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El marco normativo y legal en mi comunidad educativa se ve materializada en algunos aspectos de la gestión educativa (liderazgo, pedagógicas, convivencia y recursos). Lamentablemente en general existe una dinámica de como es obligatorio debemos aplicar tanto los protocolos como el reglamento interno. Sin embargo, el proceso de incluir como una práctica cotidiana el marco de Política Nacional de Convivencia Escolar ha generado que muchas de esas acciones se demoren años en instalar y luego consolidar las mismas. Una de las mejores ideas que podemos establecer es la falta de tiempo para monitorear y reflexionar las diferentes áreas de la política, como por ejemplo: plan de afectividad, sexualidad y genero. Donde este plan en general es para cumplir, pero no se lograr consolidar y promover como una práctica cotidiana en el establecimiento y sobre la instalación de infraestructura para para implementar la circular 812 de la superintendencia de educación (inclusión de identidad de género).

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El marco normativo y legal en mi comunidad educativa se ve materializada en algunos aspectos de la gestión educativa (liderazgo, pedagógicas, convivencia y recursos). Lamentablemente en general existe una dinámica de como es obligatorio debemos aplicar tanto los protocolos como el reglamento interno. Sin embargo, el proceso de incluir como una práctica cotidiana el marco de Política Nacional de Convivencia Escolar ha generado que muchas de esas acciones se demoren años en instalar y luego consolidar las mismas. Una de las mejores ideas que podemos establecer es la falta de tiempo para monitorear y reflexionar las diferentes áreas de la política, como por ejemplo: plan de afectividad, sexualidad y genero. Donde este plan en general es para cumplir, pero no se lograr consolidar y promover como una práctica cotidiana en el establecimiento y sobre la instalación de infraestructura para para implementar la circular 812 de la superintendencia de educación (inclusión de identidad de género).

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Según mi percepción, desde la actividad de gestión del establecimiento y desde el aporte individual de las personas que trabajan en él, se perciben formas muy distintas de acción en torno a la convivencia escolar.
Por un lado, el encargado de convivencia escolar es el inspector general (uno para 1600 alumnos), por lo que su cargo se ve sobrepasado por la cantidad de situaciones que debe velar por aquella bifuncionalidad y por el otro, se vislumbra el lente por el cual se mira a la convivencia (desde un enfoque punitivo, por sobre lo formativo).
Por otro lado, me parece que los sujetos por separado, intentan colaborar desde sus propias parcelas para generar ambientes propicios de sana convivencia, lográndo resolver y sostener con mediano éxito un espacio que funciona, sin embargo, no veo grandes propuestas sistémicas, considerando al establecimiento como la gran unidad, debido a las razones expuestas anteriormente.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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En el papel estas acciones están planeadas en el PEI, en el RICE y por supuesto en el Plan de Gestión de Convivencia escolar, ahora que se han podido llevar a cabo de forma efectiva, diría que no en su totalidad. ya que hay factores que coartan el desarrollo, como por ejemplo, aún hay docentes que no le toman importancia a la convivencia Escolar y lo ven más como una inspectoría 2.0, por lo que se está trabajando arduamente a través del equipo de Gestión y el de Convivencia escolar, para cambiar esos paradigmas, no solo con talleres reflexivos, o actividades de convivencia o talleres socioemocionales, sino a través de instancias donde se busca tranversalizar la convivencia escolar y la asignatura del profesor(a).

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Considero que se materializa de manera superficial, casi por cumplir con la norma, y no es efectiva en el sentido y espíritu de la PNCE. El contexto o cultura escolar de mi establecimiento tiene arraigado un sistema tradicional y obsoleto de regular las interacciones o conflictos, donde la idea del "castigo" aún está presente, por ejemplo. Este marco regulatorio ayuda como horizonte ético a repensar la convivencia escolar, con una mirada formativa y como aprendizaje fundamental.

