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1. Nisi Elim López Cruz.

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2. Nazareth Sugey Calderón Hernández

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3. Astrid Mariela Núñez Gutiérrez.

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4. Gabriela Jakeline Ruiz Rivera.

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5. Cinthia Marina Barahona Deras

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6. Andrea Nicolle Alvarado Banegas

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Sabemos que la educación tiene muchos precursores, pero en este muro nos enfocaremos en conocer a 6, entre ellos:

1. José Trinidad Reyes

2. María Montessori

3. Miguel Luis Amunategui

4. Johann Friedrich Herbart

5. Hermanas Agazzi

6. Ovide Decroly

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Definición de "Precursores de la educación" 

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Definición de "Precursores de la educación" 

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Los precursores de la educación son personas que han aportado a la educación a lo largo de la historia.

Los precursores han influenciado la manera en que se concibe el proceso educativo, y han dejado un legado que impacta en la didáctica.

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José Trinidad Reyes Sevilla nació el 11 de junio de 1797 en San Miguel de Tegucigalpa. Diácono, presbítero y poeta, fue un polemista defensor de los derechos de la mujer y de los pobres. Prócer de Honduras, fundó la Universidad Autónoma de Honduras. Es un personaje relevante en el campo de la dramaturgia y está considerado como el iniciador de la poesía hondureña. También es autor de textos de contenido político que honran o denostan la memoria de diversos personajes. Murió el 20 de septiembre de 1855 en Tegucigalpa.

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Cargos desempeñados por José Trinidad Reyes 

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Cargos desempeñados por José Trinidad Reyes 

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En 1829, la revolucion causa que Reyes permanezca en Honduras, lo cual causa que sea:

Sacerdote

Diputado del congreso nacional

Filarmónico

Fundador y rector de "Sociedad del genio emprendedor y del buen gusto"

Dramaturgo

Poeta

Educador

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LITERATA Y ¿MUJER?

¡Quién demonio aguanta las mujeres!

Allá la una llorando por sus muertos,

aquí la otra metida a poetisa

y haciendo mil elogios de sus versos.

¿Qué hará el mundo con tanta bachillera?

Pobre de mí, si la desgracia tengo

de casarme con una de estas prendas

que al pedirle la cena o el almuerzo,

me diga, "Aguarda, busco un consonante

para el último pie de este soneto."

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SONETO

Aquel joven amable en quien tenía

La patria su esperanza bien fundada,

Y a quien por su alma grande y elevada

Minerva en sus afectos prefería;

Aquel mancebo en quien la llama ardía

De patrio amor y amistad sagrada,

La vida pierde apenas comenzada,

Cual flor que nace, y muere a mediodía.

Ciérrese, pues, el templo de las artes;

Y el nombre de Macario, entre gemidos,

Óigase repetir por todas partes.

Y la amistad deshecha en llanto tierno,

Votos haga por manes tan queridos

Que penetren el solio del Eterno.

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Johann Friedrich Herbart (n. Oldenburg, 4 de mayo de 1776 - f. Gotinga, 14 de agosto de 1841) fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Herbart figuró como uno de los personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, esencialmente en lo que respecta a las primeras décadas del siglo XIX. Su filosofía se caracterizó por manifestar una sólida postura de crítica frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel. En virtud a lo cual, optó por suscitar una actitud realista que se substraía en torno a los supuestos legados por Kant, lo que es, tomando como fundamento discursivo los conceptos de experiencia kantianos y proyectándose a la realidad fenoménica. En consecuencia, es considerado un representante del movimiento neokantista.

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1. Fundamentación científica de la pedagogía: Herbart planteó que la educación debía basarse en principios filosóficos y psicológicos, estableciendo una base teórica para la enseñanza.

2. Énfasis en la formación moral: Creía que el objetivo principal de la educación era el desarrollo del carácter moral del estudiante, logrando un equilibrio entre el conocimiento y la ética.

