# data[].attributes.headline
בתקופה זו המורים מתמודדים עם אתגר ההוראה למידה הערכה מרחוק. לאחר שהתקופה תחלוף ועוד לפני זה, יצטרכו המורים לתת את הדעת לנושא הערכה - מה התלמידים למדו? מה הם יודעים לעשות עם הידע? איך מעריכים אותם? ציונים - כן או לא? , תעודות? כיצד מעריכם מיומנויות נוספות בלמידה מרחוק?

# data[].attributes.subject
בתקופה זו המורים מתמודדים עם אתגר ההוראה למידה הערכה מרחוק. לאחר שהתקופה תחלוף ועוד לפני זה, יצטרכו המורים לתת את הדעת לנושא הערכה - מה התלמידים למדו? מה הם יודעים לעשות עם הידע? איך מעריכים אותם? ציונים - כן או לא? , תעודות? כיצד מעריכם מיומנויות נוספות בלמידה מרחוק?

# data[].attributes.headline
הנושא מעורר בי תקווה כי עד כה מורים רבים העריכו את תלמידיהם בעיקר באמצעות מבחנים וכעת מורים נוטים להשתמש בהערכה חלופית בשל הקושי לקיים מבחנים בלמידה מרחוק. מורים מדברים על הערכה, מעלים את הצורך בחשיבותה ולא רק כהערכה מסכמת; בונים כלי הערכה מתוקשבים; משתמשים במשחק ככלי להערכה... כולי תקווה כי גם בחלוף התקופה המורים ימשיכו לגלות יצירתיות ועניין בתחום הערכה.

# data[].attributes.subject
הנושא מעורר בי תקווה כי עד כה מורים רבים העריכו את תלמידיהם בעיקר באמצעות מבחנים וכעת מורים נוטים להשתמש בהערכה חלופית בשל הקושי לקיים מבחנים בלמידה מרחוק. מורים מדברים על הערכה, מעלים את הצורך בחשיבותה ולא רק כהערכה מסכמת; בונים כלי הערכה מתוקשבים; משתמשים במשחק ככלי להערכה... כולי תקווה כי גם בחלוף התקופה המורים ימשיכו לגלות יצירתיות ועניין בתחום הערכה.

# data[].attributes.headline
הצורך בהערכה גם בתקופה מאתגרת זו. הערכה מסוג אחר..

# data[].attributes.subject
הצורך בהערכה גם בתקופה מאתגרת זו. הערכה מסוג אחר..

# data[].attributes.headline
המושג הערכה כולל בתוכו תחומים רבים ומגוונים.. כמו: הערכת עמיתים, הערכה עצמית ועוד.. כל תחום כזה מרתק ויכול לגרום למורים לרצות להתעמק בו.

# data[].attributes.subject
המושג הערכה כולל בתוכו תחומים רבים ומגוונים.. כמו: הערכת עמיתים, הערכה עצמית ועוד.. כל תחום כזה מרתק ויכול לגרום למורים לרצות להתעמק בו.

# data[].attributes.headline
הוראה, למידה, הערכה פנימית וחיצונית, הערכה מעצבת, הערכה מסכמת, משוב מקדם למידה, מושאי הערכה, מחוון...

# data[].attributes.subject
הוראה, למידה, הערכה פנימית וחיצונית, הערכה מעצבת, הערכה מסכמת, משוב מקדם למידה, מושאי הערכה, מחוון...

# data[].attributes.headline
תהליכי הערכה הנם חשובים בכל תחום כחלק מתכנון ההוראה והלמידה ולשם קבלת החלטות לגבי המענה לתלמידים ותכנון ההוראה.

# data[].attributes.subject
תהליכי הערכה הנם חשובים בכל תחום כחלק מתכנון ההוראה והלמידה ולשם קבלת החלטות לגבי המענה לתלמידים ותכנון ההוראה.

# data[].attributes.headline
נדרשת הלימה בין דרכי

# data[].attributes.body
נדרשת הלימה בין דרכי ההוראה לדרכי הלמידה והערכה הנהוגות בה. סביבת הלמידה צריכה להיות גם מותאמת לכך. הסביבה צריכה להיות מאפשרת, מותאמת לשונות, מגוונת ומעוררת סקרנות.

