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1. Determinação dos critérios de qualidade

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1. Determinação dos critérios de qualidade

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O docente irá determinar as dimensões que o produto deve possuir para estar em conformidade com o padrão de qualidade

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Desenvolver um Tabuleiro de Damas de acordo com os padrões de gestão de qualidade e aplicar técnicas para identificar defeitos, erros e falhas no produto, impedindo que isso chegue ao cliente.

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2. Preparação dos materiais e equipamentos:

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2. Preparação dos materiais e equipamentos:

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Organização e verificação da disponibilidade de todos os materiais e equipamentos necessários para o experimento.

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Utilizando papel e caneta, desenhamos o layout do tabuleiro de damas, garantindo medidas precisas e simetria.

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Com base no layout desenhado, utilizamos a tesoura para recortar o papelão, formando o tabuleiro.

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Com o tabuleiro pronto, utilizamos os pincéis e a tinta para pintar as casas do tabuleiro de acordo com o padrão de damas.

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Utilizando as tampas de garrafas pets, realizamos os cortes necessários para transformá-las em peças do jogo, garantindo medidas padronizadas.

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Com a cola, fixamos as peças (tampas de garrafas pets) nas casas do tabuleiro, garantindo que fiquem estáveis e bem distribuídas.

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Durante todo o processo, registramos observações relevantes, como dificuldades encontradas, tempos de execução e qualidade dos resultados.

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Fazer check list do produto: características do produto, examinar materiais utilizados e dimensões corretas.

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Curso: Técnico em Administração

Disciplina: Empreendedorismo

Tema da aula: Desenvolvimento de produto e inspeção da qualidade

Local da atividade: Sala de aula

Duração: 3 horas

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Incentivar a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades importantes, como trabalho em equipe, resolução de problemas e pensamento criativo.

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Uniformidade das casas do tabuleiro em termos de tamanho e formato;

Precisão dos cortes do papelão;

Padronização e estabilidade das peças do jogo (tampas de garrafas pets).

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Realizada após finalização do produto, com base nos critérios pré-estabelecidos.

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Habilidade dos alunos em seguir o procedimento estabelecido:

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Habilidade dos alunos em seguir o procedimento estabelecido:

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Uso dos materiais e equipamentos de forma adequada;

Organização e eficiência na execução das etapas do experimento;

Planejamento prévio;

Preparação dos materiais;

Execução das atividades.

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Uniformidade das casas;

Precisão dos cortes;

Estabilidade das peças;

Atenção aos detalhes e o esforço dos alunos em alcançar um produto final funcional;

Estética agradável.

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Capacidade dos alunos em refletir sobre o processo de produção:

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Capacidade dos alunos em refletir sobre o processo de produção:

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Identificação de dificuldades;

Desafios e oportunidades de melhoria.

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Divisão de tarefas;

Comunicação eficaz;

Cooperação mútua;

Capacidade de resolver conflitos e superar desafios em conjunto, demonstrando habilidades de trabalho em equipe.

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Criatividade na abordagem do experimento,

Soluções para problemas encontrados durante o processo;

Originalidade;

Capacidade dos alunos em pensar fora da caixa.

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ALLAIN, Olivier et al. Mediação e Avaliação na Educação Profissional. Baseado na edição 2019 (desenvolvido por Gislene Miotto, Catalino Raymundo e Olivier Allain).

CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2021.

LOBO, Renato Nogueirol. Gestão da qualidade. 2 ed. São Paulo: Érica, 2019.

MARTINELLI, Fernando Baracho. Gestão da qualidade total. Curitiba, PR : IESDE. Brasil, 2009.

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O experimento resultou na produção de um tabuleiro de damas funcional, com casas bem definidas e peças fixadas adequadamente.

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Observou-se algumas discrepâncias em relação aos resultados planejados, especialmente em relação à precisão dos cortes e à uniformidade das peças.

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Uma falha significativa foi a dificuldade em garantir a uniformidade das casas do tabuleiro, o que pode impactar na jogabilidade.

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A manipulação das tampas de garrafas pets foi um desafio, devido à sua irregularidade e dificuldade de corte preciso.

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A uniformidade das casas do tabuleiro apresentou algumas variações, principalmente nas extremidades;

Houve inconsistências na precisão dos cortes do papelão, resultando em algumas casas ligeiramente desiguais;

As peças do jogo, embora padronizadas, mostraram variações em termos de estabilidade.

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Instituição: Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes

Centro de Referência em Formação e em Educação a Distância – Cefor

Curso: Pós Graduação em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica

Polo: Polo 1 – Ceep Prefeito João Mendes Olímpio de Melo

Componentes:

Iara Maria de Andrade Chaves

José Sidney Wernz Neto

Karolina de Castro Araujo