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En mi opinión no se materializan en su totalidad, muchas veces estos temas quedan centrados en protocolos de convivencias que no están actualizados, y en su mayoría son discutidos solo por un grupo reducido, lo que lo hace perder su efectividad, cuando debiera ser una toma de decisiones en conjunto orientadas en la diversidad y el buen trato.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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Dentro del establecimiento donde me desempeño, sucede que el marco normativo y legal se plasma en lo que respecta al Manual de Convivencia Escolar, pero no se aplica en el día a día, ya que se evidencia un desconocimiento a nivel institucional de las normativas vigentes actuales. Por otro lado, se deben generar protocolos y acciones que vayan ligadas directamente a situaciones de vulneración del profesorado del establecimiento específicamente, ya que han habido situaciones en donde docentes se han visto vulnerados física y emocionalmente por apoderados.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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No en su totalidad, es difícil en la cotidianeidad que se materialice al 100% todo lo que aparece en las normativas, pues siempre éstas deben ajustarse a las realidades particulares de cada establecimiento además de ir incorporando situaciones nuevas que se van dando en la sociedad. Hasta hace un tiempo atrás en nuestra escuela aún se entendía la convivencia escolar como un tema aparte del área pedagógica, ha sido un proceso constructo integrar esto al aula como un aprendizaje necesario, diario y transversal. Otro punto que no ha sido fácil de abordar es la Formación Ciudadana y esto es porque ni nosotros como adultos (funcionarios) ni las familias, tenemos formación en estos temas en nuestra experiencia de vida (al menos la mayoría no) por lo cual se vuelve complejo implementar algo que no se domina.

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Considero que si se materializa la normativa en nuestro reglamento de convivencia escolar, sin embargo, considero que este documento no debe ser estático, debe ir en una constante dinámica de revisión y mejora, así como nuestros estudiantes van cambiando, así como la sociedad cambia, así como a diario surgen nuevas formas de conflictos, tecnologías y otros. También considero que es un documento que debe revisar toda la comunidad desde directora, profesoras, apoderadas, asistentes.etc.

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Considero que si se materializa la normativa en nuestro reglamento de convivencia escolar, sin embargo, considero que este documento no debe ser estático, debe ir en una constante dinámica de revisión y mejora, así como nuestros estudiantes van cambiando, así como la sociedad cambia, así como a diario surgen nuevas formas de conflictos, tecnologías y otros. También considero que es un documento que debe revisar toda la comunidad desde directora, profesoras, apoderadas, asistentes.etc.

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Existen algunos aspectos que se materializan y otros que no dentro de la comunidad educativa. En este sentido, los protocolos de convivencia escolar no han sido actualizados en relación al contexto cambiante que hemos tenido durante este año. Si bien existen instancias resolutivas en cuanto al trabajo con el consejo escolar, consejo de profesores y planificaciones de actividades orientadas hacia la diversidad, educación emocional y buen trato, es necesario que toda la comunidad participe en las decisiones y actualización del manual de convivencia y PEI.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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A mi parecer si, sin embargo, ocurre que se observa una desvinculación de los docentes y el resto de la comunidad de este marco normativo, centrándose en el quehacer del equipo de convivencia, generando que toda responsabilidad sea del equipo de convivencia, a su vez, éste lo asume como tal. Lo que se resume en acciones aisladas y sin mucha insignificancia para el resto de la comunidad.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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Actualmente trabajo en un Establecimiento Educacional católico de dependencias particular subvencionado en la cual doy fe de que si se materializa y se ejecutan procesos bajo la normativo legal vigente que fortalecen una buena gestión y obtener resultados académicos de gran nivel.

Se reflejan en el PES (Proyecto Educativo Salesiano) Reglamento interno, Normas de Convivencia Escolar, directrices del Proyecto Integración Escolar, Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, resultados IVE y directrices institucionales que son conocidos por todas y todos los actores de la comunidad educativa.

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Siento que el marco normativo y legal se materializa en el papel, pero en la práctica no en un 100%, si bien hay acciones que buscan mejorar la convivencia escolar dentro del establecimiento, estamos en deuda respecto a las acciones que van más allá del buen trato y la sana convivencia entre los estudiantes, falta que toda la comunidad educativa se involucre en estas acciones y que se conozcan mejor los protocolos de acción frente a situaciones de vulneración. Por otra parte, siento que el encargado de convivencia escolar debe ser más enérgico en el sentido de la promoción del PNCE.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?

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Siento que el marco normativo y legal logra cumplirse desde el acto administrativo en un alto porcentaje. Sin embargo, la falta de conocimiento de los alcances importantísimos que tiene la convivencia escolar, no siempre son manejados o conocidos por los directivos. En la mayoría de los establecimientos educacionales se establecen normas de convivencia que rigen el diario convivir, y si bien se logra cumplir con lo esencial, queda la sensación que faltan acciones donde la comunidad educativa se involucre por completo en lo cotidiano, y así, darle énfasis concreto a la PNCE. Estamos altamente demandados en esta área, y si no se logra mancomunar un trabajo transversal el impacto es ínfimo en la comunidad.