# data[].attributes.headline
הערכה היא חלק מההוראה והלמידה.

# data[].attributes.subject
הערכה היא חלק מההוראה והלמידה.

# data[].attributes.body
היכרות עם כלים ופרקטיקות להערכה מרחוק ומקרוב.
מתן משוב מקדם למידה/ אפקטיבי

# data[].attributes.headline
ההבנה שהערכה היא חלק בלתי נפרד מהערכה ולמידה. תהליך מתמשך תוך כדי הלמידה, נמצא שם בכל שיעור. הערכה היא לא מדידה או קביעה חד משמעית של ציון ונועדה לקידום של הלומד. 

# data[].attributes.subject
ההבנה שהערכה היא חלק בלתי נפרד מהערכה ולמידה. תהליך מתמשך תוך כדי הלמידה, נמצא שם בכל שיעור. הערכה היא לא מדידה או קביעה חד משמעית של ציון ונועדה לקידום של הלומד. 

# data[].attributes.headline
הערכה לא מתחברת לדסציפלינה. היא חוצה דיסציפלינות. הלמידה אפקטיבית יותר ככל שיש לי משוב וכל פידבק אחר במהלך הלמידה. הערכה של עצמי. הערכה של עצמי ביחס לאחרים. מה הפעולות שלי בעקבות. 

# data[].attributes.subject
הערכה לא מתחברת לדסציפלינה. היא חוצה דיסציפלינות. הלמידה אפקטיבית יותר ככל שיש לי משוב וכל פידבק אחר במהלך הלמידה. הערכה של עצמי. הערכה של עצמי ביחס לאחרים. מה הפעולות שלי בעקבות. 

# data[].attributes.headline
תקווה לשינוי

# data[].attributes.subject
תקווה לשינוי

# data[].attributes.body
הרגשות העולים בי הם תקווה וציפייה לשינוי. שהמורים יעריכו את התהליך שעבר התלמיד ולא יתנו ציון כמותי בלבד. אני מצפה שההערכה תהיה הערכה מקדמת למידה, הערכה שמזהה את נקודות החוזק של התלמיד ומעצימה אותם וכן מאתרת קשיים ומציעה דרכי התמודדות.

# data[].attributes.headline
הערכה במהלך הלמידה, כלי הערכה, מחוון, הערכה עצמית, מעצבת, מסכמת

# data[].attributes.subject
הערכה במהלך הלמידה, כלי הערכה, מחוון, הערכה עצמית, מעצבת, מסכמת

# data[].attributes.headline
גיבוש תפיסה שונה לגבי הערכה, ממה שהכרנו עד כה. כלים שונים להערכה. הערכה של ההוראה שלי ושל העמיתים. 

# data[].attributes.subject
גיבוש תפיסה שונה לגבי הערכה, ממה שהכרנו עד כה. כלים שונים להערכה. הערכה של ההוראה שלי ושל העמיתים. 

# data[].attributes.headline
לראות את תהליך ההערכ

# data[].attributes.body
לראות את תהליך ההערכה כחלק בלתי נפרד מהלמידה. כחלק המסייע ללמידה ומקדם אותה וגם התלמידים רואים בו ערך להתקדמות האישית שלהם ולא רק המורים. הערכה נכונה מקדמת למידה.

# data[].attributes.headline
העצמה, הנעה, הקשבה, התפתחות, התמדה, מקצועיות

# data[].attributes.subject
העצמה, הנעה, הקשבה, התפתחות, התמדה, מקצועיות

# data[].attributes.headline
אותנטיות, ביטוי עצמי, אמפתיות,התמדה, הקשבה, דיאלוג משמעותי, מחוייבות, להכיר בשונות ולדעת לקבל אותה.. 

# data[].attributes.subject
אותנטיות, ביטוי עצמי, אמפתיות,התמדה, הקשבה, דיאלוג משמעותי, מחוייבות, להכיר בשונות ולדעת לקבל אותה.. 

