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Permiten a los estudiantes reconocer sus errores mediante la autoevaluación.

Refleja en una tabla los diferentes niveles de calidad de un trabajo.

Muestra a los estudiantes el nivel que se espera que se alcance.

Aumenta la transparencia de la evaluación.

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Selección y justificación de las herramientas evaluativas

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Selección y justificación de las herramientas evaluativas

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La herramienta escogida ha sido la rúbrica.

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Delimitación y justificación del momento evaluativo

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Delimitación y justificación del momento evaluativo

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La evaluación se realizará al final y de forma heteroevaluativa y sumativa, el docente valorará el producto final de la actividad.

Esta decisión viene motivada porque de esta forma, podemos examinar hasta qué punto los estudiantes han conseguido alcanzar los objetivos planteados.

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La actividad se les planteará al 1º Curso del Grado Superior de Promoción de la Igualdad de Género y consiste en escribir un pequeño artículo en la entrada de un blog en la que los alumnos darán su visión sobre el futuro de las pensiones. Además, explicarán cómo creen que dicho futuro les afectará.

Esta actividad no consiste simplemente en plasmar la opinión de los estudiantes, sino que deberán consultar fuentes documentadas y fiables que articulen y justifiquen sus ideas.

En esta línea el contenido correspondiente, en lo que se refiere a la programación de FOL, es la Unidad de Trabajo sobre Seguridad Social.

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Videoanálisis | ¿Cómo funciona el sistema público de pensiones?