# data[].attributes.body
(Anton Semiónovich Makarenko; Bilopol, 1888 - Moscú, 1939) Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una familia muy humilde, con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar pedagogía, estudios que completó en 1917 con la obtención del diploma del Instituto Pedagógico, con la máxima puntuación.

El período 1905-1917 fue decisivo para su formación como futuro maestro y como renovador de los viejos sistemas educativos. El autor se sintió cada vez más cercano al movimiento revolucionario obrero, y se sumergió en la lectura de las páginas más apasionadas de la literatura democrática: Chejov, Turgenev, Korolenko, Lermontov, Pushkin, Gogol y sobre todo, Gorki, su guía y maestro, al que conoció personalmente en 1928 y con el cual mantuvo una profunda amistad. Finalizó sus estudios en 1919, y fue nombrado director de una escuela en la ciudad de Poltava.

Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla; solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. No hay adolescentes malos o extraviados, simplemente no han tenido un buen condicionamiento social, afirma. Proporcionar ese buen condicionamiento es la tarea del educador, que no se realiza con recetas psicológicas, sino introduciendo una experiencia social verdadera. Aplicó estos principios en la Colonia Gorki, internado para adolescente extraviados y pequeños vagabundos, donde desgraciadamente se evidenciaron también sus discrepancias con algunos círculos pedagógicos, discrepancias que condujeron en 1928 a la ruptura de relaciones y a su alejamiento de la colonia. De esta experiencia habla en su obra Poema pedagógico. La obra, cuya concepción se remonta a 1925, está dividida en tres partes, publicadas en el almanaque literario de Gorki L'anno diciassettesimo, entre 1934 y 1935. Su segunda obra, Banderas en las torres (Flagi na bashniach), de 1932, trata de la experiencia de la Comuna Zerginski, la segunda colonia que dirigió.

En los últimos años de su vida venció la dura batalla por el reconocimiento público de sus ideas, y aceptó cargos de gran responsabilidad: desde 1935 hasta 1937 fue vicedirector de la sección de las colonias obreras del Comisariado del pueblo para asuntos internos de Ucrania

# data[].attributes.body
la educación es un factor que influye en el avance y progreso de personas y sociedades, además de disponer conocimiento, enriquece en la cultura, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos, por lo tanto, es fundamental para contribuir a que se desarrollen e integren plenamente en la sociedad, para desenvolverse es necesario educarse a lo largo de la vida, es decir, aprender de forma continua, para así afrontar los desafíos que imponen los nuevos tiempos

# data[].attributes.headline
la importancia de la educación en la política 

# data[].attributes.subject
la importancia de la educación en la política 

# data[].attributes.body
la escuela de Makárenko va más allá de impartir conocimiento de comunicación, matemáticas, ciencias sociales, etc. se complementa con la cultura y la política para aprender a sentirse parte de la sociedad y admirar la cultura, creando una persona capaz de transformar la sociedad para el servicio del bien común

# data[].attributes.body
se refiere a diferentes reglas que los alumnos deben seguir bajo la supervisión del docente, con la finalidad de una armoniosa y ordenada clase, haciendo que los alumnos sean responsables, trabajador, colectivo y comprometido, son normas, como dice Makárenko que cohíben conductas catalogadas como no deseables en la cultura. la diciplina es para el actuar de toda la vida y el trabajo, no simplemente para un determinado proceso, la diciplina es colectiva, por lo que no es tan relevante el papel de autoridad del docente