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Son procesos mentales, por los cuales desarrollamos ideas de los demás o del entorno que nos rodea. Esto nos da a entender que los pensamientos no son "puros", puesto que siempre van con procesos mentales, que tienen que ver con las emociones generadas y reguladas en el sistema limbico que es aquel que regula las mismas, así como la conducta.

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Crea piezas de información a partir de una unidad de información amplia y llega a conclusiones viendo el modo en que interactúan entre sí, los fragmentos.

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El pensador analítico separa y categoriza la información, para poder fragmentarla y manejarla de una mejor forma, creando una forma de representar las cosas más manejables para su comprensión, viendo el modo en que interactúan entre sí.

Ejemplo: Cuando un problema se divide en partes, y la resolución de esas partes, lleva a una resolución total del problema, como diagnosticar una enfermedad, arreglar un artefacto o una simple operación matemática.

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Basado en ideas abstractas universales para aplicarlas en casos particulares.

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El Pensamiento deductivo es aquel que para desarrollarse va del conocimiento general al particular, es decir una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de varias premisas.

Por ejemplo: Si partimos de la idea que un francés es aquel que nació en Francia, y Francia está en Europa, concluiremos que René Descartes, que vivía en Francia, era Europeo.

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Se basa en casos particulares y a partir de ellos genera ideas generales.

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El pensamiento inductivo utiliza el razonamiento inverso al deductivo, donde las experiencias particulares se utilizan para concluir ideas generales. En este pensamiento la verdad de las premisas apoyan la conclusión pero no la garantizan.

Ejemplo: "Todos los cuervos observados hasta el momento, han sido negros" por lo tanto "Todos los cuervos son negros".

Al basarse en una experiencia personal, puede llevar a sesgos lógicos y a equivocaciones pues no toda la realidad se acomoda a las experiencias vividas.

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Jara, V. (2012) Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñar a pensar y producir conocimientos Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 12, pp. 53-66 Universidad Politécnica Salesiana Cuenca, Ecuador.