# data[].attributes.headline
קצת כעס וכעת גם לעג.

# data[].attributes.body
קצת כעס וכעת גם לעג. מורה לביולוגיה שדאג להוציא אותי משיעורי ביולוגיה מכיוון שטען שאני מחממת את הכיסא ושהוא מבטיח שיהיה לי עובר כדי לקבל תעודת בגרות. בשבילו הייתי מספר. בהמשך השנים הגעתי לתיכון הזה כמורה לביולוגיה ואז זכיתי להערכה. לא ניתן להעריך את הידע של תלמיד על ידי ערך מספרי בלבד, צריך קצת יותר מזה😉

# data[].attributes.headline
הלמידה מרחוק

# data[].attributes.body
הלמידה מרחוק רק מדגישה כמה תהליך הלמידה והערכה צריכים ללכת יד ביד. זה לא ציון בסיום הלמידה, אלא תהליך מתמשך, שבו משולבים ערכים שאותם הילד מדגיש לעצמו ורוכש מיומנויות שישתמש בהם בעתיד. כרגע כמורים אנחנו נמצאים בכאוס, שבו הערכה שהכרנו והשתמשנו בה לרוב אין לה עוד מקום. הערכה צריכה לבוא ממקום של שקיפות ומתוך דיאלוג מתמשך בין המורה לתלמיד.

# data[].attributes.body
הערכה בעיני היא לא אירוע חד פעמי וכן לא אירוע שנתון אך ורק בידי המורה, אלא אירוע מתמשך שעל התלמיד להיות שותף לו. חשוב לי לפתח תהליכי הערכה הנותנים כבוד ללומד ולתהליך שעבר. תהליכי הערכה שיקדמו אותו ויהיו משמעותיים עבורו.

# data[].attributes.headline
שאלות רבות מעסיקות א

# data[].attributes.body
שאלות רבות מעסיקות את המורים: כיצד להעריך בתקופה זו? מה להעריך? באילו כלי הערכה ניתן להשתמש? איך ניתן להעריך בתקופה זו של למידה מרחוק כשברור לנו שחלק גדול מהתלמידים אינם יכולים לממש את פוטנציאל הלמידה שלהם? ועוד..

# data[].attributes.headline
הערכה כמותית, הערכה 

# data[].attributes.body
הערכה כמותית, הערכה איכותית, הערכה חלופית, הבניית ידע, משוב מקדם למידה, כלי הערכה, מיומנויות, תפקודי לומד, אינטליגנציות.

# data[].attributes.headline
שיתוף, התייחסות לשונ

# data[].attributes.body
שיתוף, התייחסות לשונות, פיתוח אחריות ללמידה, כבוד ללומד, העצמה, אמון.

# data[].attributes.headline
בשל אתגרי הלמידה מרח

# data[].attributes.body
בשל אתגרי הלמידה מרחוק, נשאלות בקרב המורים שאלות רבות: האם לתת ציונים או  הערכות? איך נעריך את הידע? באילו כלי הערכה ניתן להשתמש? מה נעריך?

# data[].attributes.headline
מתן כבוד ללומד ולתהל

# data[].attributes.body
מתן כבוד ללומד ולתהליך שעבר. פיתוח תהליכי הערכה שמתייחסים להבנה, למיומנויות ולתפקודי הלומד. הערכה המקדמת את הלמידה המעצימה את החוזקות של הלומד ונותנת מענה לקשייו.

# data[].attributes.headline
ביצוע הערכה ללומד הוא חלק בלתי נפרד מהלמידה ומאפשר לנו לעשות עצירה ולבדוק כיצד נמצא כל לומד ולומד בנקודת זמן מסויימת. ההערכה מאפשרת גם לתלמיד התמקדות ושימת מראה לגבי המקום בו הוא נמצא בשלב הנוכחי. 