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Partes de los marcos normativos y legales apunta de manera atenta y significativa, a la inclusión, integración, y educación de calidad, ellos se interrelacionan a partir del concepto convivencia escolar, y cada accionar establecida intenta o da resultado a partir de diversas acciones, garantizando en el establecimiento la atención a la diversidad.

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Partes de los marcos normativos y legales apunta de manera atenta y significativa, a la inclusión, integración, y educación de calidad, ellos se interrelacionan a partir del concepto convivencia escolar, y cada accionar establecida intenta o da resultado a partir de diversas acciones, garantizando en el establecimiento la atención a la diversidad.

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1.Declaración universal de los derechos humanos, para ello las organizaciones  del estado son los encargados de respetar y promover derechos en la constitución y tratados internacionales.

Se refleja en mi establecimiento: A través de normas de convivencia escolar, manual de convivencia escolar, PEI, normas de aula, participación de directivas de curso y consejo escolar.

2.Declaración de derechos a niño y niña: Declara 4 principios la no discriminación. el interés superior , sus supervivencia desarrollo y protección y participación en decisiones.
Se refleja en mi establecimiento: A través de normas de convivencia escolar, manual de convivencia escolar, PEI, reglamento interno, orientación y test de personalidad y vocacional, charlas motivadoras, participación en consejos y directivas, apoyo de trabajadora social con estudiantes, sicólogas, orientadora y terapeutas.
3. estándares de desempeño: entrega información al establecimiento, para el apoyo del estudiante, formación y convivencia, en este punto considerando las interacciones que viven en la escuela.
Se refleja en mi establecimiento: Talleres de reforzamiento a nivel curso, apadrinamiento de docentes y directivos en reforzamientos para estudiantes con dificultades en relación a sus resultados, uso de aplicaciones tecnológicas de apoyo, intervención con actividades de grupo y sana convivencia a cargo de encargada de convivencia escolar y docentes.

4 Otros estándares : Índices que entregan  información relacionada  con el derecho social, espiritual, y social  de una comunidad complementando el resultado.
Se refleja en mi establecimiento: Entrega de información y toma de decisiones en consejos docentes, las decisiones y actividades a realizar se aplican de manera transversal y quedan instauradas por los docentes, luego se comunica a apoderados a partir de reuniones, y a los representantes de los estudiantes.
5. Ley sobre la violencia N°20356: convivencia  en los establecimientos , mediante el diseño de estrategias de promoción y prevención de la violencia (planes de gestión y protocolos).
Se refleja en mi establecimiento: A través de normas de convivencia escolar, manual de convivencia escolar, PEI, reglamento interno, liderado por la encargada de convivencia escolar en conjunto con el departamento de orientación e inspectoría general, realizando actividades semanales de integración y relación sana entre estudiantes, generando confianza y empatía, además de actividades mensuales en relación a efemérides para fortalecer el clima escolar.
6. Reglamento consejos escolares decreto n°24: organismo interno con representantes de distintos estamentos de la comunidad educativa.
Se refleja en mi establecimiento: Lo conforman encargado de convivencia escolar, dirección representantes de docentes y asistentes de la educación, representante de los estudiantes, orientación, coordinadora equipo PIE y representante del sostenedor, los cuales realizan dichos consejos en las fechas establecidas por calendario.
7. Ley 20.845 Inclusión escolar: Eliminación de elementos y acciones segregadoras.
Se refleja en mi establecimiento: Se hace un trabajo minucioso entre el departamento de orientación, trabajadora social y convivencia escolar, con inspectoria general, con los estudiantes que estan presentando problemas de adaptación para reconocer de raíz la problemática, apoyándolos a ellos y docentes en sus aprendizajes, cambios de ambiente, para beneficiar su clima escolar, se trabaja en conjunto con la EPJA del establecimiento, para estudiantes que quizá por su alta repitencia en otros cursos no se siente cómodo con sus compañeros más pequeños, se realiza proceso de extra edad,  en la jornada EPJA se hace visita domiciliaria para apoyo pedagógico , se facilita jornada para coordinar con sus empleos, estudiantes con alguna dificultad con la justicia, estudiantes en casas de acogida, intervenidas por COSAM, entre otros.
8. Ley N° 19.284 integración personas con discapacidad: Indicaciones a establecimientos sobre ello.
Se refleja en mi establecimiento:  Del trabajo realizado por especialistas del programa de integración escolar, docentes diferencial en aula común y trabajo personalizado con aquellos estudiantes, sicólogos, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, durante todas las semanas, evaluaciones de diagnósticos, derivaciones, apoyo en toma de velocidad y calidad lectora.
9. Ley n°20.609 contra la discriminación: resguardar el derecho de las personas a no sufrir ningún tipo de exclusión.
Se refleja en mi establecimiento: nuestro establecimiento cuenta con un 85% de IVE, uno de los establecimientos con mayor índice en la comuna, la inclusión para la escuela es importante por lo que se trata de dar prioridad a todos los estudiantes tanto de la jornada básica y parvularia, como en la jornada EPJA.

