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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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A continuación se recopilan algunas visiones y experiencias de diferentes autores que sirvan de referencia para la promoción del estudio y la educación socioemocional.

Ideas principales
El saber, el hacer y el ser. Desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (De lors. 1997).

La UNESCO ha dado la oportunidad de aprender, de encontrarse, de aprender a convivir, de aprender a ser humano, estos pilares socioemocionales permiten al estudiante o individuo estar más integrado, más holístico para alcanzar la plenitud, el bienestar cognitivo, personal integridad, desarrollo emocional, social y moral.
Procurar generar habilidades y reconocimiento de estos sentimientos, intereses y comportamientos en los niños y niñas, posibilitando la comprensión y empatía en cooperación o coordinación con sus pares, generando así un buen diálogo y comunicación asertiva. Busca identificar habilidades de conocimiento, habilidades de autorregulación, habilidades de comunicación interpersonal, habilidades de discriminación ética y responsabilidad en la toma de decisiones,  principios compartidos en el desarrollo socioemocional. La gravitación social desarrolla una toma de decisiones ética y reflexiva que integra conscientemente la activación de estas dimensiones previas de estímulo.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Ideas principales
la socioafectividad es la forma en que las personas interactúan entre sí desde su complejidad y otros fenómenos de la vida humana, que pueden y deben ser estudiados desde la complejidad. Esta disciplina trabaja los fines de la educación, la igualdad de oportunidades, el cambio social en diferentes situaciones o contextos, a partir de aspectos sociales y emocionales.

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Desarrollo socio-afectivo en la educación desde la complejidad.

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Desarrollo socio-afectivo en la educación desde la complejidad.

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Ideas principales

El desarrollo socioafectivo se refiere a la sociabilidad y se basa en las relaciones de interdependencia de las personas que viven en la comunidad.  Se tiene en cuenta en las instituciones educativas donde los niños interactúan  positiva o negativamente. De esta forma, se orienta a los niños, niñas y adolescentes en este proceso educativo, en la dimensión socioemocional de la persona.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas.

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Ideas principales Extremera  &  Fernández-Berrocal  (2004)  explican que tras revisar estas investigaciones se encuentran  cuatro  áreas  fundamentales  en  las  que  la  falta  de  IE  provoca  o  facilita  la  aparición  de problemas entre los estudiantes:

1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

2.  Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.

3.  Descenso del rendimiento académico.

4.  Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

Desde la experiencia profesional, los agentes educativos estudiantiles han constatado que la gran mayoría de las dificultades actuales de las instituciones educativas están directamente relacionados con las interacciones negativas o relaciones de interdependencia entre los estudiantes, de docente a estudiante, individual y colectivamente, quienes muestran dificultades para vivir en el aula, exhibiendo agresión en diferentes formas (física, verbal, excluyente social). Proviene también de la falta de atención de los padres, de la madre da a luz cambios, malos humores y malas conductas, dejando como resultado la falta de cariño de los familiares.

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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6060627ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Fernández García, C. I. (2015). Desarrollo socioafectivo. Técnico superior en educación infantil. Editorial CEP, S.L.https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/50776?page=15

Ocaña Villuendas, L., Martin Rodriguez, N. (2011). Desarrollo socioafectivo. Books.google. https://books.google.es/books?id=PzO-NiaMNpoC&lpg=PA2&dq=desarrollo%20socioafectivo%20y%20moral%20en%20la%20infancia&lr&hl=es&pg=PA2#v=onepage&q&f=false