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El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que
acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

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Se caracteriza por construir de manera colectiva un entorno de aprendizaje favorable para cada uno de los miembros teniendo en cuenta sus gustos, particularidades y propia identidad. Permite a los estudiantes crear su propio espacio generando en ellos sentido de pertenencia, cercanía con sus pares y una comunicación asertiva en aras fortalecer valores dentro del grupo

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El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos ya sean construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos.

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El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

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GRUPO N3

Principio N 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales.

Es conocido por los profesionales en pedagogía que el aprendizaje en los niños se propicia mediante la interacción del niño con el medio físico y social, mediado por el lenguaje. Reconocer cómo aprenden los niños tiene repercusiones en lo que se refiere a la construcción del ambiente del aula, pensado como ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse, cambiarse y suprimirse, dependiendo de los proyectos que se estén desarrollando.

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EL PODER DEL IMÁN - CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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Los individuos tienen el derecho a decidir sobre la organización de su espacio

Generar en los estudiantes sentido de identidad y marca la territorialidad

Establecer una interacción comunicativa efectiva y circular

Fortalecer el autoconcepto y autoestima

Considerar las diferencias individuales

Generar sólidas relaciones de grupo

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El principio 2 de los ambientes de aprendizaje se centra en la creación de entornos inclusivos que fomenten la participación activa de todos los estudiantes. Esto implica promover la diversidad y la equidad, adaptar las estrategias de enseñanza para atender las necesidades individuales de los estudiantes, y proporcionar un espacio donde todos se sientan valorados y respetados. Este principio enfatiza la importancia de crear un ambiente de confianza y colaboración que impulse el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de cada estudiante.

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Los individuos tienen participación en la determinación sobre la organización. Generando sentido de identidad, territorialidad.

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Los individuos tienen participación en la determinación sobre la organización. Generando sentido de identidad, territorialidad.

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Un ambiente propicio para el aprendizaje

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Principio N 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

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Principio N 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

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EL PODER DEL IMÁN - CIENCIA Y TECNOLOGÍA

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Construcción del saber a partir del otro.

Desarrollo integral en ambientes de aprendizaje individual y grupal.

Apz bidireccional.

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El concepto de ambiente involucra múltiples factores y ámbitos de un contexto, es decir, "todo aquello que rodea al hombre, lo que puede influenciarlo y puede ser influenciado por él", por lo que el ambiente donde la persona está inmersa se conforma de elementos circunstanciales físicos, sociales, culturales, psicológicos y pedagógicos del contexto, los cuales están interrelacionados unos con otros.

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Este principio resalta la importancia de la participación activa de los estudiantes en la construcción de su entorno educativo, lo que promueve un sentido de identidad, pertenencia y responsabilidad en su proceso de aprendizaje.

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GRUPO 2: Gracias a la interacción con otros, el niño empieza a reconocer que, además de sus propias necesidades, gustos, intereses e ideas, existen las de muchos otros que conviven con él. Por tanto en el aula de clases se debe favorecer el desarrollo de la autonomía de los sujetos en el marco de unas relaciones cooperativas con los demás y con el medio.

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GRUPO 2: EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL "ACTIVA":

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GRUPO 2: EJEMPLO DE TIPO DE ORGANIZACION ESPACIAL "ACTIVA":

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Los elementos que componen un ambiente educativo son los que están relacionados con

• Espacios éticos, estéticos, seguros, cómodos, luminosos, sonoros, adaptados a las discapacidades, con una unidad de color y forma, armónicos, mediadores de pensamientos y relaciones sociales, lúdicos, expresivos, libres, diversos, respetuosos; con recursos culturales y naturales.

• Con una comunicación dialogante, analógica, respetuosa y horizontal.

• Que atienda la diversidad de inteligencias y estilos de los estudiantes.

