# data[].attributes.attachment_link.title
Minister Demir geeft uitgeverijen jaar uitstel voor nieuwe handboeken basisonderwijs: “Klaar zijn tegen september 2026”

# data[].attributes.body
Het artikel gaat over een ‘brede school’. Wat inhoud dat een school zich buiten de schooluren ook openzet voor andere activiteiten. In dit geval is dat een sportzaal die ter beschikking staat buiten de schooluren voor buitenstaanders. Dit zorgt ervoor dat de school ten volste wordt benut en dat de sportzaal uitgerust is van beter materiaal. Een win win situatie voor iedereen. In de sportzaal kunnen heel veel verschillende sporten worden beoefend. Het is een meerwaarde voor de inwoners. De gemeente zorgt voor het beheer van het gebouw buiten schooltijd.

Ik vind dit een zeer goed idee. Schoolgebouwen zijn grote en dure gebouwen. Dus waarom zou je ze niet optimaal benutten en dan al zeker op vlak van sport. Ik ben groot voorstander van dit idee. Vooral ook omdat het meer budget geeft voor de sportzaal waardoor er beter materiaal kan aangekocht worden, goed voor de sportlessen van de school en de sporters na de schooltijd. Vaak zie je dat scholen voor een lange tijd hetzelfde materiaal gebruiken tijdens de lessen LO, omdat er gewoonweg geen budget is. Schoolmateriaal is zeer duur maar goede kwaliteit zorgt wel voor beter sporten en veiligheid.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ook lokale sportclubs profiteren van Klauterpark. Turnkring Pacsam en VES trainen nu in een zaal met gloednieuwe toestellen en een turnvloer met vloerverwarming. Kickboksclub Athletes Gym krijgt een eigen zone met een wegneembare boksring en een railsysteem voor bokszakken. De zaal is bovendien perfect geschikt voor badminton, volleybal, basketbal en andere sportactiviteiten.

# data[].attributes.attachment_link.title
'Brede school' opent in Sint-Amands: buiten schooluren ook open voor sporters

# data[].attributes.attachment_link.description
Ook lokale sportclubs profiteren van Klauterpark. Turnkring Pacsam en VES trainen nu in een zaal met gloednieuwe toestellen en een turnvloer met vloerverwarming. Kickboksclub Athletes Gym krijgt een eigen zone met een wegneembare boksring en een railsysteem voor bokszakken. De zaal is bovendien perfect geschikt voor badminton, volleybal, basketbal en andere sportactiviteiten.

# data[].attributes.body
In Vlaanderen is het aantal leerlingen per leerkracht in de voorbije tien jaar gedaald in alle onderwijsniveaus, doordat het aantal leerkrachten met 14% toenam terwijl het aantal leerlingen slechts met 7% steeg. Toch blijft er een lerarentekort. Minister van Onderwijs Ben Weyts wijst op oorzaken zoals te veel studierichtingen, stijgende zorgnoden en meer anderstalige leerlingen. Hij pleit voor minder versnippering, minder zorglabels, meer nadruk op Nederlands en meer ouderlijke verantwoordelijkheid.

Ik was eerder geschrokken om te lezen dat het aantal leerlingen per leerkracht is gedaald. Omdat je de laatste tijd veel hoort over een lerarentekort had ik het juist omgekeerd gedacht. Ook omdat ik op stage vaak grote klassen zie. Nog steeds heerst er een lerarentekort. Het feit dat dat gelinkt is aan de hoeveelheid studierichtingen snap ik wel. Maar vind zelf wel dat een breed aanbod aan studierichtingen belangrijk is voor kinderen zodat ze kunnen studeren wat hun interesseerd.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"De cijfers zijn duidelijk: er zijn de laatste jaren steeds méér leerkrachten. Dat staat haaks op het aanvoelen rond het lerarentekort, maar we kunnen het lerarentekort alleen maar wegwerken als we de juiste oorzaken aanduiden", zegt Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA).

