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PRIMERA ETAPA:  PERIODO SENSORIOMOTRIZ DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS.

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PRIMERA ETAPA:  PERIODO SENSORIOMOTRIZ DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS.

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En esta etapa el bebé o niño obtiene el conocimiento al relacionarse con el mundo a través de los sentidos y la acción.

Los niños basan su desarrollo en la experimentación con objetos, personas, animales, lo que tengan a su alrededor.

El comportamiento suele ser egocéntrico en el que la división que establecen es entre el “yo” (ellos) y el entorno.

Comprenden que los objetos tienen una existencia permanente que es independiente de su percepción o permanencia (que esté ahí aunque no lo vean).

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El objetivo principal de la educación es crear personas  capaces  de hacer cosas nuevas , y no simplemente  repetir lo que otras generaciones hicieron.

Jean Piaget.

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PRIMERA ETAPA: PERIODO SENSORIOMOTRIZ DESDE EL  NACIMIENTO HASTA LOS  2 AÑOS 

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PRIMERA ETAPA: PERIODO SENSORIOMOTRIZ DESDE EL  NACIMIENTO HASTA LOS  2 AÑOS 

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Los niños de 1 año caminan soloS,  jalan  los juguetes grandes o varios juguetes mientra camina.

Empiezan a correr.

Se para de puntilla patea una pelota sube y baja los muebles sin ayuda sube y baja la escaleras apoyándose en el pasamanos.

Los niños en esta etapa hacen grandes avances en la comprensión del lenguaje y en cómo comunicarse,

Entorno a los 15 meses la mayoría dicen su primera palabra y señalan a pedir algo o recibir ayuda.

El desarrollo del niño de 2 años en esta etapa deben ser capaces de seguir intrucciones de dos o tres pasos.

Ordenar objeto por su forma o color

ImitaN las acciones de los adultos y compañeros de juegos y expresar una amplia variedad de emociones.

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PRIMERA ETAPA: SENSORIOMOTRIZ DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS

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PRIMERA ETAPA: SENSORIOMOTRIZ DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AÑOS

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El bebé realiza algunos movimientos de libertad para explorar el mundo que lo rodea por lo que el pequeño logra girar la cabeza con total facilidad buscando a una persona o a un objeto y sus mano adquieren más fuerzas y habilidad en sus destrezas que en las etapa anteriores.

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En esta etapa los pequeños no son capaces de hacer operaciones mentales, sino que son influenciados por como se ven la cosas.

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Segunda Etapa: Periodo Preoperacional (2-7 años)

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Segunda Etapa: Periodo Preoperacional (2-7 años)

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El inicio de la etapa preoperacional se da con la adquisición del habla, que es su rasgo más importante y definitorio.

Los niños empiezan a comprender símbolos y a practicar juego simbólico, pero aún no son capaces de entender ni aplicar la lógica concreta.

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                Segunda Etapa de Jean Piaget

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                Segunda Etapa de Jean Piaget

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Se convierte en la primera etapa donde los maestros pueden  estimular, orientar y colaborar en el desarrollo cognitivo del niño.

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5. Irreversibilidad. Esta es la incapacidad de invertir la direccionalidad de una secuencia de eventos a su punto de partida.
6. Juego :  Al empezar este período es habitual que jueguen en paralelo sin interactuar junto a otros niños, pero no con ellos.
7. Juego simbólico: En esta etapa preoperacional a los niños les gusta asumir otros roles e, incluso, se inventan amigos imaginarios.

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Cuarta Etapa Periodo de las Operaciones Formales (12-16 años)

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Cuarta Etapa Periodo de las Operaciones Formales (12-16 años)

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En este estadio los ya adolescentes presentan una mejor capacidad de abstracción, un pensamiento más científico y una mejor capacidad para resolver problemas hipotéticos.

Se caracteriza por el hecho de que los niños, ya casi adolescentes, tienen una visión más abstracta y un uso más lógico del pensamiento. Pueden pensar acerca conceptos teóricos.

Es durante esta etapa en la que el individuo pueden manejar el pensamiento hipotético-deductivo, tan característico del método científico.

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8. Representación simbólica: es la capacidad de realizar una acción, ya sea por medio de palabras o usando
objetos, para representar algo distinto.
9. Adolecen de la noción de conservación de cantidad: El niño en etapa preoperacional no comprende que
algo permanece igual en cantidad, aunque su apariencia cambie.

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Segunda Etapa: Periodo Preoperacional (2 a 7 años) CARACTERÍSTICAS

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Segunda Etapa: Periodo Preoperacional (2 a 7 años) CARACTERÍSTICAS

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1. Centralización: Los niños se concentran solo en un objeto o en una situación a la vez y presentan dificultades para centrar sus pensamientos en problemas de carácter social.

2. Artificialismo: Los pequeños creen que todas las cosas que ven en la naturaleza como, por ejemplo, las nubes o los árboles, son creadas por el hombre.

