות מסוגלים ליצור משחק שיתאים לתוכנית הנלמד בזמן הנכון ולצרכי המורה לאותו רגע. כמובן יש פה שינוי בתרבות הלמידה. למידה דרך המשחק ולא דרך הוראה פרונטלית. חלק מהמשחקים יאפשרו סביבה גמישה שכן יאפשרו לצאת מהמרחב הכיתתי.

# data[].attributes.subject
ראשית בא לידי ביטוי המורה כאמן - היכולת של מורה ליצור משחק (יצירתיות מחשבתית וגם ויזואלית). כמו כן זה דורש תכנון מראש של החומר שנלמד כדי להיות מסוגלים ליצור משחק שיתאים לתוכנית הנלמד בזמן הנכון ולצרכי המורה לאותו רגע. כמובן יש פה שינוי בתרבות הלמידה. למידה דרך המשחק ולא דרך הוראה פרונטלית. חלק מהמשחקים יאפשרו סביבה גמישה שכן יאפשרו לצאת מהמרחב הכיתתי.

# data[].attributes.body
סביבה גמישה ותכנון מראש כי אם המורה לא היה מתכנן מראש מה הידע שאמור שהתלמיד שירכוש בסוף התהליך ומהי נק' הסוף אז הגמישות בשיטת ההוראה הייתה נהפכת לבלגן אחד גדול

# data[].attributes.body
עבודה בקבוצות אך אני רואה גם כאן ובגדול עקרון המורה כמאמן כי אם המורה לא היה מנחה ומכוון בלי לתת תשובה אז הוא היה מאן את התלמידים ללמוד. בנוסף שלמידה בקבוצות מאוד חיונית כאן.

# data[].attributes.body
המורה צריך לתכנן את השיעור בצורה טובה מראש כדי להתקיים למידה יעילה.
וגם סביבה גמישה ושינוי בתרבות הלמידה המורה מאפשר לתלמידים ללמוד בכוחות עצמם כך תהיה הלמידה יותר איכותית שבה התלמיד הוא במרכז. קיים גם למידת קבוצתית ומשותפת

# data[].attributes.body
תכנון מראש המורה משתמש בתוכן מתוכנן מראש על מנת לנצל בצורה המרבית את זמן השיעור והוא השימוש במשחק כדי שתהייה למידה יותר אקטיביות, וגם שינוי בתרבות הלמידה כי כאשר משתמש המורה במשחק יש מעבר מכוון מכיתה שבה המורה במרכז אל שיטה שבה התלמיד במרכז

# data[].attributes.body
הכיתה ההפוכה מצריכה תכנון מוקדם של חומר - לבחור סרטונים אותם ניתן לתלמיד ללמוד לבד בבית יש לבחור בשיטה זו בנושאים מורכבים פחות המותאמים לרמת הכיתה.
סביבה גמישה - צפיה בסרטונים יכולה להיעשות באופן גמיש בזמנו החופשי של התלמיד בבית בזמן שהוא בוחר, ומרגיש פנוי ומוכן ללמידה.
שינוי בתרבות הלמידה - התלמיד במרכז מכיון שהוא לומד חומר באופן עצמאי המורה רק מתווך את הנושא ומסייע בתרגול בכיתה אך עיקר הלמידה נעשית ע"י התלמיד בקצב שלו.
המורה כאמן - בשיטת הכיתה ההפוכה התלמיד הופך ללומד עצמאי יותר, הוא מכיר את סגנון וקצב הלמידה שלו ועושה זאת בבית באמצעות סרטונים, מצגות והקניית ידע. תפקיד המורה בכיתה היא לתרגל, לתת משוב ולתווך לתלמיד את הלמידה.

# data[].attributes.body
משחוק מאפשר תכנון מראש של תוכן בה ההוראה היא מאד אקטיבית, התלמיד נדרש לפתור בעיה, להתקדם תוך כדי משחק יש מטרה היוצרת מוטיבציה ומשחוק מתהל בד"כ בקבוצות קטנות.
הסביבה גמישה- מאפשרת רעש ובלאגאן בשעור ומאפשרת לכל ילד להתקדם בקצב שלו, הוא יכול להיעזר בחברים, במחברת או בספרי הלימוד וכנראה יצליח יותר להתקדם בהתאם לרמת הידע שרכש. משחק מהנה וגורם מעורבות של התלמיד ללא ספק עובדה זו משנה את תרבות הלמידה ומעוררת הרבה מאד מוטיבציה

# data[].attributes.body
מודל כיתה הפוכה הינו מודל שבו אני משתמשת הרבה בהוראה. נותן אפשרות ללמידה אישות, יחס וראיה של המורה לכל תלמיד ואפשרות של התקדמות בקצב אישי בנושא מסויים.
על המורה להיות מתוכנן מראש בשיעור זה, לתת לתלמידים את הרקע למשימה לפני, לאפשר להם סביבת למידה גמישה ולהסביר להם שעכשיו לומדים בצורה קצת שונה.

# data[].attributes.headline
חוריה מחאמיד

# data[].attributes.subject
חוריה מחאמיד

# data[].attributes.body
מאת חוריה מחאמיד.  בסרטון זה ניתן לראות את שלושת העקרונות הבאים: למידה עצמית, סביבה גמישה, תכנון מראש לוקחים חלק ניכר באווירת הלמידה מסוג זה . למידה עצמית כי התלמידים מנסים ללמוד חומר לבד מלפני שהמורה מסביר או מעביר להם חומר כמו בלמידה פרונטלית. סביבה גמישה מכיוון שכל תלמיד יכול ללמוד בקצב ובזמן המתאים לו את החומר שהמורה מפרסם לפני ניהול השיחה בכיתה ובכך יהיה נוח לו להסתדר עם החומר עם גמישות הזמן וגמישות רמת הלמידה והקצב. מורה שרוצה לפרסם לתלמידים חומר ללמידה עצמית לפני השיעור ולנהל עבודה קבוצתית, חייב לתכנן את השיעור מראש עם כל שלבי הלמידה העצמית והכיתתית בקבוצות בצורה מאוד מדוייקת ומפורטת ואז מפה רואים שגם למידת עמיתים לוקחת חלק ניכר בסגנון למידה זה.

# data[].attributes.headline
חוריה מחאמיד

# data[].attributes.subject
חוריה מחאמיד

# data[].attributes.body
בסרטון הזה משולבת גם למידה עצמית וגם למידת עמיתים,  התלמיד מוצא את עצמו במקום בו הוא יותר חזק ויכול להעלות את הסיפוק העצמי שלו,  בסופו של דבר הוא חייב לעבוד אפילו אם הוא לא כל כך יוזם ולא רוצה להתערב הוא נאלץ לקדם ולתרום משהו וסוף סוף יגלה עולמות חדשים בלמידה מסוג זה בו הוא מרכז הלמידה ולא המורה. יש פה מרחב יותר רחב ליצירתיות של תלמידים מאשר בכיתה פרונטלית.