Hij wijst naar "een wildgroei aan kleine studierichtingen in het secundair", maar ook naar de stijging van de zorgnoden en de toename van het aantal anderstalige leerlingen, waardoor scholen sommige leerkrachten inzetten om individuele leerlingen te begeleiden.

"Daarom moeten we minder snel labels met zorgnoden uitdelen, minder studierichtingen versnipperen, meer hameren op Nederlands en meer verantwoordelijkheid leggen bij de ouders", vindt de minister.

# data[].attributes.attachment_link.title
Minder leerlingen per leerkracht dan tien jaar geleden

# data[].attributes.attachment_link.description
"De cijfers zijn duidelijk: er zijn de laatste jaren steeds méér leerkrachten. Dat staat haaks op het aanvoelen rond het lerarentekort, maar we kunnen het lerarentekort alleen maar wegwerken als we de juiste oorzaken aanduiden", zegt Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA).

# data[].attributes.body
De Vlaamse regering stopt met het voorzien van een eigen laptop voor elke leerling. Minister van Onderwijs Zuhal Demir kiest voor een “digi-dieet” en wil inzetten op gemeenschappelijke ICT-infrastructuur, zoals computerlokalen en uitleendiensten. Enkel vanaf het derde middelbaar kunnen scholen nog kiezen voor individuele laptops, maar ze mogen die niet zomaar aan ouders doorrekenen en moeten zich houden aan referentieprijzen. Demir stelt dat te veel schermgebruik slecht is voor concentratie, leerprestaties en welzijn, en pleit voor een terugkeer naar meer lezen, schrijven en rekenen. Het budget voor digitalisering wordt nu ook gebruikt voor laptops voor leerkrachten en opleidingen rond ICT-gebruik. Scholen moeten een ICT-beleid uitwerken om hiervoor in aanmerking te komen.

Ik vind dit zeker een goed ding. Ik denk zelf dat iedereen in het onderwijs te snel dacht dat computers HET nieuwe goede onderdeel ging worden van het onderwijs. Veel voordelen heeft het zeker wel. Maar het heeft ook zeker veel nadelen. De wereld en dan vooral de jongeren worden zowat volledig overgenomen door technologie. Dus door dat dat nu op school ook zo is maakt dat niet beter vind ik. Afstappen daarvan vind ik dus niet slecht.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gedaan met laptop voor elke leerling, Demir: “Slecht voor concentratie en leerprestaties” | VRT NWS: nieuws

# data[].attributes.attachment_link.description
De Vlaamse regering gaat geen geld meer voorzien om elke leerling een laptop te geven. Minister van Onderwijs Zuhal Demir (N-VA) wil dat scholen meer inzetten op “collectieve ICT-infrastructuur” zoals computerlokalen. Vanaf het derde middelbaar kunnen scholen nog steeds kiezen voor individuele laptops, maar ze mogen die prijs niet zomaar doorrekenen aan de ouders.

# data[].attributes.body
https://lumenpublishing.com/journals/index.php/rrem/article/view/2594/2624

# data[].attributes.attachment_link.title
View of Training Future Teachers to Organize School Sport

# data[].attributes.attachment_link.title
Inspecteurs thuisonderwijs krijgen opleiding om kinderverwaarlozing te herkennen

# data[].attributes.body
Uit een studie van de KU Leuven voor KOV blijkt dat leerlingen uit het zesde leerjaar eind vorig schooljaar beter scoorden op wiskunde, Nederlands en wetenschappen dan hun leeftijdsgenoten een jaar eerder. Dit is een positief signaal, aangezien de leerprestaties de afgelopen jaren enkel achteruitgingen. Toch zitten leerlingen nog niet op het niveau van voor de coronacrisis.