3. Teoría del interés: Destacó la importancia del interés en el aprendizaje. Dividió el interés en dos tipos:

Interés empírico (por el mundo exterior y los fenómenos naturales).

Interés especulativo (por la reflexión y el pensamiento abstracto).

Sostenía que un aprendizaje significativo debía despertar y mantener el interés del estudiante.

4. Los cinco pasos de la enseñanza: Herbart propuso un método sistemático de enseñanza basado en cinco fases:

Preparación: Relacionar los nuevos conocimientos con lo que el estudiante ya sabe.

Presentación: Introducir la nueva información de manera clara.

Asociación: Conectar los nuevos conocimientos con los previos para generar comprensión.

Generalización: Extraer principios generales a partir de los ejemplos concretos.

Aplicación: Utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.

5. Psicología educativa: Herbart consideró que la educación debía basarse en la psicología, especialmente en cómo las ideas se asocian en la mente del estudiante. Su teoría sobre la "apercepción" (proceso mediante el cual las nuevas ideas se integran en el conocimiento previo) influyó en el desarrollo de la psicología del aprendizaje

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Resumen de vida de Johann Frederich Herbart

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Resumen de vida de Johann Frederich Herbart

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Maestros de Maestros. Jean Frederich Herbart | #PalabraMaestra

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Nacida el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia, la Dra. Montessori recibió la influencia de su madre, una mujer culta, y del rico entorno educativo de Roma, su temprana inmersión en bibliotecas, museos y escuelas moldeó su visión y pasión por el aprendizaje, lo que la guió para desarrollar su reconocido enfoque educativo.

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1. María Montessori inicialmente practicó la psiquiatría, pero pronto centró su atención en la educación, estudiando pedagogía y cuestionando los métodos existentes para enseñar a niños con discapacidades intelectuales y del desarrollo.

2. En 1900, se convirtió en codirectora de un nuevo instituto para profesores de educación especial, en el que aplicaba la observación y la experimentación científicas. Sus métodos innovadores dieron lugar a mejoras notables en muchos niños, lo que convirtió el programa en un éxito.

3. En 1907, Maria abrió un centro de cuidado infantil de día completo en San Lorenzo, Roma, para niños desfavorecidos de 3 a 7 años. Este centro, conocido más tarde como Casa dei Bambini, fue el primero de su tipo en Italia. A pesar de los desafíos iniciales, los niños progresaron con los materiales de aprendizaje especialmente diseñados por Maria, demostrando una mayor concentración y autodisciplina.

4. El éxito de sus métodos condujo a un amplio reconocimiento y se abrieron escuelas Montessori en toda Europa Occidental y Estados Unidos, incluida la primera escuela Montessori estadounidense en Tarrytown, Nueva York, en 1911.

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Maria Montessori | Biografía en cuento para niños | Shackleton Kids

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Las hermanas Agazzi fueron dos pedagogas italianas, Rosa (1866-1951) y Carolina (1870-1945), que crearon el método Agazzi. Este método se basa en el juego, la comprensión y el amor.

tuvieron un impacto significativo en el ámbito de la educación, especialmente en Italia, durante el siglo XX.

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Carmela Agazzi desde joven, Carmela se mostró muy interesada en la educación infantil y en los métodos de enseñanza que promovieran el desarrollo integral de los niños. En 1945 fallece Carolina Agazzi, dejando un legado importante en la educación, especialmente en el ámbito de la educación infantil.

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Rosa Agazzi comenzó su carrera como maestra en una escuela primaria, donde pudo observar de cerca las necesidades y comportamientos de los niños en edad escolar. Su experiencia la llevó a cuestionar los métodos educativos tradicionales. Por eso, buscó enfoques más efectivos para la educación de los más jóvenes. Con el tiempo, desarrolló su método «juego y trabajo», que revolucionó la pedagogía infantil. en 1951 Rosa Agazzi fallece, dejando un legado importante en la educación.

