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Nachdem Schüler ihre Antworten sagen

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zwischen den Unterrichten (in Rahmen eines Themen), also am Anfang, man kann damit die Aktivitaet anfangen.

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zwischen den Unterrichten (in Rahmen eines Themen), also am Anfang, man kann damit die Aktivitaet anfangen.

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Mit Hilfe von Lehrwerk (am Ende der Einheit)

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Mit Hilfe von Lehrwerk (am Ende der Einheit)

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Nach dem Abschluss einer Lektion, nach einem grammatischen Thema

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Nach dem Abschluss einer Lektion, nach einem grammatischen Thema

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Hängt auch von der Lerngruppe ab - Jugendliche oder Kinder (Grundschule)

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Hängt auch von der Lerngruppe ab - Jugendliche oder Kinder (Grundschule)

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alle Fehler notieren und am Ende der Stunde die Fehler teilen ( z. B. Schüler können die Fehler von einander korrigieren und sich selbst auch)

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alle Fehler notieren und am Ende der Stunde die Fehler teilen ( z. B. Schüler können die Fehler von einander korrigieren und sich selbst auch)

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am Ende des Viertels, am Ende des Jahres, nach dem Themaabschluss, während des Lernprozesses, viele Möglichkeiten, je nach dem Bedarf

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am Ende des Viertels, am Ende des Jahres, nach dem Themaabschluss, während des Lernprozesses, viele Möglichkeiten, je nach dem Bedarf

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in der Grundschule Stickers in der deutschen Sprache (toll, abgemacht, du kannst besser) 

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in der Grundschule Stickers in der deutschen Sprache (toll, abgemacht, du kannst besser) 

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manchmal eine Stunde, manchmal ein paar Minuten 

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manchmal eine Stunde, manchmal ein paar Minuten 

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am meisten mündlich, aber alle Formate passen dazu

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am meisten mündlich, aber alle Formate passen dazu

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raiting scala mit Muehe, richtigkeit, schoenheit (wenn schriftlich). Doppel evaluation

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raiting scala mit Muehe, richtigkeit, schoenheit (wenn schriftlich). Doppel evaluation

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Kann auch im Laufe eines Gesprächs  korrigieren, damit die KTN die neue Struktur weiter richtig lernen und verwenden

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Kann auch im Laufe eines Gesprächs  korrigieren, damit die KTN die neue Struktur weiter richtig lernen und verwenden

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nicht besonders oft

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verschieden. Bei schriftlichen Beiträgen- schriftlich, bei mündlichen - bei Bedarf nach dem Gespräch auch schriftliche (bei A1.1.), nonverbal sehr oft- mit Mimik und Gestik.

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verschieden. Bei schriftlichen Beiträgen- schriftlich, bei mündlichen - bei Bedarf nach dem Gespräch auch schriftliche (bei A1.1.), nonverbal sehr oft- mit Mimik und Gestik.

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Nicht unterbrechen

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besser mündlich, manchmal mache ich mit Smails

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besser mündlich, manchmal mache ich mit Smails