# data[].attributes.subject
ביצוע הערכה ללומד הוא חלק בלתי נפרד מהלמידה ומאפשר לנו לעשות עצירה ולבדוק כיצד נמצא כל לומד ולומד בנקודת זמן מסויימת. ההערכה מאפשרת גם לתלמיד התמקדות ושימת מראה לגבי המקום בו הוא נמצא בשלב הנוכחי. 

# data[].attributes.headline
אחריות ללמידה, לקיחת אחריות, ביקורתיות, מקום לביטוי עצמי של הלומד, יכולת קבלת ביקורת. 

# data[].attributes.subject
אחריות ללמידה, לקיחת אחריות, ביקורתיות, מקום לביטוי עצמי של הלומד, יכולת קבלת ביקורת. 

# data[].attributes.headline
היכולת לקבל ביקורת ולבצע ביקורת עצמית הוא דבר שאינו קשור אך ורק לחינוך, הוא חשוב לכל תחום ולכל דיסציפלינה. גם הנושא עצמו של הערכה הוא משהו שמלווה אותנו במהלך החיים, גם בצבא, גם במקומות עבודה, אנחנו מקבלים משוב והערכה על דברים שאנו עושים. 

# data[].attributes.subject
היכולת לקבל ביקורת ולבצע ביקורת עצמית הוא דבר שאינו קשור אך ורק לחינוך, הוא חשוב לכל תחום ולכל דיסציפלינה. גם הנושא עצמו של הערכה הוא משהו שמלווה אותנו במהלך החיים, גם בצבא, גם במקומות עבודה, אנחנו מקבלים משוב והערכה על דברים שאנו עושים. 

# data[].attributes.headline
הערכה, חשיבה ביקורתית, משוב מקדם למידה, פומביות (אם מצעים את ההערכה נכון)

# data[].attributes.subject
הערכה, חשיבה ביקורתית, משוב מקדם למידה, פומביות (אם מצעים את ההערכה נכון)

# data[].attributes.headline
דרכים שונות לבניית הערכה, התאמת ההערכה ללמידה מרחוק, התאמה דיפרנציאלית של ההערכה ללומד, כיצד כותבים משוב מקדם למידה להערכה, אילו ערכים אנו מנסים להנחיל לתלמיד דרך ההערכה.

# data[].attributes.subject
דרכים שונות לבניית הערכה, התאמת ההערכה ללמידה מרחוק, התאמה דיפרנציאלית של ההערכה ללומד, כיצד כותבים משוב מקדם למידה להערכה, אילו ערכים אנו מנסים להנחיל לתלמיד דרך ההערכה.

# data[].attributes.headline
כפי שבכיתה אנו מנסים להתאים את הלמידה לתלמיד בהתאם לרמתו ולייצר משימות המאפשרות חווית הצלחה לכל תלמיד ללא קשר למצבו הלימודי, כך הייתי רוצה לנסות לתכנן גם את ההערכה באופן דיפרנציאלי לכל לומד. 

# data[].attributes.subject
כפי שבכיתה אנו מנסים להתאים את הלמידה לתלמיד בהתאם לרמתו ולייצר משימות המאפשרות חווית הצלחה לכל תלמיד ללא קשר למצבו הלימודי, כך הייתי רוצה לנסות לתכנן גם את ההערכה באופן דיפרנציאלי לכל לומד. 

# data[].attributes.headline
תהליכי הערכה יכולים ליצור תסכול רב אצל תלמיד מתקשה, אנו שומעים אנשים שכבוגרים אינם יכולים לשכוח משפטים שכתבו להם מורים או אמרו להם. הרצון שלי הוא לגרום לתהליכי ההערכה להיות משהו מעצב עבור התלמיד ולא משהו מעכב, לגרום לתלמיד, ללא קשר להישגיו רצון להתקדם 

# data[].attributes.subject
תהליכי הערכה יכולים ליצור תסכול רב אצל תלמיד מתקשה, אנו שומעים אנשים שכבוגרים אינם יכולים לשכוח משפטים שכתבו להם מורים או אמרו להם. הרצון שלי הוא לגרום לתהליכי ההערכה להיות משהו מעצב עבור התלמיד ולא משהו מעכב, לגרום לתלמיד, ללא קשר להישגיו רצון להתקדם 

