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Estudia lo que sucede en nuestro entorno; fenómenos, causas ambientales, cambios que se den en lo que nos rodea. De acuerdo a esto no se puede ignorar que los niños nacen con una habilidad innata como lo es la curiosidad; desde muy niños ellos preguntas, indagan, cuestionan, piensan e incluso hacen pequeñas suposiciones del “por qué” y ante esto debemos mostrar apoyo e interés ya que esto ayuda a fortalecer los conocimientos y habilidades del niño y de igual forma, aprovechar los primeros años de vida en que la infancia muestra interés, pues bien, se dice que, durante los primeros años de vida la información que reciben la procesan y reciben de la mejor manera porque es la primera información que la mente almacena.

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Relación de los DBA con el desarrollo científico de la infancia

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Relación de los DBA con el desarrollo científico de la infancia

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Los niños por naturaleza les encanta los misterios, saber por qué sucede así; (Ortiz, 2015) menciona que los niños: “Les encanta resolver acertijos, buscar e indagar, se asombran, se ensimisman con lo que llama su atención y además intentan explicarlo, encontrarle sentido” pg.15. Ellos también viven, conocen y construyen a través de la experimentación, tanteo y error; a su manera construyen teorías explicativas de la realidad.

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una imaginación ilimitada que ayuda a crear pequeñas mentes investigativas que con el paso del tiempo pueden hacer grandes aportes.

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Que los niños expresen su curiosidad natural en la cotidianidad de la escuela. Actividad que no se debe cohibir porque esto ayuda al crecimiento de desarrollo y actitudes científicas sin descuidar la teoría; pues todo se da en una sola armonía y de esta manera la percepción de la ciencia no será un tema desconocido para la infancia.

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Es una de las actividades rectoras más importante en los niños ,que permiten desarrollar el pensamiento científico en los niños y niñas es la exploración del medio, esto se debe al contacto directo que ellos alcanzan a tener con el entorno, los niños y niñas siempre están explorando tocando, observando, rebuscando ellos encuentran un elemento de interés en un pequeño orificio que se encuentra en la pared una cometa vieja que ya sea colgada en una línea de alta tensión ,una hormiguita que camina llevando un trozos de hojas ,y entonces nacen las preguntas ,su curiosidad es tanta q no se quiere dar sin respuestas y empiezan a preguntarse a otros ¿por qué? De las respuestas que les demos los adultos, o de las situaciones o experiencias que propiciemos tras esas preguntas, dependerán muchos de sus aprendizajes.Los niños y niñas simbolizan el mundo en el que vive y lo valoran gradualmente y se convierten en individuos en el universo en función del conocimiento que han aprendido .El propósito de explorar en los niños es permitirles comprender el mundo y lo que significa ser parte del mundo, por eso se descubren cómo funcionan las cosas atraves de la exploración.

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Es una de las actividades rectoras más importante en los niños ,que permiten desarrollar el pensamiento científico en los niños y niñas es la exploración del medio, esto se debe al contacto directo que ellos alcanzan a tener con el entorno, los niños y niñas siempre están explorando tocando, observando, rebuscando ellos encuentran un elemento de interés en un pequeño orificio que se encuentra en la pared una cometa vieja que ya sea colgada en una línea de alta tensión ,una hormiguita que camina llevando un trozos de hojas ,y entonces nacen las preguntas ,su curiosidad es tanta q no se quiere dar sin respuestas y empiezan a preguntarse a otros ¿por qué? De las respuestas que les demos los adultos, o de las situaciones o experiencias que propiciemos tras esas preguntas, dependerán muchos de sus aprendizajes.Los niños y niñas simbolizan el mundo en el que vive y lo valoran gradualmente y se convierten en individuos en el universo en función del conocimiento que han aprendido .El propósito de explorar en los niños es permitirles comprender el mundo y lo que significa ser parte del mundo, por eso se descubren cómo funcionan las cosas atraves de la exploración.

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La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, como de unos genios, con un solo sentimiento; es más que ello. No hay que dudar que la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto. También puede ser un elemento desarollado en el proceso educativo y potenciado por dinamicas en el entorno. Sin embargo, la concepción más generalizada la considera una capacidad para solucionar problemas complejos, pero ante ella surge el pensamiento, cuyo rasgo esencial de la naturaleza del ser humano es, sin lugar a dudas, generar y solucionar problemas en diversas condiciones. Por lo tanto, surgen variadas preguntas ¿siendo docente como puedo ser creativo en la clase? ¿cómo potenciar la creatividad de los estudiantes? ¿cómo determinar que una idea es creativa?.. La creatividad es ver algún objeto y en él caracterizar algo más y diferente a lo ya visto, es producción de ideas novedosas, y útiles, es una actitud ante la vida, es libertad para ser auténtico como ser humano es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente. (Torres, 2003).Con eso se puede decir que la creatividad es un recurso que aporta para que el niño amplíe su conciencia y percepción del mundo que le rodea, ayudándole en el aprendizaje. Si la creatividad llega al aula, y a sus clases, el niño crecerá en un ambiente rico y estimulante que fomentará la motivación, la capacidad crítica y la curiosidad.

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La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, como de unos genios, con un solo sentimiento; es más que ello. No hay que dudar que la creatividad está en la persona y se desarrolla en un contexto. También puede ser un elemento desarollado en el proceso educativo y potenciado por dinamicas en el entorno. Sin embargo, la concepción más generalizada la considera una capacidad para solucionar problemas complejos, pero ante ella surge el pensamiento, cuyo rasgo esencial de la naturaleza del ser humano es, sin lugar a dudas, generar y solucionar problemas en diversas condiciones. Por lo tanto, surgen variadas preguntas ¿siendo docente como puedo ser creativo en la clase? ¿cómo potenciar la creatividad de los estudiantes? ¿cómo determinar que una idea es creativa?.. La creatividad es ver algún objeto y en él caracterizar algo más y diferente a lo ya visto, es producción de ideas novedosas, y útiles, es una actitud ante la vida, es libertad para ser auténtico como ser humano es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente. (Torres, 2003).Con eso se puede decir que la creatividad es un recurso que aporta para que el niño amplíe su conciencia y percepción del mundo que le rodea, ayudándole en el aprendizaje. Si la creatividad llega al aula, y a sus clases, el niño crecerá en un ambiente rico y estimulante que fomentará la motivación, la capacidad crítica y la curiosidad.

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Ortiz, G. y. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

Realizado por: Kerly Yuliana Parada Duran