# data[].attributes.attachment_caption
Lagunas Negras en Páramo de Santurbán, Vetas

# data[].attributes.body
Soy Gladys Andrea Ladino Aricapa, tengo 29 años, vivo en el municipio de Vetas en Santander con mi esposo y 2 hijos, estoy estudiando Licenciatura en Pedagogía Infantil en la UNAD, porque me gusta compartir espacios de enseñanza y aprendizaje con las niñas y niños.

# data[].attributes.headline
Significado personal vivido con la experiencia de la práctica pedagógica

# data[].attributes.subject
Significado personal vivido con la experiencia de la práctica pedagógica

# data[].attributes.body
La experiencia ha significado el aprendizaje de diversos conocimientos, los cuales sólo se han comprendido al compartir en los ambientes reales de las instituciones con los niños y niñas, además de otros actores que participan en estos procesos como son las familias y demás personal administrativo.

Con la inmersión en las actividades que realizan cada día, se ayuda al docente en formación a desarrollar el proyecto de acción pedagógica, y así se logran diseñar actividades que fortalecen los aprendizajes de los estudiantes.

Es importante escuchar las voces de los niños y niñas, lo cual sólo se consigue al compartir con ellos diversos momentos obteniendo su confianza para aprender de ellos, conocer qué actividades les agradan más, cuáles se les dificultan y como perciben ellos el desarrollo de las planeaciones que las docentes les proponen cada día.

# data[].attributes.headline
Los retos enfrentados en el proceso de la práctica pedagógica

# data[].attributes.subject
Los retos enfrentados en el proceso de la práctica pedagógica

# data[].attributes.body
Comprender a cada niño y niña según su propio proceso de desarrollo para apoyarle en las dificultades teniendo en cuenta referentes teóricos y con fundamentos al realizar las actividades para generar un aprendizaje significativo y coherente.

Es fundamental reconocer que cada niño es un mundo completo diferente de los demás y debido a su forma de ser y experiencias pasadas tiene mucho por aprender y demasiado por enseñar también.

# data[].attributes.headline
Los aprendizajes que han emergido desde el proceso de la práctica pedagógica

# data[].attributes.subject
Los aprendizajes que han emergido desde el proceso de la práctica pedagógica

# data[].attributes.body
Mejorar las habilidades de relación social, para todo el tiempo estar atenta a las preguntas de los niños y niñas y buscar una respuesta que ellos puedan comprender, ya sea diciéndoles y mostrándoles ejemplos mediante imágenes o inventándoles una situación o una historia para conseguir que ellos digan ya entiendo mejor o me queda claro.

# data[].attributes.attachment_caption
Actividad con plastilina y dados de imágenes

# data[].attributes.headline
Aspectos a seguir reformulando y ajustando en mi proceso de la práctica pedagógica y en el proyecto de acción pedagógica

# data[].attributes.subject
Aspectos a seguir reformulando y ajustando en mi proceso de la práctica pedagógica y en el proyecto de acción pedagógica

# data[].attributes.body
Continuar con la lectura de documentos sobre temas que aportan al desarrollo y fortalecimiento de la coordinación dinámica manual para en la próxima práctica diseñar e implementar actividades en las que se consiga una participación y aprendizaje buenos haciendo uso del arte y el juego como referentes educativos.

Además de reflexionar sobre los diarios de campo que se han elaborado en las practicas pasadas para buscar que la intencionalidad de la siguiente práctica con los niños y niñas aporte procesos significativos y permita cumplir los objetivos propuestos en el proyecto de acción pedagógica.

# data[].attributes.attachment_caption
Actividad de separar por colores y llenar en botellas

# data[].attributes.headline
¿Qué se enseña y aprende en la educación inicial?

# data[].attributes.subject
¿Qué se enseña y aprende en la educación inicial?

# data[].attributes.body
Por medio de la educación inicial se busca que los niños y niñas avancen con su desarrollo integral aprendiendo mediante las actividades que los docentes proponen, las cuales deben basarse en las actividades rectoras como fundamento, así como se menciona en la siguiente cita del documento Sentido de la educación inicial:

Los contenidos se refieren lo que “aprenden” las niñas y los niños y lo que “enseñan” las maestras, los maestros y los agentes educativos, de acuerdo con el sentido que se ha dado a la educación inicial. Desde este punto de vista, el juego, la exploración del medio, las expresiones artísticas y la literatura se constituyen en las actividades rectoras que hacen parte de la vida cotidiana de las niñas y los niños y, en esta medida, puede decirse que forman parte de los contenidos de la educación inicial. Así, el entorno educativo es un espacio en el que se vive intensamente la primera infancia porque allí las niñas y los niños juegan, se acercan y disfrutan de la literatura, exploran el medio y descubren diversas expresiones artísticas. Lo que hace la maestra, el maestro y el agente educativo es propiciar experiencias pedagógicas y diseñar ambientes en las que estén presentes el juego, la exploración del medio, el acercamiento a la literatura y a las expresiones artísticas, para provocar situaciones en las que las niñas y los niños jueguen, creen, inventen, imaginen, se relacionen, comuniquen, construyan conocimientos, planteen hipótesis, tomen decisiones, expresen sus emociones e ideas, es decir, se desarrollen de forma integral (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p. 79).

# data[].attributes.headline
El rol del pedagogo infantil como intelectual transformativo en las experiencias que viven los niños y las niñas

# data[].attributes.subject
El rol del pedagogo infantil como intelectual transformativo en las experiencias que viven los niños y las niñas

# data[].attributes.body
Desde la responsabilidad del pedagogo infantil está la tarea de una constante y continuada investigación sobre el contexto en el cual se encuentra y enfocarse en el grupo de niños y niñas con los cuales comparte sus enseñanzas y aprendizajes, para así comprender las realidades personales y aportar lo mejor a cada cual. Conforme con esto el documento Sentido de la educación inicial refiere lo siguiente:

Los maestros, las maestras y los agentes educativos, en consonancia con la tarea que lleva a cabo la familia y de acuerdo con sus particularidades socioculturales, dispone su saber pedagógico para el ejercicio de una práctica responsable y comprometida que acoja a las niñas y los niños en primera infancia, reconozca y potencie sus capacidades y contribuya a trazarles un desarrollo integral desde la perspectiva de los derechos. Para poner en marcha este encargo se requieren procesos de cualificación permanente para todos los miembros del equipo de talento humano de las modalidades, de manera particular, para las maestras, los maestros y los agentes educativos, para que reflexionen sobre su práctica y la renueven, resignifiquen y fortalezcan (Ministerio de Educación Nacional, 2014, p. 69).