# data[].attributes.headline
דרכי ההערכה בתקופה זו יהיו, מן הסתם שונות מעט מדרכי ההערכה בכיתה, עם זאת- היכולת לקדם תלמיד בעזרת הערכה יהיה דומה בשתי התקופות והחשיבה על ה"איך" בתקופה זו יעזור לעשות זאת גם לאחר מכן 

# data[].attributes.subject
דרכי ההערכה בתקופה זו יהיו, מן הסתם שונות מעט מדרכי ההערכה בכיתה, עם זאת- היכולת לקדם תלמיד בעזרת הערכה יהיה דומה בשתי התקופות והחשיבה על ה"איך" בתקופה זו יעזור לעשות זאת גם לאחר מכן 

# data[].attributes.headline
הערכה היא חלק בלתי נ

# data[].attributes.body
הערכה היא חלק בלתי נפרד מההוראה והלמידה. בתוך הנושא הערכה יש מגוון תתי נושאים הקשורים אך גם עומדים בפני עצמם.
ישנה חשיבות לתת דגש על הערכה לשם הלמידה (הערכה מעצבת) כי היא כוללת את הערכה המורה, הערכה עצמית ומאפשרת לקיים שיח דיאלוגי.

# data[].attributes.headline
הערכה הינה אוניברסלי

# data[].attributes.body
הערכה הינה אוניברסלית כי היא קשורה לכל תחומי החיים של האדם. בכל תהליך האדם צריך להעריך את התקדמותו, לדעת לזהות חוזקות ונקודות לחיזוק, להציב לעצמו, להצליח לקיים חשיבה ביקורתית וללמוד מתוך יעילות עצמית.

# data[].attributes.headline
ערכים, מיומנויות וגי

# data[].attributes.body
ערכים, מיומנויות וגישות:
חשיבה ביקורתית
אמפתיה
אחריות
מוכוונות למטרות ולהשלמתן
תודעת צמיחה
יושרה
פתיחות
חשיבה רפלקטיבית
מודעות עצמית

# data[].attributes.headline
הערכה עצמיתהערכת

# data[].attributes.body
הערכה עצמית
הערכת עמיתים
הערכה מסכמת
הערכה מעצבת
הערכה פנימית
הערכה חיצונית
הערכה חלופית
כלי הערכה
משוב
מחוון

# data[].attributes.headline
הרצון לדעת לבצע הערכ

# data[].attributes.body
הרצון לדעת לבצע הערכה מיטבית בשגרת למידה מקרוב ומרחוק היא זו תגרום להם ליצירת עניין וסקרנות לחקור וללמוד

# data[].attributes.headline
תחום של הערכה הוא הע

# data[].attributes.body
תחום של הערכה הוא העיניים דרכן אני מסתכלת על ההוראה והלמידה שלי ושל התלמידים. זה חלק עיקרי מכל התפיסה החינוכית שלי

# data[].attributes.headline
הערכה ממלאת את ליבי 

# data[].attributes.body
הערכה ממלאת את ליבי כי אני גאה במקום עבודתי ובי על פיתוח וקידום תהליכי הערכה בהתאם לצרכים ולמאפיינים של בית הספר שלנו. השינוי בתפיסה של מהי הערכה בשנים האחרונות והרצון לחשוב מחוץ לקופסה ולהתבונן אחרת בתלמידים מרגש אותי כאשת חינוך והערכה.

# data[].attributes.headline
הערכה מאתגרת את המור

# data[].attributes.body
הערכה מאתגרת את המורים והתלמידים כי היא דורשת מהם לחשוב אחרת ולבצע שונה את כל מה שהם היו רגילים לעשות עד עכשיו. מבחנים פינו את מוקמם, הערכה חלופית ממוקדת ומעצבת מקבלת מקום משמעותי.
חשיבה על מה מעריכים את התלמידים. הבחנה בין עיקר לטפל. חשיבה והעמקה בעקרונות המנחים אותו בהוראה ובלמידה וכיצד מעריכים אותם