Además, las hermanas Agazzi, publicaron numerosas obras, entre las cuales se encuentran: Lingua Parlata, Brescia, L´abbicci del canto educativo, Voce delle maestre di asilo, La Scuola, Bimbi cantante. Llegando ambas a jubilarse en 1927

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Crearon un jardín infantil para niños pobres de Brescia, Italia.

Desarrollaron un método educativo que se basa en el respeto y el conocimiento del alumnado.

Asociaron la educación del lenguaje con la educación sensorial, las matemáticas y los objetos.

Estimularon el canto y el ritmo corporal, que consideraban manifestaciones de alegría, salud y amor.

Crearon un ambiente cálido y afectivo, similar al hogar.

Formaron a los niños para que fuesen capaces de actuar por iniciativa propia.

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El Método Agazzi es un enfoque pedagógico desarrollado por las hermanas que se basa en una educación activa, centrada en el niño y en la observación atenta de sus necesidades y capacidades. Este método pone un énfasis especial en la autonomía del estudiante y en la creación de ambientes educativos.

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Principales características del Método Agazzi

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Principales características del Método Agazzi

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1.    Aprendizaje activo y experiencial.

2.    Educación integral.

3.    El ambiente como tercer maestro.

4.    Materiales didácticos adecuados.

5.    Educación cooperativa.

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Las aulas y espacios deben ser abiertos y flexibles, con materiales accesibles y diversos.

Las actividades deben ser variadas y adaptadas a los intereses de los niños, utilizando recursos naturales y herramientas educativas que inviten a la exploración.

Los maestros guían y facilitan el aprendizaje, pero no son los únicos responsables de este, ya que se alienta a los niños a ser autónomos y a tomar decisiones por sí mismos.

·         Su lema era: «preparar para la vida haciendo vivir».

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Miguel Luis Amunátegui (n. Santiago, 1 de octubre de 1806 - f. Santiago, 2 de enero de 1883) fue un destacado filósofo, educador y pensador chileno, cuya influencia se extendió en el ámbito de la educación y la pedagogía. Fue un precursor de la reforma educativa en Chile y, al igual que Herbart, abogó por una educación científica y moralmente fundamentada, influenciado por la filosofía racionalista y el movimiento de la Ilustración.

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1.    Fundamentación científica de la pedagogía: Amunátegui propuso que la educación debía apoyarse en una sólida base científica, similar a la propuesta de Herbart, quienes vieron la necesidad de fundamentar la pedagogía con principios filosóficos y psicológicos. Para Amunátegui, la educación debía ser entendida no solo como una transmisión de conocimiento, sino como un proceso complejo que integraba las ciencias naturales y sociales. De esta forma, abogó por un modelo educativo que fuera accesible, racional y moderno, compatible con el desarrollo científico de la época.

2.    Énfasis en la formación moral: Siguiendo la línea de Herbart, Amunátegui también destacó la importancia de la formación moral. Creía que la educación no debía limitarse a la instrucción intelectual, sino que debía ser un vehículo para formar ciudadanos responsables, capaces de contribuir al bienestar colectivo. La moralidad y la ética debían ser tan fundamentales como los conocimientos científicos y técnicos, buscando la armonía entre ambos aspectos.

3.    Teoría del interés: Amunátegui, al igual que Herbart, comprendió la relevancia del interés en el proceso educativo. Aunque no desarrolló una teoría tan detallada como la de Herbart, compartió la idea de que el aprendizaje debía ser motivado por el interés del estudiante. Este interés debía estar alineado tanto con el entorno social y cultural como con el desarrollo de su pensamiento crítico y reflexivo.

4.    Sistema educativo y métodos pedagógicos: Amunátegui propuso un modelo educativo que enfatizaba la educación integral. Consideraba que la formación académica debía ir de la mano con el desarrollo de habilidades prácticas y la formación cívica. Su enfoque estaba dirigido a que la educación fuera capaz de formar individuos con criterio propio, capaces de contribuir activamente a la sociedad chilena de su tiempo. Además, subrayaba la importancia de la enseñanza primaria y su universalización como base para una verdadera educación popular.