3. Animismo: Creencia de que los objetos inanimados, como juguetes u objetos cotidianos de una casa, poseen sentimientos e intenciones humanas.

4. Egocentrismo: No se trata de egoísmo sino de ser incapaces de ver una situación desde el punto de vista de otra persona.

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Tercera Etapa periodo de las operaciones concretas 

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Tercera Etapa periodo de las operaciones concretas 

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Operaciones Concretas

1. Transitividad:  Consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos.

2. Descentramiento: se refiere a la capacidad de considerar varios aspectos de una situación.

3. Concentración: permanencia en cantidad o medida de sustancia u objetos aunque se cambien de posición y su forma varía.

4. Reversibilidad :  es la posibilidad de conocer simultáneamente dos  relaciones inversas.

5 . Clasificación: es una serie de relaciones

mentales a través las cuales los objetos se reúnen por diferencias.

6. Seriación:  es una operación lógica a partir de un sistema de referencia,permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos.  Según sus diferencias ya sea en forma decreciente o creciente.

7. Transitividad:  consiste en establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos.

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1. Razonamiento hipotético-deductivo

Otro de los nombres que dio Piaget a esta etapa fue la del "razonamiento hipotético-deductivo", puesto que este tipo de razonamiento es esencial durante este período de desarrollo. Los niños pueden pensar en soluciones en base a ideas abstractas e hipótesis.

Mediante estos planteamientos hipotéticos los jóvenes pueden llegar a muchas conclusiones sin necesidad de tener que basarse en objetos físicos o soportes visuales.

Esto hace que tengan la capacidad para poder pensar científicamente, planteándose hipótesis, generando predicciones e intentar responder a preguntas.

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Características de esta etapa                      Operaciones Formales 

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Características de esta etapa                      Operaciones Formales 

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2. Resolución de problemas

Como hemos comentado, es a estas edades en las que se adquiere un pensamiento más científico y reflexionado.

El individuo tiene una mayor capacidad para abordar problemas de manera más sistemática y organizada, dejando de limitarse a la estrategia del ensayo y error.

Ahora plantea en su mente escenarios hipotéticos en los que se pregunta cómo podrían evolucionar las cosas.

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Esta etapa dura alrededor de siete a once años de edad.se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y racional.                                                                                             

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Tercera Etapa : Periodo de las operaciones concretas de (8 a 12 años)

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Tercera Etapa : Periodo de las operaciones concretas de (8 a 12 años)

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El niño está ahora suficientemente maduro como para utilizar el pensamiento lógico o las operaciones ( es decir, las reglas), pero solo puede aplicar la lógica a los objetos físicos.

Los niños adquieren habilidades de conservación (número,área,volumen,orientación,)y reversibilidad).

Sin embargo,aunque los niños pueden resolver los problemas de una manera lógica, normalmente no son capaces de pensar de forma abstracta o hipotética.

Piaget ( 1954) considero la etapa concreta como un importante punto de inflexión en el desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del pensamiento lógico u operativo.

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Cuarta Etapa: Operaciones Formales- Características 

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Cuarta Etapa: Operaciones Formales- Características 

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3. Pensamiento abstracto

La etapa anterior, es decir, al de las operaciones concretas, los problemas se resolvían necesariamente teniendo objetos a mano, para poder entender la situación y cómo darle solución.

En cambio, en la etapa de las operaciones formales los niños pueden trabajar a partir de ideas que solo se encuentren en su cabeza. Es decir, pueden pensar en conceptos hipotéticos y abstractos sin que hayan tenido que experimentarlos de forma directa con anterioridad.

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Tercera Etapa:  periodo de las Operaciones Concretas ( 8 a 12 años)

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Tercera Etapa:  periodo de las Operaciones Concretas ( 8 a 12 años)

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Para Piaget, los niños van construyendo una serie de representaciones mentales del mundo conformes a su etapa madurativa.

A medida que van interactuando con el ambiente,observan
las discrepancia entre este mapa mental que poseen y la realidad que perciben. Esto le permite ir modificando esta concepción progresivamente.

En esta etapa el niño ha adquirido la suficiente maduración biológica para  empezar a operar a través de reglas.

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Vielka Garzolas
Keren Ortega
Lia Sanjur
yina moreno

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Diferencia entre la etapa de las Operaciones Concretas y  las Formales

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Diferencia entre la etapa de las Operaciones Concretas y  las Formales

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Según Piaget los niños en estas edades no tienen problemas para ordenar objetos en función de características como la longitud, el tamaño, el peso o el número (seriación), pero sí que les cuesta más con tareas en las que tienen que ordenar a personas.

Esto no sucede en niños mayores y adolescentes, que ya se encuentran en la etapa de las operaciones formales. Si se les pregunta quién es la más alta de las tres, sin necesidad de tener que dibujar a estas tres niñas, sabrán contestar el ejercicio.

No les resulta tan complicado hacer actividades de seriación independientemente de si lo que tienen que ordenar son objetos o personas.