Ik vind het tof om te lezen dat het niveau bij de kinderen stijgt. Het is althans ook belangrijk want de toekomst hangt ervan af. Het zette me ook wel aan het nadenken bij het feit dat het niveau de laatste jaren wat aan het dalen was. De grootst oorzaak daarvan lijkt mij de evolutie van technologie en hoe dat op kinderen inspeelt, het bevorderd ze positief maar vooral negatief.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lichtpuntje in het onderwijs: resultaten 12-jarigen gaan er weer op vooruit

# data[].attributes.body
Het artikel gaat over het procent van de leerlingen die het secundair onderwijs verlaten zonder diploma in het schooljaar 2021-2022, wat 14,1% is. Wat meer is dan in het schooljaar 2014-2015, wat toen 9,7% was. In het aso is dat 3,6%, in het tso 10,7%, in het kso 12,9% en in het bso 22,7%. Jongens verlaten vaker dan meisjes de school zonder diploma (17,3% vs 10,7%).

Jongeren die thuis geen Nederlands spreken, lopen meer dan drie keer zoveel risico om zonder diploma te stoppen.

Ik was wat verschoten toen ik de cijfers las, zo hoog had ik dat nooit gedacht. Ik sta er wel bij stil dat een carrière starten zonder zelf een secundair diploma heel moeilijk is. De kansen van die mensen liggen veel lager om in een goede sociale economische staat te bekomen dan de anderen. Ik denk dat de recente coronacrisis daar ook wel een grote rol in speelt.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In het schooljaar 2021-2022 verliet 14,1 procent van de leerlingen het secundair onderwijs zonder voldoende kwalificaties. Dat blijkt uit de administratieve gegevens van het Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming.

Het percentage vroegtijdige schoolverlaters steeg tussen de schooljaren 2014-2015 en 2018-2019 van 9,7 naar 12,1 procent. Tijdens het eerste coronajaar (2019-2020) zakte dat percentage naar 9,4 procent. In 2020-2021 steeg het percentage vroegtijdige schoolverlaters naar 12 procent en in 2021-2022 naar 14,1 procent.

In het schooljaar 2021-2022 verliet in het algemeen secundair onderwijs (aso) 3,6 procent van de leerlingen vroegtijdig de schoolbanken, in het technisch secundair onderwijs (tso) 10,7 procent. In het kunstsecundair onderwijs (kso) en het beroepssecundair onderwijs (bso) ging het om respectievelijk 12,9 en 22,7 procent. Aan de Centra voor Deeltijds Onderwijs (dbso) verliet 59,2 procent van de jongeren het onderwijs vroegtijdig.

Schoolse achterstand

Slechts 1,8 procent van de jongeren zonder schoolse achterstand verliet in 2021-2022 de schoolbanken zonder diploma. Bij jongeren met 1 jaar schoolse achterstand verliet 21,2 procent vroegtijdig de schoolbanken. De kans op vroegtijdig schoolverlaten neemt sterk toe met elk bijkomend jaar schoolse achterstand.

Exact 17,3 procent van de jongens verliet in 2021-2022 vroegtijdig de schoolbanken tegenover 10,7 procent van de meisjes. Bij jongeren die thuis met geen enkel gezinslid Nederlands spreken, lag de kans op vroegtijdig schoolverlaten in 2021-2022 meer dan drie keer hoger dan bij jongeren die thuis uitsluitend Nederlands spreken (respectievelijk 27,2 en 8,5 procent).

Bij jongeren waarvan de moeder een diploma hoger onderwijs heeft, verliet 5,4 procent vroegtijdig de schoolbanken. Bij jongeren waarvan de moeder het lager onderwijs niet heeft afgewerkt, liep dat op tot 35,3 procent.

# data[].attributes.attachment_link.title
Veertien procent leerlingen verlaat secundair onderwijs zonder diploma

# data[].attributes.attachment_link.description
In het schooljaar 2021-2022 verliet 14,1 procent van de leerlingen het secundair onderwijs zonder voldoende kwalificaties. Dat blijkt uit de administratieve gegevens van het Vlaams ministerie van Onderwijs en Vorming.