• Un objetivo educativo claro, compartido, retador y motivante"

Romo, V. (2012). Espacios educativos desafiantes en educación Infantil. En V. Peralta y L. Hernández (Coords.), Antología de experiencias de la educación inicial iberoamericana (pp. 141-145). OEI y UNICEF. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/infancia2.pdf

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Principio #4

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Todos se interesan por la clase, son participativos, dinámicos y se sienten cómodos frente al SABER-SABER, SABER-HACER y SABER-SER.

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Capítulo 4: Ambiente de aprendizaje y formación ciudadana en el aula

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En este capítulo te invitamos a profundizar sobre el ambiente de aprendizaje y cómo crear las condiciones para que los estudiantes aprendan en un ambiente seguro, inclusivo y organizado, y para que desarrollen altas expectativas sobre su propio aprendizaje. Del rol fundamental que tienen en esta tarea tanto docentes como equipos directivos hablamos con Carmen Montecinos, directora del centro Líderes Educativos. --- Send in a voice message: https://podcasters.spotify.com/pod/show/comunicacionescpeip/message

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¿Qué son los AMBIENTES DE APRENDIZAJE? Características y ejemplos👩‍🏫

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Las interacciones sociales son una condición de la vida de los humanos que implica relación constante entre sujetos para un desarrollo integral de las personas y así fortalecer la búsqueda de roles que marcan la convivencia. (García F. 1993)

fuente:

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Conviene subrayar la necesidad, no solo de espacios físicos de agradabilidad y conexión sensorial, para el acto pedagógico, sino de la interconexión que surge en las relaciones y actos comunicativos dentro de ese espacio para obtener como resultado un ambiente escolar propicio para la convivencia y la construcción de conocimiento académico. Además, de la oportunidad de desarrollar habilidades de metacognición basados en procesos activos y dinámicos desde la experiencia real como lo demuestran las tendencias del constructivismo propuestas por Piaget (1952) y empleadas explícitamente por la metodología Escuela Nueva. Elementos aceptados en la actualidad en los contextos académicos y educativos.

la disposición de la misma, la organización del aula, debe facilitar la interacción. La ubicación de las mesas de trabajo por equipos y la cantidad de personas que lo conforman harán que las interacciones se depuren

Artículo de investigación, uiversidad la gran colombia

Ambientes escolares: un espacio para el reconocimiento y respeto por la diversidad

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Cuento para reflexionar sobre la amistad y el compañerismo

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La creación de las ciencias como método de aprendizaje; ciencias naturales, química, medio ambiental y familia, el I.T.I Centro Don Bosco fábrica su propio jabón de manos, llegando a noticias!

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Gutiérrez y Niemelä (2010), basado en datos de la investigación

INCLUD-ED (CREA, 2012) indican que la participación en la educación de los familiares y de la comunidad es lo que promueve el éxito educativo de todos los estudiantes y la cohesión social entre las personas que se encuentran en la escuela y en su entorno. Según ellos, son cuatro las formas de participación educativa que contribuyen

a esto: (a) la formación de familiares y otros personas de la comunidad en el propio espacio de la toma de decisiones en relación con la vida y las prácticas desarrolladas en la escuela; (b) la participación en el desarrollo curricular y la evaluación de los procesos de aprendizaje y (c) la participación directa en los espacios de aprendizaje de los estudiantes, como por ejemplo, en las actividades de aprendizaje en el aula.

La educación y el trabajo en el contexto de la escuela tienen muchos beneficios desde la perspectiva del aprendizaje dialógico desarrollado por las Comunidades de Aprendizaje.

Las Comunidades de Aprendizaje se presentan como una posibilidad de contribución a un cambio cultural en dirección a las relaciones sociales más dialógicas y aprendizajes más efectivos entre todos/as.

tomado de: LAS INTERACCIONES Y EL ENTORNO COMO ELEMENTOS DE APRENDIZAJE PARA LA PROTECCION Y EL AUTOCUIDADO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

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las personas que interactúan en un ambiente libre, desarrollan mayor facilidad para comunicarse con lo demás.

