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Wirkungsvolles Feedback

Sollte sein:
• erkenntnisfördernd

• entwicklungsfördernd

• beziehungsfördernd

Muss dazu sein:
• wertschätzend

• transparent

• motivierend

• differenziert

• wechselseitig

B raucht:

• eine vertrauensvolle Beziehung

• gelingende Kommunikation

• vereinbarte Bezugsrahmen

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Von 1-4:
- Lernlandkarten
- Kompetenzraster
- Lehrereinschätzungen
(Zeugnisbriefe, KELG's)
- Tests ohne Benotungen
Von 5-8:
- Lernlandkarten
- Kompetenzraster
- Lehrereinschätzung
(Zeugnisbrief, KELG's)
- Tests ohne Benotungen
Von 9-10:
- Kompetenzraster
-Klausuren
- Tests
- Checklisten
(Selbsteinschätzung
oder für Vorbereitung der Tests/Klausuren
- KELG's

Von 11-12:
- Klausuren
- Tests
- Prüfungsleistungen
- Klausurersatzleistungen

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Lern- und Bewertungskonzepte, die wir als hilfreich  einschätzen:
- Lernlandkarten
- Kompetenzraster
- Lehrereinschätzungen
(Zeugnisbriefe)
- Checklisten
- Moodle
- Werkstätten
- Projekte

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- ab 9. Klasse und der Notenvergabe steigt Druck und der Wille mit anderen Schüler*innen zu vergleichen
- Konzept der Noten als Bewertung früher einführen zum Beispiel ab 8. Klasse

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Idee:
-maximal erlaubte Arbeitszeit wird zur „Regelarbeitszeit“
-Zeitpunkt, der Abgabe ist entscheidend
-frühere Abgabe = besseren Benotung
-eine spätere Abgabe = Abwertung der Note
-Prüflingen mit Nachteilsausgleich sind nicht betroffen
Vorteile/Chancen:
Der Umfang der Aufgaben bleibt unverändert, ausgerichtet auf die gewohnte Arbeitszeit.

erbrachte Leistung(!) nach der Formel „Leistung ist Arbeit geteilt durch Zeit“ exakter bestimmbar

tatsächliche Kenntnisstand des Unterrichtsstoffs ist besser feststellbar

Nachteile/Herausforderungen:

Mehraufwand bei der Aufsicht während der Prüfung

Benotung ist aufwändiger

Mitwirkung einer engagierten Lehrerschaft ist erforderlich

Persönliches Fazit:
Ich sehe durchaus Chance in dieser Idee. Allerdings halte ich es für schwierig, sie in der breiten Masse anzuwenden. So müsste man erst testen zu welchen Schüler*innen und deren Lerntypen diese Bewertungsmethode passt.

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https://www.blickueberdenzaun.de/?page_id=882

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Was macht unsere Schule in Bezug auf Bewertungen einzigartig?

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Was macht unsere Schule in Bezug auf Bewertungen einzigartig?

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- Notenbewertung erst ab 9. Klasse
- Wortbewertung bis zur 9. Klasse
- Weniger Druck vor 9. Klasse dadurch individuelle Entfaltung

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Was an unserem System findest du am besten/würdest du auf jeden Fall behalten? 

# data[].attributes.subject
Was an unserem System findest du am besten/würdest du auf jeden Fall behalten? 

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- Späteren Einstieg in Notenbewertung beibehalten
- Selbstentwicklung im Vordergrund behalten
- Soziale Kompetenzen weiterhin "lehren" in Form von Gruppenarbeit

# data[].attributes.headline
Was würdest du an unserem Bewertungssystem ändern?

# data[].attributes.subject
Was würdest du an unserem Bewertungssystem ändern?

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- Notenbewertung ab 8. Klasse
- Individuelle Bewertungen anpassen
- Klausuren früher "üben"
- Transparentere Endjahresnoten
- Individuell entscheiden was bewertet wird
- Noten gar nicht einführen, trotzdem transparenten Maßstab

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In einer zeitgemäßen Prüfungskultur sind Prüfungen sinnvolle Erfahrungen und kein Reproduzieren zur Erfüllung vordefinierter Erwartungshorizonte, was als wenig sinnvoll erlebt wird.

# data[].attributes.body
In einer zeitgemäßen Prüfungskultur sind Prüfungen Orte gelingender Kommunikation und keine Sonderzone, in der Kommunikation ohne persönliche Relevanz nach formalen Kriterien erfolgt.

# data[].attributes.body
In einer zeitgemäßen Prüfungskultur setzen Prüfungen vorherige Lernprozesse fort und beenden sie nicht mittels einer vermeintlich objektiven Leistungsmessung unter dem Druck kontrollierter Bedingungen.

# data[].attributes.body
In einer zeitgemäßen Prüfungskultur sind Benotungen ein dem eigentlichen Ziel des Lernens äußerliches Erfordernis und kein ausreichender Grund zur Durchführung von Prüfungen.

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Weitere Ideenanstöße findet man unter https://pruefungskultur.de und speziell hier.

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Idee:

Vorab festgelegte Regeln

Von jede*r Schüler*in unterschrieben

Gegenseitige Hilfe ist gestattet

Verschiedene Arbeiten mit verschiedenen Aufgaben

(Link für einen Beispielablauf)

Vorteile/Chancen:

Kranken Mitschülern (z.B. bei Corona)können ebenfalls teilnehmen

Schüler lernen auch in den Arbeiten Teamarbeit

Es gibt potenziell weniger stressig

Nachteile/Herausforderungen:

Schüler*inne, die Probleme mit Technik haben, sind bei der Bearbeitung benachteiligt

Schummeln ist einfach, auch wenn sich jeder den Regeln verpflichtet hat

Arbeiten zu gestalten und auszuwerten kann für Lehrkräfte schwieriger sein

Persönliches Fazit:
Die Nachteile überwiegen bei dieser Idee, deswegen halte ich sie für schwer Umsetzungsfähig.

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Zugang zu dem Bewertungskonzept der WiR erhielten wir über Herrn Doberschütz

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(von Karin Kilb)