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Se refiere al conjunto de acciones, planificaciones y estrategias que los docentes y directivos escolares desarrollan para organizar, dirigir y supervisar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

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Su metodología, se opera a través de dos modalidades:

Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) y Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV)

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La inclusión de la familia, como el primero de los elementos básicos en el desarrollo integral de los niños y niñas:

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Gestión de Participación Familiar y Comunitaria 

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Gestión de Participación Familiar y Comunitaria 

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"Se reconoce como potencialidad para el Desarrollo Infantil Integral, pues además de asegurar la supervivencia, el abrigo, y la nutrición de la niña y el niño, desde su nacimiento, los introduce en las relaciones con las personas, con el mundo natural, con el social, con los objetos, como vía para influir en su desarrollo intelectual, socio afectivo, motriz, de la comunicación y el lenguaje, hecho que acontece en un marco de afecto, cariño y aceptación."(citado por Subsecretaria de Desarrollo Infantil Integral, 2013 p.85)

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“La articulación intersectorial en el territorio, es fundamental en la implementación de una estrategia de Desarrollo Infantil Integral, tiene como fin el desarrollo integral de la primera infancia en el marco del Buen Vivir y, como su consecución tiene lugar principalmente, en las condiciones de la vida familiar y comunitaria, que hacen de este enfoque una necesidad.” (Subsecretaria de Desarrollo Infantil Integral, 2013 p.86)

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“Es la recopilación, análisis y reportes del estado de avance y cumplimiento de la Política Pública de Desarrollo Infantil Integral, con el objeto de poder generar alertas y aciertos de la gestión de la Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral.” ( Subsecretaria de Desarrollo Infantil Integral, 2013 p.87).

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Determina los mecanismos para registrar y transmitir en forma ordenada y sistemática la información de los servicios de Desarrollo Infantil Integral.

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Un modelo de gestión es un esquema o marco de referencia para la administración de una entidad. Los gobiernos tienen un modelo de gestión en el que se basan para desarrollar sus políticas y acciones, y con el cual pretenden alcanzar sus objetivos hacia el bienestar de la población. En función de las atribuciones y responsabilidades de la Subsecretaría de Desarrollo Infantil Integral se considera necesario fortalecer el vigente modelo de gestión de Desarrollo Infantil Integral.

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Modelo de Gestión de Desarrollo Infantil Integral

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Modelo de Gestión de Desarrollo Infantil Integral

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Principios Para el Desarrollo Infantil Integral, se consideran los siguientes:

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CARRERA DE GESTION DEL DESARROLLO INFANTIL FAMILIA COMUNITARIO

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El centro de todo el proceso educativo lo constituyen las niñas y los niños

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El centro de todo el proceso educativo lo constituyen las niñas y los niños

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Considerar a la niña y niño como centro del proceso educativo, es definirlo como sujetos activos de su desarrollo, a partir de tener en cuenta sus características, intereses y necesidades. Ello implica que todo lo que se planifique y ejecute, promueva su participación.

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El papel fundamental del adulto en la educación de la niña y el niño

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El papel fundamental del adulto en la educación de la niña y el niño

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Este principio significa otorgar al adulto el rol fundamental en la conducción de los procesos que garantizan su educación, como vía para lograr su desarrollo integral; por lo que, los convierte en responsables de planificar, organizar, orientar, ejecutar y valorar todas las actividades que se promueven, y las interrelaciones que ellas conllevan.

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El papel del adulto en la educación de nuestros hijos- educaKids.com

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Durante las etapas iníciales de la vida, las experiencias vividas y las interacciones con el entorno cercano son fundamentales para el desarrollo saludable de los niños.

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La relación de la niña y el niño con el entorno natural y sociocultural que les rodea

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La relación de la niña y el niño con el entorno natural y sociocultural que les rodea

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Este es un elemento central en las etapas iníciales de la vida, ya que en estos períodos la niña y el niño se forman y desarrollan mediante las experiencias que viven, y las relaciones directas que establecen con los objetos, personas, animales, plantas, así como con su participación en eventos artísticos, recreativos y culturales del entorno más cercano.

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El papel protagónico de la familia en la educación y desarrollo de sus hijos e hijas.

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En el contacto con su medio, con su tiempo, siente el deseo de amarlo, de comprenderlo, de apropiarse de todo lo que este le proporciona; de esta manera es que tiene lugar su enriquecimiento y desarrollo. 

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En el contacto con su medio, con su tiempo, siente el deseo de amarlo, de comprenderlo, de apropiarse de todo lo que este le proporciona; de esta manera es que tiene lugar su enriquecimiento y desarrollo. 

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La familia se constituye en el potencial educativo por excelencia, para el logro del desarrollo de sus hijas e hijos.

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En sus actividades, interrelaciones y comunicación en el medio familiar.

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En sus actividades, interrelaciones y comunicación en el medio familiar.

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La niña y el niño establecen sus relacionados afectivas como sentimientos, experiencias, sentimientos y normas de comportamiento social.

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La familia, como ya ha sido expresado, se constituye en el potencial educativo por excelencia, para el logro del desarrollo de sus hijas e hijos.

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El papel protagónico de la familia en la educación y desarrollo de sus hijos e hijas 

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El papel protagónico de la familia en la educación y desarrollo de sus hijos e hijas 

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La participación coordinada de los diversos agentes comunitarios para el desarrollo integral de la primera infancia 

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La participación coordinada de los diversos agentes comunitarios para el desarrollo integral de la primera infancia 

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La comunidad, como primer contexto de inclusión e integración de la familia y sus miembros, constituye de hecho, un escenario óptimo para la promoción de diferentes programas y acciones educativas en favor del crecimiento personal y colectivo de los que en ella conviven.

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Es en él, donde pueden surgir algunos de los actores sociales que procedentes de diferentes organismos, instituciones, asociaciones, o de los propios habitantes de la comunidad, una vez capacitados, se convierten en agentes movilizadores y educativos de la familia y de las más jóvenes generaciones.

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Es importante la aplicación de los siguientes valores

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Valores institucionales : honestidad y compromiso

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El Modelo de Gestión de los servicios de Desarrollo Infantil Integral en sus dos modalidades, implica una reorganización territorial de acuerdo al proceso de la reforma democrática del Estado (SENPLADES), aplicando los siguientes criterios:

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a. Territorial

• Densidad poblacional

• Grado de dispersión de la población

• Vías de acceso disponibles (fluviales, terrestres, aéreas).

b. Estructura Demográfica

• Pirámide poblacional: de los niños y niñas de 0 a 3 años.

c. Nivel Socioeconómico

• Población pobre enfatizando zonas, distritos y circuitos, bajo la línea de pobreza.

• Cobertura de productos y servicios de las instituciones en proceso de absorción y entidades adscritas

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Gestión del Desarrollo Infantil, Familiar y Comunitario *(ESPAÑOL)* 📗🖥👍🏼