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Aprender en contacto con la naturaleza. Heike Freire, pedagoga

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Principio #4: Dentro del aula ofrecer diferentes espacios en donde todos los estudiantes puedan fortalecer sus habilidades y sentirse acogidos por todos los miembros del aula, se da importancia a los estados de ánimo, las relaciones personales y los objetivos de la actividad, tanto como las características del material para crear aprendizajes que el estudiante pueda permear por medio de la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.

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Meditación guiada para niños, arcoíris.

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Listen to this episode from Meditaciones Para El Alma on Spotify. Mediation de arcoíris

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reflexiones sobre “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”

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El cambio de los entornos de aprendizaje son necesarios y de la misma forma la interacción con otros grupos institucionales para generar conciencia, dando el mejor ejemplo para seguir con la cadena del cuidado del medio ambiente sin importar las condiciones.

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Este principio también hace referencia a la construcción colectiva del conocimiento que se hace desde las aulas, tomando en cuenta los saberes y experiencias previas de los estudiantes sobre un tema específico; que incluso, pueden llegar a dominar de una mejor manera que el docente, logrando que se aporten nuevas ideas y se reflejen diferentes puntos de vista.

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1. Materiales de aprendizaje variados: Proporcionar una amplia gama de recursos, como libros, videos, juegos educativos, herramientas en línea, materiales manipulativos, etc., permite a los estudiantes explorar conceptos de diversas formas según sus estilos de aprendizaje individuales.

2. Actividades interdisciplinarias: Diseñar proyectos que integren diferentes áreas del conocimiento, como la ciencia, la matemática, el arte y la literatura, ayuda a los estudiantes a ver las conexiones entre diferentes temas y a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

3. Aprendizaje experiencial: Incorporar actividades prácticas, como experimentos científicos, excursiones, visitas a museos o proyectos comunitarios, brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar lo que han aprendido en contextos del mundo real, fortaleciendo su comprensión y motivación.

4. Espacios de aprendizaje flexibles: Crear ambientes de aprendizaje que se adapten a las necesidades individuales de los estudiantes, como espacios para el trabajo colaborativo, áreas de lectura tranquila, zonas de creatividad y reflexión, permite que cada estudiante encuentre un entorno propicio para su aprendizaje.

5. Promoción de la diversidad cultural: Incluir materiales y actividades que reflejen la diversidad cultural y étnica de la sociedad en la que vivimos ayuda a los estudiantes a desarrollar empatía, respeto y comprensión hacia otras culturas, promoviendo un ambiente escolar inclusivo y enriquecedor para todos.

6. Acceso equitativo a la tecnología: Garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a dispositivos y conectividad a internet para participar plenamente en el aprendizaje digital, ya sea en el aula o desde casa.

7. Plataformas de aprendizaje personalizado: Utilizar plataformas educativas que permitan a los estudiantes trabajar a su propio ritmo, acceder a materiales de aprendizaje adaptados a sus necesidades individuales y recibir retroalimentación personalizada.

8. Recursos educativos accesibles: Incorporar herramientas y software diseñados para estudiantes con diversas habilidades y necesidades, como lectores de pantalla, subtítulos, traductores de texto a voz, entre otros, para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder al contenido de manera efectiva.

9. Aprendizaje colaborativo en línea: Facilitar la colaboración entre estudiantes mediante el uso de plataformas y herramientas en línea que permitan trabajar en proyectos conjuntos, discutir ideas, compartir recursos y brindarse apoyo mutuo, independientemente de su ubicación geográfica.

10. Exploración de nuevas tecnologías emergentes: Introducir a los estudiantes en tecnologías innovadoras, como la realidad virtual, la inteligencia artificial o la impresión 3D, para fomentar la creatividad, la resolución de problemas y la exploración de nuevas formas de aprendizaje.