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En nuestra comunidad hemos ido trabajando en el marco legal de la PNCE, involucrando a la comunidad educativa en las decisiones y actuación de muchas de nuestras acciones. Este año ha sido muy complejo el retorno a la presencialidad, ya que se ha tenido que hacer un trabajo arduo en convivencia escolar, al volver a educar las normas de convivencia de buen trato, el respeto, la tolerancia frente a situaciones de agresiones verbales y físicas, en las cuales se ha debido aplicar normativas de reglamento interno con sanciones establecidas y a la vez un proceso formativo de acompañamiento a los estudiantes y padres. Desarrollar acciones preventivas para la comunidad educativa, capacitaciones para el personal docente fortaleciendo su rol como líder educativo en el aula, frente a la resolución de conflictos y mediación. Creo que en este retorno a la presencialidad la Convivencia Escolar es un Pilar fundamental en la educación.

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En nuestra comunidad hemos ido trabajando en el marco legal de la PNCE, involucrando a la comunidad educativa en las decisiones y actuación de muchas de nuestras acciones. Este año ha sido muy complejo el retorno a la presencialidad, ya que se ha tenido que hacer un trabajo arduo en convivencia escolar, al volver a educar las normas de convivencia de buen trato, el respeto, la tolerancia frente a situaciones de agresiones verbales y físicas, en las cuales se ha debido aplicar normativas de reglamento interno con sanciones establecidas y a la vez un proceso formativo de acompañamiento a los estudiantes y padres. Desarrollar acciones preventivas para la comunidad educativa, capacitaciones para el personal docente fortaleciendo su rol como líder educativo en el aula, frente a la resolución de conflictos y mediación. Creo que en este retorno a la presencialidad la Convivencia Escolar es un Pilar fundamental en la educación.

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El marco normativo y legal revisado no se materializa siempre en las acciones de mi comunidad educativa, ya que dichas acciones dependen mucho de la persona que las lleva a cabo, si conoce estas normativas y como ejecutarlas. En el establecimiento los protocolos están establecidos según la Política Nacional de Convivencia Escolar pero no son conocidas por la comunidad educativa en su totalidad, por lo tanto difícilmente se lleven a cabo en el cotidiano, lo que no quiere decir que en algunas situaciones se acuda a ellas, de acuerdo a los resultados que se desee obtener y las evidencias que se quiera conseguir.

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Declaración Universal de los derechos humanos, Declaración de los Derechos del niño y de la niña, Ley N° 20370 General de Educación, Ley N° 20 536 Sobre Violencia Escolar, Ley N° 20.609 Contra la Discriminación, Ley N° 19.284 de Integración social de personas con discapacidad, Ley N  20.845 de Inclusión Escolar, Decreto N° 24 Reglamento de Consejos Escolares, Estándares Indicativos de Desempeño para establecimientos educacional y directores, Estándares Indicativos de Desempeño para establecimientos educacional y sostenedores.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa? 

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa? 

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Revisando y reflexionando acerca de los principales aspectos del marco legal/normativo y epistémico que deben inspirar, dar sentido, nutrir y enriquecer las prácticas promotoras de sana convivencia, inclusión, equidad y vida democrática en las instituciones educacionales, siento que no se están materializando efectivamente, quedándose en prácticas reducidas y cotidianas como; fomentar la buena o sana convivencia en la comunidad escolar, preocuparse cuando surgen problemas de convivencia como la violencia en aulas y patios, el acoso, las agresiones verbales y físicas, planificando talleres para tratar el clima escolar y la manera en cómo se pueden abordar los conflictos, el establecer normas de conductas y control de la disciplina, es decir, se trata de cumplir con lo que se expresa en nuestro PEI  o Manual de Convivencia Escolar.

Pienso que toda la comunidad, padres, estudiantes docentes, directivos, etc, deben comprender la dinámica de la Política Nacional de Convivencia Escolar para desarrollarla desde dentro, que no sean meras acciones para dar cumplimiento. Es por eso, que nuestros estudiantes, aún no logran aprender a convivir en este sistema en donde todo es un aprendizaje basado en valores.

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¿Consideras que el marco normativo y legal revisado se materializa efectivamente en las acciones cotidianas de tu comunidad educativa?