5.    Psicología educativa y aprendizaje: Aunque Amunátegui no desarrolló una teoría psicológica como la de Herbart, sí compartía la creencia de que el proceso educativo debía tener en cuenta las capacidades cognitivas de los estudiantes y cómo estos asimilaban y procesaban la información. Amunátegui instó a que el conocimiento fuera presentado de forma lógica y ordenada para facilitar la comprensión y el aprendizaje efectivo. De este modo, se anticipó a algunos de los principios fundamentales de la psicología educativa moderna.

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En resumen, Miguel Luis Amunátegui fue un educador que, inspirado por las corrientes filosóficas de su tiempo, contribuyó de manera significativa a la reflexión pedagógica en Chile. A pesar de sus diferencias con Herbart, ambos compartieron un enfoque que valoraba el desarrollo integral de los individuos, la formación moral y el aprendizaje

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Resumen de vida de Miguel Luis Amunátegui

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Resumen de vida de Miguel Luis Amunátegui

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Descubre la biografía de MARIO LUIS AMUNÁTEGUI ALDUNATE

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Ovide Decroly (1871-1932) fue un médico, psicólogo y pedagogo belga que dejó una huella imborrable en la educación. Su formación inicial estuvo centrada en la medicina, pero su interés por el desarrollo infantil y la educación lo llevó a revolucionar los métodos de enseñanza. Su enfoque pedagógico nació de la observación y el análisis de niños con necesidades especiales, lo que le permitió comprender que el aprendizaje debía ser adaptado a las características individuales de cada estudiante.

Además de su trabajo en educación, Decroly tuvo una gran influencia en la psicología del aprendizaje, estableciendo puentes entre la neurociencia y la pedagogía. A lo largo de su vida, fundó diversas instituciones educativas que pusieron en práctica sus innovadoras metodologías

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Decroly desarrolló un método educativo basado en centros de interés, el cual promovía la enseñanza a partir de temas significativos para los niños. Su principio fundamental era que el aprendizaje debía estar vinculado con la realidad y las necesidades del alumno, permitiendo una educación más motivadora y efectiva.

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1. El Método Globalizado: Decroly propuso que el aprendizaje no debía fragmentarse en materias aisladas, sino integrarse de manera holística. Esto significaba que los niños aprendían mejor cuando los contenidos estaban relacionados entre sí y con su entorno.

2.   Centros de Interés: Según su teoría, los niños aprenden de manera más eficaz cuando los temas de estudio despiertan su curiosidad y están conectados con sus experiencias diarias. Para ello, identificó cuatro necesidades básicas en los niños: alimentarse, protegerse de los peligros, defenderse contra el clima y trabajar en comunidad.

3. El Aprendizaje por la Observación: Creía que el conocimiento se construye a través de la exploración y la observación directa del mundo. Por ello, fomentó el uso de materiales didácticos y la experimentación en la enseñanza.

4. Un Enfoque Activo: Decroly defendía que los niños debían participar activamente en su aprendizaje, dejando atrás la enseñanza pasiva y memorizada. Su método promovía actividades lúdicas, experimentales y creativas.

5. Educación para la Vida: Su pedagogía no solo buscaba transmitir conocimientos, sino preparar a los niños para la vida, desarrollando su autonomía, sentido crítico y habilidades sociales

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El impacto de su obra fue tan profundo que influyó en otros grandes pedagogos, como Montessori y Freinet, y sigue vigente en muchas prácticas educativas modernas. Su visión transformadora sentó las bases de un modelo educativo centrado en el niño, en su desarrollo integral y en su capacidad de aprender de manera significativa.

Su legado continúa inspirando la educación actual, demostrando que un aprendizaje basado en la curiosidad, la exploración y la conexión con la vida real es la clave para formar individuos críticos y autónomos.

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Biografía de Ovide Decroly | Pedagogía MX